Использование материалов «1С:Школа. История Древнего мира, 5 кл.» для уроков истории
В соответствии с требованиями Федеральных государственных образовательных стандартов в учреждениях образования создаются необходимые условия для их успешной реализации. Одно из условий – современная информационно-образовательная среда, которая просто необходима в наш «цифровой век». Результатом деятельности по созданию современной информационно-образовательной среды должно стать высокое качество образования, его доступность, открытость и привлекательность для обучающихся, их родителей (законных представителей) и всего общества. Хороший уровень информатизации позволяет получить полную и своевременную информацию. Информатизация облегчает учебный процесс в том плане, что информационное поле расширяется как для педагогов, так и для учеников. Использование цифровых образовательных ресурсов – это уже не дань моде, а насущная необходимость в деятельности каждого педагога. Очень удачными цифровыми образовательными ресурсами являются программные продукты серии «1С:Школа». Я обращаю внимание педагогов на диск «1С:Школа. История Древнего мира, 5 кл.».
Учащиеся в 5 классе впервые встречаются с историей как самостоятельной наукой и предметом учебного плана. Важно на самых первых занятиях их заинтересовать, привлечь внимание к предмету изучения, показать образовательные и личностные перспективы при изучении данного предмета. Эту задачу можно успешно решить с помощью материалов главы 1 «Что такое история и как ее изучать».
Предлагаю фрагменты самого первого урока истории в 5 классе с использованием главы 1.
- Учащиеся уже знают о науке истории, об исторических источниках, которые помогают ученым узнать, как люди жили раньше. Поэтому на этапе актуализации знаний можно использовать интерактивную схему «Виды исторических источников». Это набор из 6 схем с иллюстрациями, которые дают классификацию исторических источников. В зависимости от уровня развития учебного коллектива можно использовать не все схемы, но схемы 2-5 обязательны (стандарт!). Основной методический прием – беседа, так как некоторые материалы детям уже известны. После беседы учащимся нужно записать в тетради основную классификацию исторических источников.
- Для закрепления знаний и изучения нового материала можно организовать работу с анимированной презентацией «Вспомогательные исторические дисциплины». Учащиеся получат представление о науках – помощницах истории. Учащиеся просматривают видео, а затем учитель организует фронтальную беседу по просмотренным материалам. Варианты вопросов:
- Что такое «исторические источники»?
- Какие виды исторических источников существуют?
- Приведите примеры разных видов исторических источников.
- Какие материалы для написания текстов использовались в древности?
- В чем важность каждого вида исторических источников?
- Перечисли науки-помощницы истории и дай им краткую характеристику.
Данная презентация - очень короткий – 5.57., но очень информативный. Речь идет о 10 науках. Запомнить все очень сложно, поэтому лучше выбрать несколько наук, например, хронологию, историческую географию, палеографию и нумизматику.
Особенность этого ресурса в том, что его можно посмотреть в виде слайд-шоу, отобрав только необходимые кадры. Именно так можно сделать, показав учащимся материал не обо всех науках, а только о тех, которые вы отобрали для урока. После просмотра видео или работы со слайдами, учащимся необходимо записать в тетради науки – помощницы истории.
Регулярное использование цифровых образовательных ресурсов – дело трудоемкое, но благодарное. Когда урок проходит интересно, то не замечаешь времени, и ученики говорят: «Ой, как урок быстро прошел! А давайте на следующем уроке еще что-нибудь интересное посмотрим». Конечно, посмотрим, узнаем, напишем, сочиним. Ведь для творческого педагога сейчас масса возможностей разнообразить свой урок, в том числе с помощью программных продуктов серии «1С:Школа».
Технологическая карта урока истории Древнего мира
Урок № 1 в теме «Древний Египет»
Тема урока: «Местоположение и природа Древнего Египта»
Автор УМК: Н.А.Вигасин, Г.И.Годер, И.С.Свенцицкая.
Тип урока: урок изучения нового материала
Оборудование: компьютер, экран, диск «1С:Школа. История Древнего мира, 5 кл.» (глава 4).
Цифровые образовательные ресурсы
Актуализа- ция знаний
Учитель применяет метод «ассоциация», задает вопрос: Что у вас вызывает ассоциацию с Древним Египтом?
Учащиеся по очереди называют все слова и имена, какие у них ассоциируются с Древним Египтом, так как историю они уже изучали в начальной школе.
Подборка иллюстраций, характеризующих историю Египта: пирамиды, пальмы, иероглифы из словарной справки «Хозяйство и организация общества».
Учитель суммирует ответы, подводит учащихся к целям и задачам данного урока и всей главы в целом.
Учащиеся вместе с учителем формулируют цели и знакомятся с планом урока
Изучение 1 блока нового материала
Рассказ учителя о местоположении Египта с показом основных географических объектов по карте.
Учащиеся следят за логикой изложения учителя, находят необходимые объекты на карте учебника и записывают их в тетрадь.
1.Учитель применяет метод иллюстрированной беседы по прочитанному тексту. 2.Учитель применяет метод описания иллюстрации.
1.Учащиеся читают текст, отвечают на вопросы учителя.
2.Учащиеся описывают иллюстрацию, на которой изображен Нил. Учащиеся записывают в тетрадь новые понятия: дельта, оазис, пороги, папирус.
1.Словарная справка «Египет», Карта Древнего Египта
2.Словарная справка «Нил», иллюстрация
Изучение 2 блока нового материала
Учитель дает задание перед просмотром видеофрагмента ответить на вопросы: 1.Сколько царств располагалось по берегам реки Нил? 2.Когда образовалось единое государство? 3.Когда это произошло? 4.Какой город стал столицей? 5.Как назывался правитель государства у египтян? 6. Какие народы нападали на египтян?
Учащиеся смотрят видеофрагмент и отвечают на вопросы учителя, записывают в тетради новое понятие: фараон и название столицы единого государства.