Профилактика зависимого поведения в молодежной среде в рамках Концепции долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации до 2020 года
Стенограмма экспертного семинара-совещания под председательством члена Комитета Государственной Думы Федерального Собрания Российской Федерации VI созыва по физической культуре, спорту и делам молодежи депутата Н.С. Валуева. Часть 3
«Профилактика зависимого поведения в молодежной среде в рамках Концепции долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации до 2020 года. Проблемные аспекты в условиях оптимизации бюджета»
Здание Государственной Думы. Зал 711. 20 апреля 2016 года, 14:00-17:00
Председательствует член Комитета по физической культуре, спорту и делам молодёжи Николай Сергеевич Валуев
Председательствующий. Следующий докладчик - Иванов Михаил Владимирович, кандидат психологических наук, Научный центр психического здоровья, старший научный сотрудник, Комиссия по вопросам демографического развития и здоровья семьи с несовершеннолетними детьми Совета по защите семьи и традиционных семейных ценностей. Вместо него выступит Крылатова Татьяна Александровна.
Крылатова Т.А. Да. К сожалению, наш коллега не смог по уважительным причинам подойти к этому времени, может быть позже подойдёт, в дискуссии примет участие. А пока я бы хотела обратить ваше внимание на нашу ситуацию с детской психиатрической службой. Надо сказать, что, безусловно, наркологическая служба - это очень значимое звено медицинской помощи. Но перед тем, как дети и подростки начинают употреблять психоактивные вещества, курить и так далее, они находятся в какой-то особой жизненной ситуации. Это ситуация семьи, ситуация школы, это ситуация их психического здоровья, которое частично определяется ещё до рождения на генетическом уровне и отчасти позже формируется окружающей социальной средой.
Я вместе с Михаилом Владимировичем представляю сотрудников, которые занимаются проблемами раннего детства и, в основном, психопрофилактическим направлением. Позвольте показать участникам «круглого стола» одну небольшую презентацию, а потом дать некоторые пояснения.
Обратите внимание, что распространённость психопатологии в наши дни имеет, к сожалению, нарастающую отрицательную тенденцию. И она формируется за счёт утяжеления психопатологии. Это отдельная тема, но, тем не менее, именно она в будущем станет базой для формирования зависимого поведения и в дальнейшем - выраженного синдрома химической или нехимической зависимости.
Итак, мы видим, что психические расстройства выходят, как и ранняя инвалидность по причине психического расстройства, на первое место и представляют довольно значительную цифру. И рост психической патологии, судя по всему, будет усиливаться и дальше, что, конечно, потребует совершенствования специальных профилактических подходов.
В соответствии с этим мы внесли на ваше обсуждение ряд предложений. Это организация научно-методического центра по вопросам психического здоровья, ориентированная на первичную психопрофилактику, в том числе на профилактику аддикции. Мы работаем и работали с семьями и считаем это крайне важным, можно сказать, стратегическим направлением.
Таким образом, наша задача - разработка общей концепции ведения психопрофилактической работы (то есть, это первичная профилактика, если она направлена не семьи). И обязательно параллельно - кадровое обеспечение специалистов в области детского психического здоровья. У нас сейчас это очень большая проблема. Во-первых, школы подготовки кадров, которые обеспечивали эту работу, потихоньку стали сворачиваться, что очень плохо. Несколько площадок, в том числе очень мощная челябинская, перестали существовать. Их раньше формировал детский психиатр.
Кроме того, важна разработка форм психокоррекционных мероприятий при разных видах психического состояния детей. Тоже очень важная вещь, которая имеет, так сказать, свои большие проблемы, в том числе по ограничению к использованию различных препаратов психиатрического спектра.
Разработка оптимальных путей межведомственного взаимодействия в сфере охраны психического здоровья: образование, здравоохранение, социальная защита - также крайне важный аспект профилактики. Проведение экспертного анализа проектов законов, связанных с вопросом психического здоровья детей, нужны несомненно. Вот такие у нас задачи. И я бы хотела сказать, что обеспечение, конечно, этих задач сейчас находится в крайне запущенном состоянии.
Во-первых, как я говорила в отношении кадровой, образовательной части - она достаточно серьезно свернута и у нас на сегодня даже нет такой специальности как «детский психиатр», она уже 20 лет как упразднена.
Кроме этого, у нас была свернута система психолого-медико-социальных центров, которые работали с родителями, с семьями. Это была глубокая такая фундирующая семейная работа. Она была распространена на все регионы нашего Отечества и давала очень хорошие результаты. Что в ней было очень важно? Важно то, что она была в таком перманентном в постоянно действующем варианте. И у нас уже была наработка по следующим поколениям.
И эти направления нужно срочно подхватывать и вновь развивать, несмотря на сложности с бюджетом. Ведь это наше будущее, здоровье подрастающего поколения и их семей. Только так мы можем получить какой-то положительный результат тогда, когда люди привыкнут, что есть определенные службы с хорошим обеспечением специалистов-профессионалов, в том числе медиков, преимущественно медиков, к которым они могут обратиться по всем своим необходимым вопросам. В том числе и от аддикции в семье, и аддикции у детей. Без такой службы, однозначно, решить вопрос с оздоровлением нации будет очень сложно.
Однако, сейчас наблюдается такая тенденция - перевод этих служб на некую аутсорсинговую систему. То есть, на договор с частными организациями, что, конечно, на наших контингентах отзовется явно не в положительную сторону. Потому что эта работа очень тщательная, длительная, сложная, кропотливая, если проводится по-настоящему, комплексно, но, как правило, мало оплачиваемая. К сожалению, это факт. Во всяком случае, я представитель научного учреждения, которое работает, как, в общем-то, и всегда, с энтузиазмом за счет очень хорошей профессиональной команды. Она не рассыпается только потому, что люди хотят помогать, пусть и за малые деньги. Но это ненормально. И это очень важная на сегодняшний день задача - всё-таки приостановить ввод и средств, и пока ещё сохранившихся кадров в эту самую аутсорсинговую систему, то есть частное НКО, которые вряд ли смогут помогать по-настоящему по всем системам, по всем этапам вот этой вот необходимой нам, очень необходимой базовой помощи - первичной психопрофилактики.
Не буду больше долго занимать ваше время, я обозначила в основном вектор тех необходимых вещей, которые нам очень нужны, крайне актуальны и необходимы. Это то, что нужно нашему контингенту, на сегодняшний момент ослабленному контингенту. А ведь наркомания формируется тогда, когда у людей внутри боль, слабость и растерянность. И мы должны очень хорошо понимать, что это контингенты, которым надо помогать действительно последовательно и с доброй душой. Потому что работать с ними очень сложно, выстраивать надо, буквально каждый этап. Мы сейчас сталкиваемся, как и все эксперты здесь (мы с Людмилой Ивановной Тропиной по этому вопросу тоже сталкивались) с довольно большим потоком людей, родителей, которые мечутся по общественным организациям, по НКО для того, чтобы получить какую-то помощь. Не выстроена система реабилитации ни в наркологии, ни в психиатрии. Люди становятся, можно сказать, таким мячиком, разменной монетой для массы различных чиновников из разных ведомств, для различных организаций и не получают как следует эту выстроенную нормальную профессиональную, серьезную помощь.
Поэтому я прошу поддержать все-таки государственные программы, государственные учреждения и организацию последовательной и поэтапной помощи для таких контингентов, а это как раз контингенты, из которых в будущем и выходят наркозависимые потребители. Спасибо.
Председательствующий. Спасибо большое. Следующим выступает Голованов Виктор Петрович. Прошу Вас.
Голованов Виктор Петрович, главный научный сотрудник Федерального государственного бюджетного научного учреждения «Институт изучения детства, семьи и воспитания Российской академии образования», заслуженный учитель Российской Федерации, доктор педагогических наук. Добрый день, уважаемые коллеги! Позволю себе в течение нескольких минут обозначить семь позиций, которые связаны между собой. А потом коллеги возьмут на вооружение что-то из них, если захотят.
Я считаю, что нет необходимости говорить о том, что не все ресурсы, к сожалению, в российском государстве использованы для развития системы полноценной профилактики девиантного, отклоняющегося от нормы поведения. И в данном случае существует ресурс, который, к сожалению, не до конца осознан на качественно новом историческом промежутке. Речь идет о сфере дополнительного образования детей и подростков. К сожалению, мне кажется, есть определенная управленческая некорректность, когда монополией на свободное время ребенка владеет почему-то Министерство образования и науки Российской Федерации. Мне кажется, что здесь, наверное, адресатом должна быть Голодец Ольга Юрьевна, потому что этот процесс входит в комплекс социальной сферы, а она является его куратором в Правительстве России. Свободное время ребенка - это и медицина, и социальная защита, и культура, и спорт.
Вообще, обычно термином «дополнительное образование детей» характеризуют сферу неформального (по терминологии ЮНЕСКО) образования, связанную с индивидуальным развитием ребенка в культуре, которое он выбирает сам (или с помощью значимого взрослого) в соответствии со своими желаниями и потребностями. В ней одновременно происходит его обучение, воспитание и личностное развитие. По своему «местоположению» в системе образования это вся та область образовательной и воспитательной деятельности, которая находится за пределами общеобразовательного государственного стандарта, включая изучение тех областей культуры и науки, которые не представлены в школьных программах.
И в данном случае, на мой взгляд, в законе об образовании в Российской Федерации несколько некорректно сформулирована позиция, в соответствии с которой свободное время разделено на дополнительное образование в образовании и на дополнительное образование в культуре и в спорте. Таким образом, по сути дела разрушена социокультурная инфраструктура детства и необходимо, наверное, обратить на это внимание и внести, может быть, отдельные поправки в закон, предложить в связи с этим новые законодательные инициативы. Потому что не раз сталкивался с тем, что некоторые руководители региональных органов управления образованием лукавят, отчитываясь по указу Президента о развитии дополнительного образования, когда включают блоки дополнительного образования, отчитываются о внеурочной деятельности, которая становится на самом деле формальной. Это первая позиция.
Вторая позиция связана с тем, что у дополнительного образования очень большая история, но почему-то у нас отмечаются юбилеи только, начиная с 1918-го года, а ведь истоки его относятся на Руси еще к ХVIII веку, когда в пажеском корпусе кадеты выпускали литературную газету и взяли в титул очень правильный девиз: «Праздное время, в пользу употребленное».
Поэтому, конечно, нужно вести речь о соединении пространства и времени. Это третий компонент. Ведь если вспомнить истоки дополнительного образования, то эта сфера, тогда, до революции, называлась внешкольным образованием. Она не входила в государственную систему, а была как бы параллельно системе, строилась на уровне земства, то есть, частной инициативы. И сегодня вновь, но несколько искаженно на новом качественном витке, мы прописываем частно-государственное партнерство, которое, по сути дела, сводится к коммерциализации этого сектора. А ведь еще Самуил Яковлевич Маршак говорил: «Я знаю: время растяжимо, оно зависит от того, какого рода содержимым вы наполняете его».
И в этой связи по России в большинстве случаев, уважаемый Николай Сергеевич, я обращаю Ваше внимание на это, разрушена инфраструктура детства. В частности, в образовании остались в единичных случаях такие центры, либо они интегрировались в общее образование. А спортивные школы, массовый спорт ушёл из дополнительного образования и общего образования, что в корне неправильно. И сегодня, когда руководители образовательных учреждений отчитываются о третьем уроке физической культуры, в реальности у них нет на него места в расписании. Я часто выезжаю в регионы и вижу эту печальную картину, а ведь это мог бы быть блок дополнительного образования.
При этом интересно взглянуть на то, как оценивают значимость этого блока сами обучающиеся. Данные одного из их опросов на эту тему, самые популярные ответы: помогают развиваться и взрослеть, позволяют найти себя, способствуют творческому и духовному развитию, помогают найти друзей, позволяют приобретать опыт, способствуют исполнению заветных мечтаний, помогают приобрести новые знания, навыки и умения.
Конечно, очень важно избежать классно-урочной системы в дополнительном образовании, когда приходит проверяющий и, по сути дела, проверяет моё, ребёнка, свободное время. Я, ребёнок, пришел в учреждение, у меня сегодня есть время, я пришёл, а завтра я не пришел в силу ряда обстоятельств. Почему не пришёл? Ведь ребенок голосует ногами. И сегодня могут быть развиты дистанционные формы обучения.
В этой связи озвучу ещё один момент. Есть стандарт. Стандарт один ребенок превышает через дополнительное образование, он не теряет интереса, а другой не дотягивается до общеобразовательного стандарта, но в дополнительном образовании дотягивается этого. Есть дети, которые имеют определенные, скажем так, умственные способности, а руками при этом он может сделать много чего, и через дополнительное образование не теряет часов. Откуда появляются трудные подростки? По сути дела, трудные - это те, кого предали взрослые. Для меня эталоном в профилактике является Януш Корчак (подробнее о нём см. здесь: http://www.aif.ru/society/history/yanush_korchak_zhizn_vo_imya_detey ). Я вспоминаю нередко его труды. Они актуальны и сегодня. Посмотрите, ещё до войны он чётко сказал: три барьера существует в воспитании ребёнка. Это несовершенство мира, скверная работа детского учреждения и препятствия в общении ребенка и взрослого. А это всё есть в дополнительном образовании. Потому что дополнительное образование - это не образование, как таковое, не образовательная услуга как это преподносит сегодня российское Министерство образования, но это познание себя, познание мира, себя в нём.
Что же происходит сейчас, в наши дни? На наших глазах исчезают учреждения, которые всегда были профилактическими, которые всегда сдерживали поле негативного влияния окружающей агрессивной среды на ребенка. Я имею в виду туристско-краеведческие клубы, станции, центры, клубы автомобилистов, клубы моряков и так далее, и так далее. Сегодня требуется на новом качественном витке российской космической науки вернуть интерес к космосу, и дополнительное аэрокосмическое образование могло бы здесь стать существенным обучающим и развивающим компонентом.
Рассматривая роль дополнительного образования в современных условиях, ученые выделяют разные его приоритетные цели и обосновывают следующие соответствующие идеи:
- свободный выбор ребенком видов и сфер деятельности,
- ориентация на личностные интересы, потребности, способности ребенка,
- возможность свободного самоопределения и самореализации ребенка,
- единство обучения, воспитания и развития,
- практико-деятельностная основа образовательного процесса.
И последнее, конечно, очень важное. В отличие от школы, где компетентностный подход превалирует, в дополнительном образовании он недостаточен. Важен субъектно-деятельностный подход, когда в определенной деятельности я становлюсь субъектом собственной жизни. А кризис детства наступает там и тогда, когда взрослые по своему образу и подобию хотят перекроить его. Ведь, что происходит? Разделяют государственную систему образования и семью. Почему, условно говоря, ребенок 15-ти лет, который уже частично дееспособен, не может вместе с родителем присутствовать на родительском собрании? Почему со школы, с педагогов иногда спрашивается то, что должно спрашиваться с семьи? То есть, вот это вот такое серьёзное переплетение.
Конечно, я поддержу коллегу, которая отмечает, что комплексность в данном случае отсутствует. И отсутствует вот этот мостик между детской политикой, политикой в области детства и молодежной политики. Откуда возникает молодежная политика? Она начинается с детства. Спасибо.
Председательствующий. Спасибо. У нас есть ли вопросы, комментарии? Да, тут комментировать нечего на самом деле. Всё вполне понятно.
Голованов В.П. У меня еще есть презентация, с которой готов поделиться. Потому что это моя боль.
Председательствующий. Поверьте, эта боль, наверное, всего общества.
Каклюгин Н.В. Простите, можно задать один вопрос? Скажите, пожалуйста, все-таки, вот если посмотреть статистику, у нас учреждения дополнительного образования, они сокращаются в стране или.
Голованов В.П. Я вам могу сказать, да, они сократились, потому что их объединяют, укрупняют. В данном случае произошло сокращение.
Председательствующий. Виктор Петрович, у меня к Вам предложение. Я надеюсь, конечно, что наш министр образования Ливанов не отступит от сказанного, он мне тут предложил возглавить патриотическое воспитание в России. Давайте, может быть, через эту площадку попробуем как раз к тем вещам, о которых вы говорили, вернуться. Я абсолютно серьезно. Мне очень нужна помощь таких специалистов, как Вы.
Голованов В.П. Нет вопросов, Николай Сергеевич, я готов.
Председательствующий. Спасибо большое. Это не вопрос, это просьба.
Голованов В.П. Я согласен. Потому что это дело моей жизни.
Председательствующий. Спасибо большое. Далее у нас выступает Хвыля-Олинтер Андрей Игоревич, священник, протоиерей, который всегда посещает наши «круглые столы» и активно участвует в них. Отец Андрей, пожалуйста.
Протоиерей Андрей Хвыля-Олинтер, доцент Православного Свято-Тихоновского гуманитарного университета, доцент Академии управления МВД РФ, кандидат юридических наук. Спасибо за приглашение! Я, в общем-то, преклоняюсь перед людьми, которые занимаются проблемами наркотической зависимости. Особенно на земле с реальными людьми. Это очень тяжёлая работа, не менее тяжёлая, чем, скажем, труд священника, даже в чём-то и более сложная.
Хочу обратить внимание на то, что существуют, как вы хорошо знаете, разные уровни, типы зависимости. Например, если мы рассматриваем чисто наркотическую зависимость, то здесь уже упоминалось, что есть сфера производства наркотиков, распространения наркотиков. Там свои ветви зависимости, зачастую никак не связанные напрямую с собственно наркотической зависимостью. Здесь приводился пример анкетирования, когда в каждом вопросе присутствовало слово «наркотики», да, как нечто такое очень странное. Но мы, занимающиеся духовной безопасностью, знаем, что если появляется что-то очень странное и, казалось бы, на первый взгляд, очень тупое, то надо искать и там определённые виды зависимости. То есть определённые виды интересов, заинтересованности, стимулирования. Потому что анкеты эти, наверняка, разрабатывали далеко неглупые люди. Они получали разрешение на это от опять же неглупых людей. И я напоминаю вам о программе секспросвета, «Сексобразования» в начале 1990-х годов в Санкт-Петербурге, в школе, когда там предполагалось, и даже уже реально были попытки осуществления реального показа школьникам на муляжах и в рисунках вариантов разных сексуальных извращений. Использовались истории об артистах, киноактёрах и так далее, как бы для борьбы с извращением. Якобы, а на самом деле возбуждался к ним интерес у школьников. Здесь то же самое. И мы можем в конечном итоге разобраться с тем, что вообще-то происходит, особенно когда вот происходят такие идиотские, казалось бы, случаи. Мы должны знать и понимать ту духовность и те идеалы, которых придерживаются те люди и силы, которые за этим стоят. И тогда мы выявляем и случаи зависимости личные, и групповые и любых других стран, и общества, и государства. Согласитесь, например, взять Украину. Она очень даже зависима как государство. И правящая элита там в таком же зависимом состоянии.
И в первую очередь духовно. Если мы игнорируем фактор духовности, то мы как слепцы, не видим истоков и не понимаем, как пресекать рост в том числе наркотизации нашего общества. Вот сейчас было замечательное выступление у Виктора Петровича, а я, как специалист по разным духовным направлениям, чётко увидел влияние, например, иного, нового мира. И можете посмотреть эту сферу, что это такое, и к чему это приводит, и так далее, и так далее. Хотя очень много правильного было сказано, безусловно, в этом докладе. Но я стержень как бы вижу сразу, откуда всё это идёт.
Здесь вот много говорилось о свободе, звучали призывы к свободе. Кстати, в предыдущем докладе на некоторых слайдах также звучал этот мотив. Но дело в том, что абстрактной свободы как таковой не существует. Она всегда или от чего-то, или для чего-то. И если мы разрабатываем и школьные программы, и какие угодно программы, имеющие социальное значение, то всегда надо внимательно смотреть, а вот что там за предлагаемой свободой, что за пропагандируемым патриотизмом. Тоже хорошее слово «патриотизм», да? Но разве у ваххабитов нет своего варианта патриотизма? Есть. А у неоязчников? А у фашистов? Да сколько угодно! То есть, всегда надо выявлять, какая духовность за этим стоит, какая система сущности и значение ценностей.
Мне приходится очень много по регионам ездить и выступать с разной аудиторией: правоохранительные органы, вообще органы исполнительной власти. И я везде вижу все эти проблемы. И вы знаете, что их объединяет? Отсутствие объединения. Понимаете? Вот нет стержня, к сожалению. Вот у меня эта книга «Духовная безопасность и духовное здоровье человека, семьи, общества», я её показывал и раньше, на предыдущих «круглых столах», скажем, здесь есть целая глава «Методика раскрытия расследований преступлений, совершаемых по религиозным мотивам». Но она до сих пор (эта методика) не принята официально. И реально следователи, оперативные работники, они беспомощными становятся, когда встречаются с преступностью, имеющую религиозные мотивы. Потому что нет вот этого стержня, занимающегося духовной безопасностью.
Тут, видите, в моей презентации говорится об идеологии. Как тут интересно, в России нет идеологии, хотя везде и всюду есть. Почему нет идеологии? Тоже интересно. Оказывается, когда был глобальный выбор в 1991-м году и дальше, 1993-й год, Россия, она была очень зависимая. Это вы хорошо знаете. И это привело к появлению таких вот несуразностей, когда везде духовность есть, а у нас нет. Но ведь это влияет и на наркотический фронт. Я думаю, вы все не в иллюзии находитесь, да? Откуда наркотики берутся? Кто этим управляет? Почему вроде боремся здесь, а появляется ещё больше другого, куда более опасного - новые, ещё более высокотоксичные и сильнодействующие синтетические разновидности и прочие, прочие? В чём дело? Если мы слепые, если мы игнорируем духовный фактор, то мы никогда не поймём, для нас это всё будет стихийно, как эта анкета о наркопотреблении. Какие-то «идиоты» придумали, да, вопросы со словом «наркотик» в каждом, пункте, так сказать. Откуда берётся всё это? Мы игнорируем здесь духовный фактор, хотя он есть и в Концепции национальной безопасности, и в последней версии декабрьской, и во многих доктринах, концепциях.
Так вот откуда это всё и берётся, откуда самоидентификация, смысл жизни, нравственность, правосознание? Мы говорим: нужно работать с молодёжью. А как с ней работать, когда у нас как бы и стержня то нет, нет объединяющего всех нас вектора. Для чего нужна система образования. Для чего необходима правовая система.
Идеологии нет, и мы приехали. Мы рассуждаем о том, почему на дороге жизни происходят всякие крушения автомобилей, дорожно-транспортные происшествия. Говорят, дороги плохие и всё такое прочее, но забываем мы о том, что там вообще-то водитель сидит в машине, который рулём крутит. Надо бы ещё водителем заняться немножко, посмотреть, в чём там дело! А про водителя то мы и забываем. Получается неловкая ситуация, да? Таким образом, в наличии есть два варианта. И весь опыт человечества, все религиозные системы свидетельствуют однозначно: или - или, или вот так, или так.
Но наркотики-то понятно где, они вон там, в низменной иерархии страстей. Так значит, на чём нужно всё строить, всю иерархию наших действий, дорогие мои? Надо начинать и заканчивать духовностью, чтобы не было вот этого, что мы видим на слайде.
Вот откуда это берётся? Откуда в Западной Европе, в западном мире, в англо-саксонской цивилизации вот это всё: наркомания, содомия, педофилия, растление малолетних расцветает со страшной силой?
Ну, сейчас мы увидим - вот откуда.
Вы понимаете, есть две цивилизации, две цивилизации есть. Вот одна, слева - это англо-саксонская цивилизация, и вот её герб. Вот, слева. Что, разве для нас секрет, что вся жизнь англосаксонской цивилизации порождается и регулируется лондонским Сити (подробнее см. здесь: http://dergachev.ru/Landscapes-of-life/London/06.html )? Это же стержень! Ну что мы, дети что ли наивные? Но смотрите, какой там герб. Как там драконы расположены? Торжествующе, да? И не просто герб. Можно говорить, что это древняя геральдика. Но вот въезд и выезд из Сити, видите, какие статуи стоят? Те же самые. А теперь для примера герб Москвы. Это наша - православная цивилизация. Ну, неужели непонятна разница, неужели непонятно, что та цивилизация, она заинтересована в уничтожении нашей цивилизации всеми возможными методами?
Помните, что 15 миллионов населения отведено на территорию нашей страны (см. здесь: http://www.pravoslavie.ru/guest/parshev.htm )? То есть, с нами хотят поступить также как с индейцами в Северной Америке. Там тоже было определённое количество туземцев, 100 миллионов уничтожили. Ну, как раз и у нас предполагается где-то 100 миллионов уничтожить.
И вот высказывания на волне той установки, того вектора, мы видим вот эти высказывания современных наших либералов, в частности тех, кто идеологию «Нового мира» проталкивает со страшной силой. О нём я только что говорил. Вот кто заявляет, что Россия как государство русских не имеет исторической перспективы.
А это вот антипатриотизм, это по случаю 70-летнего юбилея нашей Великой Отечественной войны открыты выставки в Москве, Санкт-Петербурге и некоторых других российских городах.
А постановка оперы «Тангейзер» в Новосибирске, государственный театр. «Иисус Христос - блудник», открыто, на сцене (подробности см. здесь: http://www.nsk.aif.ru/culture/1458815 ).
Или вот, пожалуйста, иллюстрация. Это Малый художественный театр, МХТ имени Чехова в Москве. С 2013 года ставится спектакль. Здесь священнослужитель - гомосексуалист, держатель борделя и так далее.