Проект для старшей группы. Моя малая Родина

Формирование понятия малая - Родина с детьми дошкольного возраста: «Как у маленького деревца, еле поднявшегося над землей, заботливый садовник укрепляет корень, от мощности которого зависит жизнь растения на протяжении нескольких десятилетий, так воспитатель должен заботиться о воспитании у своих детей чувства безграничной любви к Родине». (В.А. Сухомлинский) Гражданское патриотическое воспитание сегодня – одно из важнейших звеньев системы воспитательной работы. Формирование личности ребёнка, его воспитание начинаются с воспитания чувств через мир положительных эмоций, через обязательное приобщение к культуре, обеспечение духовной и интеллектуальной пищей, в которой он так нуждается. Начинать работу по патриотическому воспитанию нужно с создания для детей тёплой, уютной атмосферы. Каждый день ребёнка в детском саду должен быть наполнен радостью, улыбками, добрыми друзьями, весёлыми играми, интересной деятельностью. Ведь с воспитания чувств привязанности к родному детскому саду, родной улицы, родной семье начинается формирование того фундамента, на котором будет вырастать более сложное образование ----чувство любви к своему Отечеству. Если патриотизм рассматривать как привязанность, преданность, ответственность по отношению к своей Родине, то ребёнка ещё в дошкольном возрасте надо научить быть привязанным к чему-то, кому-то, быть ответственным уже в любом своём, пусть маленьком деле. Восхищение просторами страны, её красотой и богатством возникает, если научить ребёнка видеть красоту вокруг себя. Для более успешной работы по патриотическому воспитанию я взяла метод проекта. Проект—это игра всерьёз; результаты её значимы для детей и взрослых. Проект «Моя малая Родина Усть-Уда» способствует не только интеллектуальному, нравственному, патриотическому, воспитанию, но и развивает коммуникативные навыки. Включение родителей в работу нашей группы детского сада сближает их с детьми, повышает педагогическую культуру, расширяет кругозор. Совместная работа детей и родителей служит залогом дружной семьи.

Актуальность темы проекта: мы горим желанием воспитать у ребёнка любовь к Родине, а оказываемся не в состоянии воспитать у него любовь к самому близкому—к родному дому и детскому саду. Но ведь это основа основ нравственно-патриотического воспитания, его первая и самая важная ступень. Дошкольник прежде должен осознать себя членом семьи, неотъемлемой частью своей малой родины, потом –гражданином России, и только потом—жителем планеты Земля. Идти надо от близкого к далёкому. В настоящее время семья переживает не лучшие времена. Стремясь заработать на хлеб насущный, родители меньше внимания уделяют детям и их воспитанию, растёт число неполных, неблагополучных семей. Ребёнку всё сложнее полюбить свой дом, семью, да и детский сад тоже. Поэтому необходимо создать условия для формирования у детей эмоционально насыщенного образа родного дома, детского сада. Дети должны не только брать, но и отдавать: заботиться о близких, быть внимательными друг к другу, сострадать, словом и делом помогать. Одним из перспективных методов, способствующих задач гражданско -патриотического воспитания дошкольников является метод проектной деятельности. Основываясь на личностно-ориентированном подходе к обучению и воспитанию, он развивает познавательный интерес к различным областям знаний, к доступным ребёнку явлениям общественной жизни, формирует навыки сотрудничества, воспитывает любовь, уважение к родному краю и чувство гордости за него.

Метод проектирование деятельности дошкольников позволяет совершенствовать навыки целепологания и проблематизации, что несомненно способствует вхождению ребенка в окружающий мир. Этнос имеет огромное значение на способность ребенка благоприятно социализироваться. Проводя образовательную ситуацию по теме «Мои соседи» при организованной образовательной деятельности по теме «Моя малая родина», выявила недостаточность знаний о знаменитых людях своего посёлка, о достопримечательностях и памятниках, которые находятся на территории поселения дошкольники имели очень скудные знания поэтому, разработан проект «Моя малая Родина» Этот проект значим для всех участников проекта: • У детей формируются навыки самостоятельности, активности, инициативности в поиске ответов на вопросы, и применении своих навыков в играх и практической деятельности. Расширяется запас знаний о своем родном поселке, о полезных ископаемых, добываемых на территории поселения, традициях и истории возникновения. • Педагоги продолжают осваивать метод проектирования - метод организации насыщенной детской деятельности ,который даёт возможность расширить образовательное пространство, придать ему новые формы, эффективно развивать творческое и познавательное мышление дошкольника, и привлечь родителей для пополнения • предметно развивающей среды группы и знаний детей. • Родители расширяют возможности сотрудничества со своими детьми, прислушиваются к их мнению; вовлекаются не только в воспитательно-образовательный процесс своей группы, но и процесс развития дошкольного учреждения. В плане решения воспитательных задач этот проект создает объективную предпосылку для воспитания патриотизма и толерантность старших дошкольников, уважение к людям труда, ветеранам ВОВ. Совместно с детьми мы составляли альбомы «Село родное – край мой дорогой», «Дорога от дома до детского сада», в которые вошли продукты творчества детей, родителей и педагогов. Важную роль в развитии толерантности, терпимость одного народа к другому, в воспитании уважения к сверстникам и взрослым играет чтение доступных для детей этого возраста текстов художественных произведений, рассказывание им сказок и других произведений устного творчества народов разных национальностей, так как группу посещают дети бурятской и русской национальности. Проводились беседы с родителями и детьми о посёлке Усть-Уда. Данный проект целесообразно использовать для развития толерантности и патриотизма старших дошкольников. • Привлечь детей и взрослых к составлению альбома «Моя Усть-Уда», сделать их активными участниками проекта. • Результатом их деятельности в рамках проекта должен стать альбом (рисунки домов, фотографии или рисунки зданий где работают родители). Гипотеза: воспитывать у ребёнка любовь к родному дому, семье, детскому саду надо с первых лет жизни. Малыш должен понимать, что иметь свой дом — большое благо. Всё хорошее начинается с сродного дома и матери—хранительнице очага. Цель проекта: Воспитание любви к родным местам, к малой родине, развитие толерантности старших дошкольников. Задачи проекта • Обогатить знания о достопримечательностях родного посёлка. • Воспитывать гордость за свой поселок. • Формирование любви к родному посёлку Привлечение родителей к сотрудничеству с ДУ. • Активизация творческого потенциала родителей. • Развитие познавательного интереса старших дошкольников к истории и культуре своего этноса. • Пополнение словарного запаса детей старшего дошкольного возраста. • Обеспечение благоприятного, эмоционально насыщенного положительного климата в группе и во взаимоотношениях между семьей и сотрудниками дошкольного учреждения. • Развитие у детей эстетического восприятия, эмоциональной отзывчивости и творческих способностей. • Обогатить игровой опыт старших дошкольников средствами национальных подвижных игр. • Создать наиболее благоприятный климат в детском коллективе, установить тесный контакт и взаимодействие между детьми, родителями, педагогами, между семьёй и детским садом. • Способствовать объединению детей и взрослых различного положения. • Обеспечить условия для общения, диалога и достижения взаимопонимания между участниками проекта. • Активизация познавательного интереса к объектам социального мира. • Формирование системы краеведческих знаний: о традициях нашего посёлка, особенностях ландшафта, застройки посёлка «деревянные дома», зданий определяющие архитектурный облик нашего посёлка. • Соблюдать права ребёнка на игру, досуг, на свою территорию • Способствовать активному вовлечению родителей в совместную деятельность с ребёнком в условиях семьи и детского сада.

Как называется наш посёлок? Как называется улица на которой вы живете? Что больше всего нравится в посёлке? Что изображено на флаге и гербе нашей Иркутской области? 2 – этап: Разработка проекта. Цель: довести до участников проекта важность данной темы. Совместное составление детьми и педагогами плана реализации проекта. Использование модели трёх вопросов: Что мы знаем? Что мы хотим узнать? Как мы это хотим сделать? Подобрать литературу и иллюстрации по теме.

Составить план мероприятий. Работа с родителями: Оформление информационного уголка, фоторепортажи, индивидуальные консультации. 3 – этап: Реализация проекта. Познавательное развитие. Цель: Дать научно – достоверные знания об истории посёлка, о жителях, о достопримечательностях, о предприятиях, о культурных центрах. Учить наблюдать, анализировать, сопоставлять с ранее полученными.

Дидактические и настольные игры: « Найди флаг». Сюжетно ролевые игры: « Библиотека», « Парикмахерская», «Магазин». Музыкально – театрализованная деятельность. Цель: Развивать творческие способности детей. Формы работы: Разучивание песни « О дружбе». «Усть-Уда» Прослушивание авторских песен о нашем посёлке Передача образов людей разных профессий. Игра – драматизация « Все мы жители посёлка» Работа с родителями. Цель: Привлечь родителей к мероприятиям проводимым в группе. Формы работы: Познакомить родителей с проектом « Моя малая родина» Попросить родителей посетить вместе с детьми краеведческий музей. Подбор интересных сведений о посёлке Попросить принести фотографии детей около любимых мест в посёлка. Попросить принести фотографии родителей бабушек, дедушек на предприятиях нашего посёлка. Выполнение домашних творческих работ. 4 – этап: Анализ Обработка и оформление материалов. Оценка результатов работы всех участников проекта. 5 – этап: Презентация проекта. Итоговое мероприятие « Моя малая родина». Выставка работ по теме « Моя малая родина»

Образовательная деятельность: познание, социализация, коммуникация: сюжетно-ролевые игры: «Дом», «Детский сад» «Семья», «Кто работает в детском саду?», «День рождения», «Профессии моих родителей». Дидактические игры: «Что такое хорошо, что такое плохо?», «Мои хорошие поступки», «Как мы живём в детском саду», « Моё имя», «Моя комната». Коммуникативные игры: «Я расту», «Назови ласково», «У меня есть голова». Познание, коммуникация, социализация, речь и речевое развитие: составление рассказов на тему: «С кем я живу?», «Хорошо у нас в саду», «Мой папа, мама, бабушка, дедушка», «Моё любимое занятие», « Мой лучший друг», «Чем я люблю заниматься в детском саду и дома» Сотворчество детей и родителей по теме проекта. Чтение художественной литературы, литературная речь, словесное искусство: чтение рассказов: «Моя бабушка», С.Капутикян; «Мой дедушка» Р.Газматов, «Мама» Ю.Яковлев, «О мальчиках и девочках» С.Маршак, «Вместе тесно, а врозь скучно» К.Ушинский. Заучивание стихов: «Если был бы я девчонкой» Е.Успенский, «Бабушкины руки» Л.Квитко, «Не мешайте мне трудится» Е.Благинина.. Художественное творчество: рисование «Выходные в семье», «Семейные праздники», «С кем я живу», «Портреты членов семьи». Оформление выставок: «Моя семья», «Мой детский сад»»Мы любим трудиться». Сотворчество детей и родителей: «встреча гостей», «Мой дом». Организованная образовательная деятельность: «Состав семьи», «Работа моих родителей»; беседы: «Любимый отдых членов моей семьи», «Как я помогаю дома», «Имена, отчества, фамилии и их значение», экскурсии по детскому саду. Социализация, коммуникация, художественное творчество: выпуски семейных газет; создание альбомов; создание библиотеки: книги о родном крае, Москве, наборы открыток. Здоровье, физическая культура: беседы: «Правила безопасного поведения», «Из чего я сделан?», «Микробы и мыло», составление правил безопасного поведения на улице, в группе и дома. Физкультурный досуг «Зимние забавы» Музыка: проведение праздников «Мамин день», «День защитника Отечества», «День победы», разучивание песен о детском саде, доме, о маме. Взаимодействие с родителями: создание эмоционально-благополучной атмосферы дома на основе доброжелательности и взаимодействия. Анкетирование «Знаете ли вы своего ребёнка?». Сотворчество детей и родителей в оформлении выставок рисунков, в составлении рассказов о семье. Соблюдение прав ребёнка на игру, досуг, труд. Составление альбома «Моя малая Родина Усть-Уда».

Сентябрь: • Целевая прогулка по близлежащим улицам: в посёлке много улиц, у каждой улицы своё название, много домов, у домов свои номера. • Мой родной посёлок. • Беседа о домашних адресах. • Заучивание с отдельными детьми домашних адресов. • Дидактические игры: «Где я живу?», «Где ты живёшь?». • Беседы: «О названиях улиц», чтение стихотворений о родном посёлке. • Подбирать материал к созданию альбома «Моя малая Родина Усть-Уда». Цель: Формировать представление о родном посёлке, своём районе; воспитывать гордость за то, что ты житель своего родного посёлка, желание помогать взрослым в благоустройстве посёлка. Октябрь: • Целевая прогулка по близлежащей улице. Вспомнить название улицы, на которой находится детский сад. • Целевая прогулка по близлежащей улицы. Обратить внимание на работу дворника, на чистоту территории детского сада. • Дать задание по дороге домой отметить, название улиц, какие предприятия расположены, какие магазины. • Беседа о том, что полезного сделали люди. Напомнить, что всё сделано руками человека и всё надо беречь. • Дидактические игры: «Кто где работает?», «Где люди живут?», • Беседы: «О домашних адресах», о профессиях (где и кем работают родители) • Продолжать собирать материал по созданию альбома. Цель: Формировать представления детей о посёлке в котором они живут, уточнить знания о своей улице, воспитывать любовь к своему посёлку. Ноябрь: • Занятие «Город-посёлок». • Рассматривание иллюстраций в книжном уголке на тему: «Город-посёлок». • Экскурсия к памятникам нашего посёлка. • Вспомнить с детьми их домашний адрес, напомнить, что в посёлке много улиц с разными названиями. Пополнение альбома материалом. • Дидактические игры: «Угадай, где и кем я работаю?» • Рассматривание иллюстраций, фотографий, о зданиях нашего посёлка. • Беседа: конструирование образовательной ситуации «Где строят города, посёлки, деревни» (в плодородной местности, где много воды; у источников воды; на пересечении дорог; рядом с лесом, так как древесиной можно отапливать дома, готовить пищу; на холмах, для защиты от врагов; рядом с шахтами, портами—рабочие города и посёлки; там, где люди предпочитают отдыхать, курортные города и посёлки; где находится правительство страны, столица нашей Родины—Москва). Цель: Формировать представление о родном посёлке, о его достопримечательностях, уютных его уголках, закреплять навыки поведения на улицах родного посёлка, воспитывать любовь к родному посёлку. Декабрь: • Побеседовать с детьми, кто где был в родном посёлке, что видели, что понравилось, рассмотреть фотографии. • Проблемные ситуации на тему, почему нужно знать свой домашний адрес: название улицы, номер дома, фамилию. • Вспомнить название улицы, на которой находится детский сад и названия улиц, на которых живут дети. • Предложить родителям, чтобы они с детьми сходили в музей, и посмотрели материал, как появился наш посёлок. • Дидактические игры: «Угадай, кем я работаю?», «Что предмет расскажет о себе». • Беседа: «Кто заботится о нас в детском саду», «О помощи взрослым». • Пополнение альбома. Цель: Формировать представление о том, что наш посёлок это маленькая частица нашей большой Родины—России, познакомить с историческим прошлым нашего посёлка. Январь: • Рассматривание в уголке иллюстраций, фотографий, картин о нашей природе. • Показать красивые здания. • Беседа с детьми о правилах движения по улицам посёлка, рассказать что означают те или иные знаки дорожного движения. • Чтение стихотворений о нашем посёлке, познакомит с писателями, кто написал эти стихотворения. • Рассказы детей об улицах на которых они живут. • Дидактические игры: «Где находится памятник?», «Кем быть?». • Беседы: «Я и взрослые люди», «Я и моя семья», «Быт и основные занятия русских людей». Познавательное сообщение «Природа и города России». • Работа со схемой «Как дойти до детского сада и по каким улицам». Цель: Дать представление о Родине-России, развивать умение ориентироваться по карте, находить свою страну, свой посёлок, воспитывать любовь к своей Родине, чувство гордости за свою страну. Февраль: • Целевая прогулка по улице, на которой расположен детский сад, рассматривание здания детского сада, из какого материала сделан детский сад. • Рассматривание памятника героям, павшим, защищая Родину, фотографий и иллюстраций. • Предложить родителям посетить вместе с детьми памятник, кто погиб защищая Родину. • Беседа с детьми, которые были с родителями у памятника героям, погибшим, защищая своё отечество, предложить им рассказать, что они видели. • Дидактическая игра: «Где я живу», «Узнай по описанию». • Беседа «Детский сад—моя вторая семья», Традиции нашего посёлка». • Работа с родителями: рассказать детям о прохождении службы в армии, в каких частях, в каком городе они служили. Цель: Формировать представление о Великой Отечественной войне, о военных действиях, воспитывать любовь, чувство благодарности к ветеранам войны, любовь к родному посёлку. Март: • Беседа с детьми о родном посёлке, как называется, что детям нравится, где они были. • Беседа о труде тех, кто строит дома. • Беседа с детьми о том, как называют жителей родного посёлка. Что делают его жители, чтобы родной посёлок был красивее, что могут сделать дети. • Рассматривание иллюстраций о городе и о посёлке. Закрепление знаний. Чтение главы из книги Л.Воронковой «Солнечный денёк». • Дидактические игры: «Кто где работает», «Что из чего сделано». • Беседы: «Наши имена и фамилии», «Я и моя семья», «Сколько мам в твоей семье?». • Рассматривание фотографий современной застройки нашего посёлка. • Работа с картой Иркутской области. Цель: Воспитывать любовь к родной Отчизне, чувство гордости, за свою страну Россию, продолжать знакомить с символикой: российским гербом, флагом, гимном, развивать интерес к историческому прошлому России, нашего посёлка. Апрель: • Уточнение домашних адресов детей; напомнить, что в посёлке много улиц, и у каждой есть своё название. • Рассмотреть в книжном уголке иллюстрационный материал о родном посёлке. • Целевая прогулка по близлежащим улицам. Наблюдение за трудом взрослых по благоустройству посёлка. • Беседа с родителями о приближающемся празднике Дне Победы. Посоветовать посетить с детьми праздник посвящённый Дню Победы. • Дидактические игры: «Кем быть?» «Знаешь ли ты свой посёлок?». • Беседы: «Без семьи нет счастья», «О помощи старшим», «Человек без Родины - что соловей без песни». • Создание макета: «Прошлое жилище». Конкурс рисунков на тему: «Посёлок в котором я живу». Цель: Продолжать знакомить детей с нашей огромной страной, воспитывать любовь к нашей малой Родине, где родились, где живём. Май: • Занятие «Наша малая Родина Усть-Уда» • Беседа с детьми о том, как жители посёлка весной стараются сделать посёлок красивым. • Закрепление знаний о нашем посёлке, о нашей малой Родине, рассмотреть иллюстрации, фотографии. • Подведение итогов работы по проекту «Моя малая Родина Усть-Уда» • Дидактические игры: «Где я живу», «Кому что нужно для работы», «Назови свой адрес» • Беседы: «Мой дом—моя крепость» • Рассматривание альбома о родном посёлке. • Конкурс знатоков родного посёлка. Прослушивание песен о доме, игр. • Выставка детских работ на тему: «Мой праздничный посёлок» Цель: Закрепить знания детей о своей малой Родине. Воспитывать в детях любовь к своей Родине, вызвать восхищение красотой русской природы. Вызвать в детях чувство восхищения талантом русского народа и гордость за свой народ.

Стихи о нашем замечательном посёлке написала Татьяна Фёдоровна Макагон. Жительница нашего прекрасного , удивительного посёлка.

Ты- России частица.

С ясным солнцем играет В волнах моря вода. С добрым утром, родная, Ты, моя Усть - Уда!

Ты –России частица, Мой посёлок родной. Будем вечно гордиться Мы твоей красотой.

Сколько ярких талантов, Вдохновенья, труда, Мастериц, музыкантов Ты дала Усть-Уда!

Чайки вьются над морем, Славят песней тебя. Расцветай год от года Ты, моя Усть-Уда! Сентябрь 2007год.

А эти строки написала Екатерина Гамаюнова о нашей малой Родине, о наших земляках, о красивых местах.

Край таёжный, край полей и рек.

Усть -удинская земля родная, Край таёжный, край полей и рек, Широту твоих просторов знает, Каждый, здесь живущий человек.

Ты –Иркутской области частица, А она России регион. В Ангаре –байкальская водица, В мире нет таких озёр, как он. Мы трудом гордимся поколений, Помним не вернувшихся с войны. Мы воздвигли храм Богоявленья— Дела большие издали видны.

Край прекрасный и зимой , и летом, Дорогая родина моя, Нет тебя милее на всём свете, Суровая сибирская земля.

Главное богатство—Люди! Усть - удинскую землю прославили многие замечательные люди, уроженцы района, а также те, чьим трудом гордятся земляки, один из них это писатель Распутин В.Г. Всемирно известный писатель, Герой Социалистического труда, дважды лауреат Государственной премии СССР и многих других премий, уроженец нашего района. Он написал такие строки: «Чем мы больше всего гордимся из своего прошлого? Да, тем, что несмотря на все невзгоды, сохраняли и до сих пор сохранили дух сой, своё лицо, словом, свою особливость, дающую нам право называться своим именем. Всякий народ жив до тех пор, пока он сохранит сомозвучание и самостояние . не будет этого в языке, культуре, образе жизни и образе мысли---заглохнет и имя. Заглохнет имя---не станет народа. Давайте же понимать и помогать тем, кто добивается, чтобы этого не случилось».

Технология данного проекта позволила получить результаты отличные от традиционных. Использование данной технологии развивает внутреннюю активность ребёнка, способность ставить цели, добывать знания, используя разные способы, получать результаты. В результате использования культурно-исторического наследия семьи, у детей установились партнёрские отношения с родителями. Дети овладели позитивными образцами поведения в природе и обществе; позитивным и ответственным отношением к себе и окружающим, к природе. У детей и взрослых пробудился активный интерес к познанию самих себя, они получили возможность реализовать своё право на саморазвитие. Проанализировав этапы реализации данного проекта, хотелось бы отметить, положительные результаты которых удалось добиться. 1.Повысился уровень знаний по познавательному развитию в разделе «Моя семья» «Мой дом». 2.Потребность детей самовыражаться в творческой деятельности. 3.Творческое самовыражение воспитанников и их родителей в процессе подготовки и проведения обобщающего занятия. 4.Пополнение развивающей среды группы альбомами о нашем посёлке, «Малой Родины Усть-Уды». 5.Значимость и необходимость выполнения педагогического проекта для образовательного учреждения в целом, и учебно – воспитательного процесса в частности.

6. Значимость проекта для других образовательных учреждений, возможность внедрения результатов проекта в деятельность коллег.

Анкета для родителей. (какими навыками владеет ребёнок) • Знает и называет адрес. • Знает называет свой номер телефона • Называет улицу и номер дома. • Называет название посёлка. • Может назвать своё имя, отчество, фамилию. • Может назвать имя, отчество мамы и папы. • Знает своих бабушек и дедушек. • Где работают родители. • Знают и называют нашу красавицу Ангару. • Показывают на карте Иркутскую область, Россию. • Называют города Иркутск, Москва, Братск, Ангарск, Усолье-Сибирское. • Называют памятники и мемориальные доски нашего посёлка. • Называют название нашего детского сада «Колокольчик».

Анкета для детей: Как называется наша страна? Как называется на посёлок в котором ты живёшь? Сколько лет посёлку? Какие улицы знаешь? Что ты хотел бы узнать?