Конспект урока по окружающему миру на тему «Почему здоровье нужно беречь»

Оборудование : экологическое панно, карточки с заданиями, презентация, исследовательская работа, компьютер, проектор, экран.

Планируемые результаты

Регулятивные УУД:

– умение контролировать свою деятельность по результату;

– умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника.

Познавательные УУД: – самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели;

– соотносить изучаемый материал с собственным опытом.

Коммуникативные УУД:

-способствовать формированию умения работать в паре, группе, воспитывать чувство товарищества и взаимопомощи; Предметные УУД:

– учить выделять компоненты здоровья человека и устанавливать их взаимосвязь;

– расширять кругозор

Личностные задачи УУД

– готовность и способность к саморазвитию и самообучению;

I . Оргмомент

Сегодня начать урок мы начнём необычно, «Поздоровайтесь глазами». Сейчас я с каждым из вас поздороваюсь, но поздороваюсь не словами, а молча – глазами. При этом постарайтесь глазами показать, какое у вас сегодня настроение.

На траве сидят два мальчика. Один болезненный, хилый.

Рядом стоит мальчик – Крепыш

Слайд 2 (скорая помощь)

– Ребята, мчится машина, куда она спешит?

( Она спешит к больным, у кого – то случилась беда)

– Кому из наших героев нужна помощь?

Слайд 3 (экипаж скорой помощи)

– Кто помогает людям?

– А можем мы сами себе помочь, чтобы скорая помощь реже к нам приезжала?

– Чем мы будем заниматься на уроке?

Я, думаю говорить о здоровье.

Я, считаю, что мы будем учиться, сохранять своё здоровье.

Говорить о здоровой пище .

II . Тема урока: Почему здоровье нужно беречь.

– Ребята, посмотрите на парту, у вас лежит ладошка. Давайте возьмем эту ладошку и напишем, что вы хотите для себя узнать на уроке

Как сохранить здоровье?Чем заниматься, чтобы не болеть?Чем питаться?Что вредит здоровью? Где опасность?

III . Чистота, залог здоровья

Эти истины не новы.

Только покажите мне

Путь к загадочной стране,

Где живёт здоровье ваше.

– Все!

(ВыходитГрязнуля)

Лучше ты меня послушай.

Я живу и бед не знаю

Мыло в глаза не попадает,

Щетка десна не дерёт,

Губка мокрая не трёт.

Огурцы, морковь не мою.

Хочешь друг, пойдём со мною.

– Ребята, кто пойдёт со мной?

– А кто пойдёт с Грязнулей?

(дети идут с учителем)

– Давайте подумаем, как помочь «Грязнуле».

Дети дарят ему подарки .

(зеркало, мыло, расчёску)

Грязнуля идёт и умывается

-Что же вы, усвоили?

Умываться по утрам и вечерам, мыть овощи и фрукты, чистить зубы утром и вечером

– Ребята, что вы знаете о здоровом образе жизни?

(мягкий мячик передаётся из рук в руки.)

делать зарядку, есть овощи, есть фрукты, гулять на свежем воздухе, умываться, мыть часто руки, чистить зубы

– Да, ребята, это всё правильно, но сегодня мы узнаем много нового или закрепил знания, полученные на предыдущих уроках, определим правила здорового образа жизни.

IV .Продолжи сказку (проблема)

«Жил-был один сказочный король. У него была дочь. Она любила только сладкое. И с нею случилась беда»

– Какая беда случилась с принцессой?

-Она заболела

-Принцесса грустная, у неё нет друзей, капризничает.

– Можете ли вы посоветовать королю, как можно вылечить принцессу?

Какие советы вы дадите?

(Дети дают советы)

1. Я, думаю, надо есть, овощи и фрукты, чтобы быть здоровой и весёлой;

2. Я, считаю ей нужно делать зарядку, есть каши;

3. Чтобы спасти принцессу я советую ей заниматься спортом, гулять на свежем воздухе, ходить на прогулку в лес с друзьями.

V . Работа в группах

«Что разрушает наше здоровье, что укрепляет?» (Приложение 1)

1. Выбери те продукты, которые едят в стране Здоровячков, девиз питания.

(Одна группа выбирает полезные продукты, вторая неполезные продукты)

рыба, чипсы, торты, геркулес, конфеты, морковь, капуста, лимонад, яблоки, груши, мёд, кефир, пирожное

2. Девиз выбрать и заучить

«Прежде чем за стол мне сесть, я подумаю что съесть»

«Быть здоровым – здорово»!

«Я здоровье берегу, сам себе я помогу»!

Каждая команда выбирает, девиз и произносят вместе

Представители каждой команды зачитывают продукты

Слово 1 команде

Слово 2 команде

Полезные (рыба, кефир, геркулес, морковь, капуста, яблоки, груши, мёд)

Неполезные ( чипсы, торты, конфеты, пирожное, лимонад)

– Что важное для себя усвоили, вы, выполняя это упражнение?

– Какой совет дадите другу?

Надо жить под девизом. «Я здоровье берегу, сам себе я помогу»!

Надо кушать овощи и фрукты, молочные продукты, рыбу, мёд, каши.

VI . Отправляемся в дорогу

– Пройдём на нашу полянку (экологическое панно)

Белочка принесла вам задания 1, 2)

1. Какие опасности для здоровья можно встретить в лесу?

Никогда не есть незнакомые ягоды, грибы.

Во время грозы не стой под высоким деревом.

2. Почему надо ходить на прогулку в лес?

Я, считаю в лес надо ходить, чтобы дышать свежим воздухом, рассмотреть различные растения, деревья.

А, я думаю, собирать ягоды, грибы.

В лесу очень интересно наблюдать.

– Что мы усвоили на этой полянке?

Надо чаще гулять, есть здоровую пищу.

– А, что вы знаете о здоровой пище?

Мы много говорили о мёде, молоке, овощах.

-А, что ещё вы узнали, выполняя домашнее задание?

VII. Проверка домашнего задания

1. Исследовательская работа учащегося: «Полезные каши»

– Молодец, Вадим, хорошо подготовился и сделал вывод.

VIII . Закаливание Слайд 4 ( Дети обливаются холодной водой)

-Ребята, можно ли сразу обливаться холодной водой?

Нет, нельзя можно заболеть.

– Почему одни люди болеют часто и тяжело, а другие нет?

-Почему одни жалуются на головную боль, усталость, а другим всё нипочем?

Они закаляются, ведут здоровый образ жизни, с задором играют в игры на свежем воздухе.

– Как они это делают, мы узнаем в учебнике.

I Х. Работа по учебнику стр.48

Правила закаливания, чётко читаем и усваиваем

Обсуждаем каждый этап закаливания

Крепким стать нельзя мгновенно

Х. Работа в парах

Всем раздаются карточки с заданиями (Приложение 2)

Паре * выдаются карточки с заданиями повышенной сложности

(нарисовать запрещающие знаки) Что вредит нашему здоровью?

Паре выдаются карточки с картинками, где нужно только вычеркнуть ненужное действие, которое вредит здоровью.

Поменялись карточками в парах, проверили, сделали выводы

– Так, что вредит нашему здоровью?

Курение, спиртные напитки, сидеть долго за компьютером, пить лимонад,

не соблюдать режим дня

Х I . Закрепление

-Назови характеристику здорового человека.

– Я, считаю, он имеет чистую кожу, блестящие глаза и волосы, имеет хороший сон

– А, я считаю, если заболел, быстро выздоравливает

Характеристика здорового человека

(на сенсорном кресте закреплены характеристики)

Учитель вращает сенсорный крест, ученики выполняют задание

– Выберите слова, характеризующие здорового человека

красивый, сутулый, сильный, ловкий, бледный, румяный, статный, стройный, толстый, крепкий, неуклюжий, подтянутый

(Ученик, который называет характеристику, вывешивает карточку на доску и получается плакат с характеристикой здорового человека)

– Молодцы, ребята, не сделали ошибок!

Поместим наш плакат в уголок здоровья и будем стремиться стать сильными, ловкими, румяными, стройными, здоровыми

Х II . Домашнее задание выбери сам.

1. Рабочая тетрадь Т. стр.26 № 28, у! с.48

2. Провести мини исследование «Грязные руки»

Х III . Итог.

Возьмём в руки ладошки, подведите итог, оправдал ли урок ваши надежды?

Получили вы ответы на свои вопросы.

Х IV . Рефлексия

– Ребята, если вам было интересно на уроке, вы усвоили материал, получили ответы на свои вопросы, помашите ладошками.

Если у вас остались не ясные вопросы, зажмите пальчик с тем вопросом, на который вы хотели получить дополнительные ответы.