Конспект урока математики 3 класс «Трехзначные числа»
1. Создать мотивацию к знакомству с нумерацией трёхзначных, но не круглых чисел.
2. Создать условия для переноса знаний о способах получения числа на новый отрезок натурального ряда
3. Изучать вопросы нумерации на числовом концентре в пределах 1 000.
4. Создать условия для формирования:УУД -коммуникативной компетентности: умение организовывать и поддерживать диалог, способность слушать; -социальной компетентности: взаимное сотрудничество.
5. Воспитывать толерантное отношение друг к другу,
умение выслушивать собеседника и принимать его точку зрения.
Методы работы: объяснительно – иллюстративные, частично – поисковые, словесные, наглядные, практические.
Оборудование: компьютер, мультимедиа, слайды
- личностно – ориентированного обучения;
- объяснительно – иллюстративного обучения;
- педагогика сотрудничества (учебный диалог, работа в парах);
- ИКТ – технология (презентация).
- повышение активности учащихся на уроках;
- улучшение результатов обучения;
- использование учащимися приобретённых знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни.
Этапы урока
Формирование УУД,
(технология оценивания учебных успехов)
Органи-зацион-
Мы начать урок готовы,
Будем слушать, рассуждать
И друг другу помогать.
Откройте тетради. 11 декабря. Классная работа.
Сегодня на уроке математики у нас гости и нам с вами очень помогла бы формула успеха. А кто-нибудь знает такую формулу? А хотите её узнать? Попробуйте сформулировать её сами.
Старание + внимание + сообразительность=успех
Кто сегодня постарается работать по такой формуле?
1 – придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе
2 - опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести
лизация знаний.
А кто дома работал по такой же формуле?
Прочитайте мне из домашнего задания №9 все трехзначные числа. Каким знанием воспользовались, чтобы однозначное число умножить на сто?
- Наш учебник – необычный. Предлагаемые задания показывают нам, как важна математика в жизни. Героям какого произведения в этом разделе мы помогаем решать жизненные задачи?
Диск игры и задачи столбчатая диаграмма
-Какие данные в ней пропущенны?
-Какие вопросы можете задать одноклассникам?
1- самостоятельно ориентироваться в своей системе знаний
извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица).
Созда-ние проб-лемной ситуа-
Форму-лирова-ние темы и целей урока
Мы включили имеющиеся у нас знания в работу. С какими числами мы сейчас в основном работали? Посмотрите на следующий слайд и попробуйте сформулировать тему нашего сегодняшнего урока:
- А разве мы не познакомились с понятием трехзначного числа на предыдущих уроках?
- С какими числами мы уже работали? Посоветуйтесь в парах и разбейте эти числа на две группы и запишите их в тетради.
- Что мы знаем про первую группу?
- Что же нового мы сможем узнать про вторую группу? Давайте попробуем составить план изучения этих чисел.
Откройте разворот страниц учебника 14-15
Подтвердились ли ваши предположения?
Чем еще будем заниматься на уроке?
Пробегите глазками по подзаголовкам, составьте план нашей работы
1- ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна
Развиваем умения:
1 – самостоятельно формулировать цели урока после
2 – совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему;
3 – составлять план
Узнаем новое
Найдите и прочитайте на странице учебника проблемные вопросы. Какой из них для нас не новый? А может все-таки новый? (назвать каждое в отдельности, то есть прочитать). Что для этого нам надо знать?
№2 - Рассмотрите таблицу. Какую информацию вы можете получить о числах из этой таблицы? (как называются числа, как называются разряды, состав числа)
- С помощью чего представлены числа в первых трех столбиках?
- Как называются разряды в записи трехзначного числа?
-Прочитайте числа из таблицы. Запишите их с новой строчки в столбик.
Ручки положите. Поднимите правую руку. Помашите ею.
-Как нам сейчас пригодится помощь правой руки? Узнайте об этом самостоятельно, из правила в рамочке.
(разряды в числе идут справа налево)
- Какие еще математические правила вы узнали из этого текста?
(если разряд отсутствует, то на его месте пишется 0)
(запись трехзначных чисел не может начинаться с нуля)
3 – добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица).
4 - перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать математические факты и объекты.
Приме-няем новые знания
Кто готов применить новые знания для выполнения дальнейших заданий?
Трехзначные числа – три хлопка в ладоши
Двузначные числа – поднять руки вверх и помахать
Однозначное - присесть
№2 – прочитайте числа и объясните, что означает каждая цифра в записи этих чисел работайте в парах, читая числа по очереди.
Чья пара закончит поднимает руки
№3 – как вы думаете, сколько чисел нам предлагают записать в этом задании?
1 чел. у доски - все в тетрадях – запишите эти числа. Читай до запятой задание, проговаривай что будешь писать, что написал.
Предложите отвечающему у доски похожие задания.
Кто хочет побывать в роли учителя?
В этом номере у нас есть дополнительное задание.
Но вот у нас на уроке мало времени на поиск и подбор цветных карандашей, а есть только простой. Как можно было бы обозначить разряды только с помощью простого карандаша?
(единицы - одной чертой, десятки –двумя, сотни – тремя)
Оцени свой ответ у доски
Вопросы к ученикам, выполнявшим работу:
– Что вам нужно было сделать в задании?
– Удалось ли правильно решить поставленные задачи?
– Вы сделали всё правильно или были ошибки, недочёты?
– Вы решили всё сами или с чьей-то помощью?
- Какого уровня сложности было задание?
- Оцените свою работу
- Есть ли у ребят какие-либо дополнения, замечания?
- Согласны ли вы с такой самооценкой?
№5 – прочитайте задание.
- Кому оно не показалось трудным?
- Кто может с ним справиться самостоятельно? Работайте.
- Кому показалось трудным - со мной у доски.
- Кто работал самостоятельно – сверьтесь с доской.
5 - делать выводы на основе обобщения умозаключений.
- сотрудничать в совместном решении (задачи).
6 - преобразовывать информацию из одной формы в другую;
5 – договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе
Развиваем умения:
1. - доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи (выражение решения учебной задачи в общепринятых формах)
4 – работая по плану, сверять
свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью класса;
5 – в диалоге с учителем и другими учащимися учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.
раем задания и трениру-
Следующий этап нашего урока – выбираем одно из заданий и тренируемся.
Доска слайд 6:
№4 - «4» два № и более – «5»
Самостоятельно планировать свою деятельность
определять степень успешности выполнения своей работы исходя из имеющихся критериев.
троль знаний
Доска слайд 7
Проверь себя:
Диск «Математика 3 класс» - тема №4 – двухвариантный тест- вопросы 1-8
В строчку - ставим V или X
Взаимопроверка в парах
Доска слайд 8
-определять степень успешности выполнения своей работы и работы одноклассника, исходя из имеющихся критериев.
- Какую цель мы ставили сегодня на уроке? (Узнать новое про трехзначные числа)
- Всё ли получалось?
Оцените каждый сам свою работу на уроке. На какой из ступенек вы находитесь после сегодняшнего урока?
Доска слайд 9
- Чему будем учиться на следующих уроках?
- Чего мы ещё не умеем?
- Как вы думаете, что будем изучать далее?
-Чтобы работать далее, что необходимо сделать дома?
-определять степень успешности выполнения своей работы и работы одноклассника, исходя из имеющихся критериев.
2 – доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы
нее задание
Стр 15, два задания, которые не успели или не выбрали сделать на уроке
- представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.
7. – переходить от условно-схематических моделей к тексту.
Развиваем умения:
1 – самостоятельно формули-ровать цели урока после
2 – совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему;
3 – составлять план решения отдельной учебной задачи
совместно с классом;
Коммуникативные УУД
Развиваем умения:
1. - доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи (выражение решения учебной задачи в общепринятых формах) с учётом своих учебных речевых ситуаций;
3 – слушать других, пытаться принимать другую точку зре-ния, быть готовым изменить
свою точку зрения;
4 – читать про себя тексты учебников и при этом: ставить
вопросы к тексту и искать ответы;;
отделять новое от известного;
выделять главное; составлять план;
5 – договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).
V. Итог урока.
1 – придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей;
VI. Возможное
домашнее задание .
Дидактический материал, с. 20, задача № 1, 7.
2. – в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести.
Краткое описание документа:Конспект урока математики по программе «Школа 2100» по теме «Трехзначные числа»( урок введения новых знаний). Конспект разработан в соответствии с новыми требованиями ФГОС, с использованием учебников «Математика» авторов Т.Е. Демидова, С.А. Козлова, А.П. Тонких.Урок формирует у учащихся универсальные учебные действия, дает возможность не только давать знания, но и показывать их границы, сталкивать ученика с проблемами, решения которых лежат за пределами изучаемого курса; происходит освоение учениками учебного материала преимущественно в форме деятельности, при этом ученик должен уметь использовать свои знания; урок позволяет максимально использовать возможности, знания, интересы самих учащихся; на уроке предусмотрена возможность контроля процесса обучения с помощью приемов обратной связи.В ходе урока использовалась презентация с включением элементов из сборника видеоуроков.