Звуковой анализ слов. Моделирование односложных слов. Чтение звуковой схемы слова, в которой указано количество звуков и обозначен гласный звук

Цель: совершенствовать у учащихся умения выделять гласные и согласные звуки в слове; развивать правильность артикуляции звуков; учить восприятию различных звуков на слух, условно их обозначать; воспитывать культуру речи.

Оборудование: фишки для обозначения звуков; картинки с изображением животных; звуковые схемы слов.

Тип урока: урок развития умений

I. Организация класса

II. Сообщение темы и задач урока

– Сегодня на уроке мы продолжим работу по составлению слов с помощью звуков. Будем подбирать слова к звуковым моделям, выделять гласные и согласные звуки, делить слова на слоги, выделять ударный слог.

III. Актуализация опорных знаний учащихся

1. Звуковой анализ слов

Учитель. Ребята, к нам в гости пришли слова. Нужно отгадать загадки, чтобы узнать, что это за слова (по рисункам).

А с водой не знается. (Кошка)

– В дом чужого не пущу

Остренькие зубки. (Мышь)

– Давайте определим, сколько слогов в слове кошка?

– А почему два? (Сколько гласных, столько и слогов.)

– Назовите гласные звуки. Где стоит гласный [о], а где – гласный [а]? (В середине, в конце слова.)

– Давайте позовем собаку. Какой слог ударный?

– А какие гласные в этом слове? Давайте их назовем. (Учащиеся называют по очереди все звуки.)

Аналогично проводится работа со словами собака и мышь.

2. Игра “разморозьте слово”

Учитель. Какое время года сейчас? (Зима) Зима заморозила слова! Разморозьте их! Нужно узнать слово и назвать его.

Учитель называет звуки отдельно, а учащиеся произносят слова.

[зуб], [слон], [коза], [роза], [узор]

3. Моделирование односложных слов

– Дети, посмотрите на эти рисунки. Кого вы здесь видите? (Рисунки: кот, жук, крот, волк, сом, грач.)

– Как можно назвать их одним словом? (Животные)

Дети называют звуки в словах и составляют звуковые схемы.

– Какой первый звук, второй, третий, четвертый?

– Как обозначить эти звуки с помощью фишек?

Учитель показывает схему, дети называют слова.

сом, сок, мох, дом, хор, луг

осы, Ира, уха, ухо, ива, усы

узор, шнур, слон, круг, крот, гром

На доске слева расположены рисунки, справа – схемы слов. Учащимся нужно соединить рисунок и соответствующую ему схему.

– Что больше всего вам понравилось на уроке?

– Какие звуки вы учились распознавать?

– Как они условно обозначаются?

Звуковой анализ слов. Моделирование односложных слов. Чтение звуковой схемы слова, в которой указано количество звуков и обозначен гласный звук - Плани-конспекти уроків по російській мові

Контрольная работа № 4. Тестирование УРОК № 41 Тема. Контрольная работа № 4. Тестирование Цель: проверить уровень усвоения темы учащимися; развивать у них логическое мышление, воспитывать интерес к русскому языку.

Знаки препинания и интонация в сложносочиненных предложениях СЛОЖНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ. СЛОЖНОСОЧИНЕННЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ УРОК № 11 Тема. Знаки препинания и интонация в сложносочиненных предложениях Цель: углубить знания учащихся о сложном предложении; научить учеников расставлять.

Повторение и закрепление изученного материала по теме “Звуки и буквы. Слог. Ударение” II СЕМЕСТ Р УРОК 65 Тема. Повторение и закрепление изученного материала по теме “Звуки и буквы. Слог. Ударение” Цель: повторить и закрепить изученный учащимися материал.

Разбор текстов различных стилей и жанров (практическая работа) ТЕКСТ. ЛИНГВИСТИКА ТЕКСТА УРОК № 59 Тема. Разбор текстов различных стилей и жанров (практическая работа) Цель: формировать умения и навыки учащихся распознавать тексты различных стилей.

Мы считаем. Игра “Что и сколько у меня в пенале”. Отдельные грамматические формы предлогов (без терминов): у, в, к, от I СЕМЕСТР УРОК 10 Тема. Мы считаем. Игра “Что и сколько у меня в пенале”. Отдельные грамматические формы предлогов (без терминов): у, в, к, от.

Содержательные внутритекстовые связи. Средства связи: лексические, грамматические, интонационные ТЕКСТ. ЛИНГВИСТИКА ТЕКСТА УРОК № 58 Тема. Содержательные внутритекстовые связи. Средства связи: лексические, грамматические, интонационные Цель: углубить знания учащихся о тексте и его структуре, средствах.

Город. Закрепление изученных слов по теме. Составление связного высказывания по рисунку. Моделирование и чтение звуковых схем II СЕМЕСТР УРОК 62 Тема. Город. Закрепление изученных слов по теме. Составление связного высказывания по рисунку. Моделирование и чтение звуковых схем Цель: учить учащихся высказывать.

Падежные формы притяжательных прилагательных. Развитие речи. Культура речи. “Прощай, Масленица!” УРОК № 52 Тема. Падежные формы притяжательных прилагательных. Развитие речи. Культура речи. “Прощай, Масленица!” Цель: дать учащимся представление о склонении притяжательных прилагательных и их написании.

Контрольная работа. “Лексикология” УРОК № 33 Тема. Контрольная работа. “Лексикология” Цель: осуществить контроль знаний, умений и навыков учащихся по изученной теме; воспитывать внимательность, сосредоточенность учащихся. Ожидаемые результаты: учащиеся.

Повторение изученного о тексте, стилях и типах речи ТЕКСТ. ЛИНГВИСТИКА ТЕКСТА УРОК № 55 Тема. Повторение изученного о тексте, стилях и типах речи Цель: повторить изученное о тексте, стилях и типах речи, на.

Знаки препинания. Синтаксический разбор сложносочиненных предложений СЛОЖНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ. СЛОЖНОСОЧИНЕННЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ УРОК № 12 Тема. Знаки препинания. Синтаксический разбор сложносочиненных предложений Цель: углубить знания учащихся о сложном предложении; закрепить навыки расстановки знаков.

СОСТАВ СЛОВА. ОДНОКОРЕННЫЕ СЛОВА Цель: углублять знания учащихся о составе слова, дать понятие об однокоренных словах; совершенствовать навыки определения значимых частей слова, различать слова с корнями, одинаковыми по написанию.

Полная и краткая форма имен прилагательных УРОК № 48 Тема. Полная и краткая форма имен прилагательных Цель: дать учащимся представление о полной и краткой форме имен прилагательных, о написании простых прилагательных.

Закрепление изученного материала. Слушание-понимание содержания небольшого рассказа (сказки). Произношение предложений, которые сумели запомнить. Ответы на вопросы по содержанию рассказа (сказки) II СЕМЕСТР УРОК 67 Тема. Закрепление изученного материала. Слушание-понимание содержания небольшого рассказа (сказки). Произношение предложений, которые сумели запомнить. Ответы на вопросы по содержанию рассказа (сказки).

ОТВЕТЫ НА ТЕСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ ПО ВСЕМ РАЗДЕЛАМ КУРСА ПРИЛОЖЕНИЕ* ОТВЕТЫ НА ТЕСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ ПО ВСЕМ РАЗДЕЛАМ КУРСА Лексикология 1. Укажите группу устаревших слов: А) свекла, лодка, охота; Vб) городовой, дилижанс, светлица; В) магнитофон.

Тематическое оценивание по теме “Фонетика. Графика. Орфоэпия” (часть II) УРОК № 16 Тема. Тематическое оценивание по теме “Фонетика. Графика. Орфоэпия” (часть II) Цель: проверить уровень знаний и умений учащихся по изученной теме. Оборудование: карточки.

Подготовка к написанию контрольного изложения публицистического стиля на общественную тему ТЕКСТ. ЛИНГВИСТИКА ТЕКСТА УРОК № 63 Тема. Подготовка к написанию контрольного изложения публицистического стиля на общественную тему Цель: повторить сведения о стилях речи, особое внимание.

ПРАВОПИСАНИЕ. ОБОЗНАЧЕНИЕ НЕПРОИЗНОСИМЫХ СОГЛАСНЫХ В КОРНЕ СЛОВА Цель: углублять знания учащихся о непроизносимых согласных в русском языке; совершенствовать умения правильно писать слова и обозначать непроизносимые согласные в корне слова; воспитывать вежливость. ОСНОВНОЕ.

Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными. Предложения с неоднородными придаточными СЛОЖНОПОДЧИНЕННЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ С ПРИДАТОЧНЫМИ ОБСТОЯТЕЛЬСТВЕННЫМИ УРОК № 35 Тема. Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными. Предложения с неоднородными придаточными Цель: углубить и систематизировать знания учащихся о.

Обособленные несогласованные определения УРОК № 53 Тема. Обособленные несогласованные определения Цель: углубить знания учащихся об обособлении определений; развивать у них пунктуационные навыки; воспитывать у детей любовь к русскому.

Подготовка к написанию контрольного сочинения-рассуждения на морально-этическую тему ПРЕДЛОЖЕНИЕ С ОБОСОБЛЕННЫМИ ЧЛЕНАМИ УРОК № 55 Тема. Подготовка к написанию контрольного сочинения-рассуждения на морально-этическую тему Цель: восстановить в памяти учащихся материал о типах речи.

Частичный анализ слов с опорой на их звуковые модели. Составление высказываний (2-3 предложения) с использованием наводящих вопросов II СЕМЕСТР УРОК 46 Тема. Частичный анализ слов с опорой на их звуковые модели. Составление высказываний (2-3 предложения) с использованием наводящих вопросов Цель: совершенствовать у.

Анализ контрольного изложения публицистического стиля на общественную тему. Тренировочные упражнения ТЕКСТ. ЛИНГВИСТИКА ТЕКСТА УРОК № 65 Тема. Анализ контрольного изложения публицистического стиля на общественную тему. Тренировочные упражнения Цель: проанализировать ошибки, допущенные учащимися в контрольном сочинении;.

Имя прилагательное. Значение прилагательных УРОК № 42 Тема. Имя прилагательное. Значение прилагательных Цель: развивать умение учащихся распознавать имена прилагательные, согласовывать их с существительными; углублять знания о прямом и переносном.

Запятая и точка с запятой в бессоюзном сложном предложении БЕССОЮЗНЫЕ СЛОЖНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ УРОК № 43 Тема. Запятая и точка с запятой в бессоюзном сложном предложении Цель: углубить знания учащихся о бессоюзном предложении; научить расставлять.

Ударение. Развитие речи. Культура речи. “Что я люблю” (продолжение) УРОК № 8 Тема. Ударение. Развитие речи. Культура речи. “Что я люблю” (продолжение) Цель: дать понятие об ударных и безударных слогах, развивать навыки выделения ударных.

Тематическая контрольная работа “Сложные предложения с различными видами связи”. Тестирование. Контрольное чтение молча СЛОЖНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ С РАЗЛИЧНЫМИ ВИДАМИ СВЯЗИ УРОК № 54 Тема. Тематическая контрольная работа “Сложные предложения с различными видами связи”. Тестирование. Контрольное чтение молча Цель: проконтролировать.

Слог. Развитие речи. Культура речи. “Что я люблю” УРОК № 7 Тема. Слог. Развитие речи. Культура речи. “Что я люблю” Цель: обучать делению слов на слоги, развивать навыки правильного переноса слов; прочитать текст.

Правописание н, нн в именах прилагательных УРОК № 50 Тема. Правописание н, нн в именах прилагательных Цель: сформировать у учащихся навыки правильного написания н и нн в суффиксах прилагательных. Оборудование: учебник.

ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ЯЗЫК, РУССКИЙ И ДРУГИЕ ЯЗЫКИ Цель: углублять знания учащихся о роли государственного языка, русского и других языков в Украине; совершенствовать умения размышлять, сравнивать, анализировать, высказывать предположения, давать полные ответы на.

Понимание содержания, восприятие на слух предложений (1-5 слов), различных по цели высказывания и интонации. Графическое моделирование предложений из 1-5 слов I СЕМЕСТР УРОК 18 Тема. Понимание содержания, восприятие на слух предложений (1-5 слов), различных по цели высказывания и интонации. Графическое моделирование предложений из 1-5 слов.

Развитие представлений о тексте, его теме, основной мысли I СЕМЕСТР УРОК 2 Тема. Текст. Развитие представлений о тексте, его теме, основной мысли Цель: обобщать и систематизировать знания учащихся о связной речи; расширять представления.

Склонение имен существительных. Падежные окончания имен существительных. Развитие речи. Культура речи. “Заядлые рыбаки” УРОК № 40 Тема. Склонение имен существительных. Падежные окончания имен существительных. Развитие речи. Культура речи. “Заядлые рыбаки” Цель: отрабатывать навыки учащихся распознавать типы склонений имен.

ТЕКСТЫ ДЛЯ КОНТРОЛЬНЫХ УСТНЫХ И ПИСЬМЕННЫХ ИЗЛОЖЕНИЙ Приложение 4 ТЕКСТЫ ДЛЯ КОНТРОЛЬНЫХ УСТНЫХ И ПИСЬМЕННЫХ ИЗЛОЖЕНИЙ ДОМАШНЯЯ БИБЛИОТЕКА Ровные ряды книг за стеклом вызывают у меня двойственное чувство. Книги словно дополнение к.

Труд людей в селе, профессии. Удвоение слов. Слоговой анализ, определение ударения. Моделирование слов II СЕМЕСТР УРОК 58 Тема. Труд людей в селе, профессии. Удвоение слов. Слоговой анализ, определение ударения. Моделирование слов Цель: познакомить учащихся с профессиями в селе;.