Окружающий мир 2 класс план-конспект урока по окружающему миру (2 класс) на тему
Создать условия для формирования первоначального понимания понятия экономика, отрасли экономики; освоение данных понятий с целью применения в жизненной ситуации.
Сформировать понятия «экономика», отрасли экономики, научить видеть взаимоотношения людей в рамках различных отраслей экономики.
Умение определять и формулировать цель на уроке в сотрудничестве с учителем, ставить новые учебные задачи; планировать свое действие в соответствии поставленной задачей, вносить необходимые коррективы в действия после его завершения, на основе его оценки и учета характера, сделанных ошибок; высказывать свое предположение.
Уметь проводить самооценку на основе критерия успешной учебной деятельности.
Технология построения урока: технология проблемно-диалогического обучения
Методы: словесные, наглядные, практические.
Основные термины, понятия
Экономика, отрасли, связи.
Умения: определять понятие «экономика; называть строительные машины; приводить примеры различных видов транспорта; различать составные части экономики; названия товаров; моделировать взаимосвязи экономики самостоятельным способом; извлекать из различных источников сведения об экономике и важнейших предприятиях региона, своего города (села) и готовить сообщения об экономике города и села, об отдельных производственных процессах; рассматривать иллюстрации в учебнике, извлекать из них нужную информацию; отвечать на вопросы и оценивать свои знания; понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; работать в паре, используя представленную информацию для получения новых знаний.
Регулятивные – умения действовать с учетом выделенных учителем ориентиров; адекватно воспринимать оценку учителя; познавательные – использовать различные способы поиска (в справочных источниках и учебнике), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами; овладеть логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам; коммуникативные – формировать готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; умение излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.
Выработка на личностно значимом уровне внутренней готовности выполнения нормативных требований учебной деятельности; способность ценить научные знания, облегчающие жизнь человека; формировать целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, уважительное отношение к иному мнению, умение принимать и осваивать социальную роль обучающегося; развивать мотивы учебной деятельности и формировать личностный смысл учения; развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты, видеть выходы из спорных ситуаций.
Формы работ: групповая, фронтальная, индивидуальная.
- Текстовые документы:
учебник для 2 класса. Мир вокруг нас. Ч.1 Плешаков А.А.. М.. Просвещение, 2012.
- Электронные ресурсы: ПК, проектор.
- Видеоматериалы: презентация «Что такое экономика?»
- Разного вида изображения: изображения.
1. Этап мотивации к учебной деятельности. Цель: подготовка учащихся к работе на уроке: выработка на личностно значимом уровне внутренней готовности выполнения нормативных требований учебной деятельности.
Создает эмоциональный настрой
Называет критерии готовности к уроку
Мотивирует на продуктивную деятельность
Здравствуйте ребята! Садитесь. Меня зовут Анна Дмитриевна. Я рада вас видеть.
Вспомните, как нужно правильно сидеть за партой. Я уверена, что у нас все получится.
Эмоционально настраиваются на урок
Проверяют свою готовность к уроку
Воспринимают речь учителя
Настраиваются на продуктивную деятельность
Л.: готовность и способность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению, умение выражать положительное отношение к процессу познания.
Р.: умение настраиваться на продуктивную деятельность.
К.: умение слушать и воспринимать речь учителя.
2 . Актуализация индивидуального опыта (знаний, умений) и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии. Цель: создать соответствующий эмоциональный настрой, прежние знания сделать актуальными в данный момент.
Актуализирует знания обучающихся.
Делит класс на три группы (1 группа – городские жители, 2 группа – сельские жители, 3 группа - выполняет тест).
Давайте вспомним что вы проходили на прошлом уроке. Сейчас вы будете работать по вариантам: первый вариант назовет плюсы и минусы проживания в городе, а второй вариант назовет плюсы и минусы проживания в селе.
«городские жители». Многоэтажные дома, не надо топить печь – есть центральное отопление, газовая плита, работает общественный транспорт, есть театры, музеи, но большое количество транспорта загрязняет воздух
«сельские жители». Не у всех есть газ, газовые и электроплиты, зато чистый воздух, речка, все в селе знают друг друга, помогают соседям, можно вырастить «чистые» овощи, фрукты и другие продукты питания.
Л.: умение выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять желание узнать новое.
К.: умение воспринимать речь собеседника, умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, умение слушать и слышать учителя и собеседника.
Р.: умение осознать задачу.
П.: осознанное и произвольное построение высказывания в устной и письменной форме, умение определять основную информацию от второстепенной.
3 . Выявление места и причины затруднения. Цель: осознать в чем состоит недостаточность знаний, умений, навыков обучающихся.
Создает проблемную ситуацию.
Ребята я вам предлагаю ребус, если вы его отгадаете – узнаете тему урока.
Какое слово зашифровано?
Правильно, а кто догадался, какова тема урока?
-А чтобы проверить правильность нашего предположения, откройте учебник и прочитайте заголовок.
-Итак, тема урока "Что такое экономика?"
Воспринимают речь учителя. Высказывают предположения. Формулируют тему.
Л.: готовность и способность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению.
К.: умение воспринимать речь учителя и собеседника, умение высказывать свое мнение.
П.: формулирование учебной цели и темы урока.
Р.: умение планировать свои действия, умение принимать задачу.
4 . Построение проекта выхода из затруднения. Цель: построить план урока.
Формулирует вопросы, которые помогут оставить цели на урок.
Каждый день мы слышим слово «экономика» по телевидению, радио, из разговоров взрослых. Знаете ли вы что оно означает и какие отрасли экономики существуют?
Какие цели мы поставим на этот урок?
- Итак, мы познакомимся с понятием «экономика» и узнаем её составные части.
Воспринимают речь учителя. Высказывают предположения. Формулируют и цели урока.
1 . узнать что такое экономика; 2 . составить список отраслей экономики; 3 . определить какие существуют связи между отраслями.
Л.: готовность и способность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению.
К.: умение воспринимать речь учителя и собеседника, умение высказывать свое мнение.
П.: формулирование учебной цели и темы урока.
Р.: умение планировать свои действия, умение принимать задачу.
5 . Реализация построенного проекта выхода из затруднения. Цель: обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания знаний, связей и отношений в объекте изучения.