Дневник классного руководителя и план воспитательной работы в 11 классе учебно-методический материал (11 класс) на тему

Материал включает все необходимые страницы дневника классного руководителя, план воспитательной работы для 11 класса, план и тематику родительских собраний в 11 классе.

Скачать:

Предварительный просмотр:

2014 – 2015 учебный год

Права и обязанности классного руководителя

В основу должностных обязанностей классного руководителя положены следующие идеи:

• Ребенок есть субъект своего развития.
• Даже самый «трудный» ребенок хочет быть хорошим, только он нуждается в помощи.
• Воспитывают не классные час, морализирование, указание ребенку его промахи и ошибки, воспитывает совместная и индивидуальная ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ.
• Педагог – это помощник, защитник своих воспитанников в коллизиях школьной жизни.
• Воспитывает только тот педагог, которого дети уважают, любят, образу жизни которого тайно или явно подражают.

Классный руководитель имеет право:

• Получать регулярно информацию о физическом и психическом здоровье детей;
• Контролировать учебные успехи каждого ученика, отмечая успехи и неудачи с целью оказания своевременной помощи;
• Координировать работу учителей-предметников, оказывающих воспитательное влияние на его учащихся, через проведение педагогических консилиумов, «малых» педсоветов и других форм коррекции;
• Определять (разрабатывать, создавать совместно с психологом, социальными работниками, медиками) программы индивидуальной работы с детьми и подростками, девушками, юношами, родителями учащихся ;
• Приглашать родителей (лиц, их заменяющих) в учебное заведение;
• Участвовать в работе школьных структур самоуправления: педсовета, административного совета, научно-методического совета и других общественных органов школы;
• Выступать с инициативой, вносить предложения о совершенствовании деятельности школы, выступать с деловой, конструктивной критикой, вносить на рассмотрение административного совета, научно-методического совета согласованные с классным коллективом мнения и предложения;
• Отказываться от не свойственных ему, не входящих в круг его обязанностей поручений;
• Определять свободно индивидуальный режим работы с детьми;
• Вести опытно-экспериментальную и методическую работу по различным проблемам воспитательной деятельности;
• Творчески применять новые методы, формы и приемы воспитания, руководствуясь единственным принципом «не навреди»;
• Выбирать форму повышения педагогического мастерства через систему переподготовки педагогических кадров, участие в различных групповых и коллективных формах методической работы, через систему образования и выездную стажировку;
• Защищать собственную честь и достоинство в школьных органах самоуправления и защиты в случае несогласия с оценкой состояния воспитательной работы в классном коллективе.

Классный руководителю не имеет права:

• Унижать личное достоинство воспитанника, оскорблять его действием или словом, придумывая клички, навешивая ярлыки и т. д.;
• Использовать оценку (школьный балл) для наказания ученика;
• Злоупотреблять доверием ребенка, нарушать данное воспитаннику слово, сознательно вводить его в заблуждение;
• Обсуждать своих коллег в их отсутствии, представлять их в невыгодном свете, подрывая авторитет учителя и всего педколлектива.

Классный руководитель как административное лицо обязан:

• Организовать учебно-воспитательный процесс;
• Контролировать посещаемость учебных занятий учениками класса;
• Вовлекать учащихся класса в систематическую деятельность классного и общешкольного коллектива, а также устанавливать связи с другими группами и коллективами;
• Изучать детей и подростков, условия их жизнедеятельности;
• Фиксировать отклонения в развитии и поведении воспитанников, осуществлять психологически и педагогически основанную коррекцию, в сложных ситуациях информировать об этом администрацию;
• Оказывать помощь воспитанникам в решении острых жизненных проблем;
• Содействовать их социальной и правовой защите;
• Вести документацию, отражающую ход и результативность воспитательной работы (личные дела учащихся, классный журнал, дневник учащихся);
• Вовлекать в воспитательную деятельность педагогов школы, родителей учащихся, специалистов различных областей науки, искусства;
• Постоянно повышать свой квалификационный уровень по вопросам педагогики, психологии, теории и практики воспитания.

Документация и отчетность

Классный руководитель ведет следующую документацию:

1. классный журнал;
2. план воспитательной работы с классным коллективом;
3. тетрадь классного руководителя в любой форме;
4. дневники учащихся;
5. личные дела учащихся;
6. психолого-педагогические карты изучения личности учащихся (по необходимости);
7. папки с разработками воспитательных мероприятий (по желанию).

Циклограмма для классного руководителя

1. Работа с опаздывающими и выяснение причин отсутствия учащихся.

2. Организация питания учащихся.

3. Организация дежурства в классном кабинете .

4. Индивидуальная работа с учащимися.

1. Проверка дневников учащихся.

2. Проведение мероприятий в классе.

3. Работа с родителями ( по ситуации)

4. Встреча с медсестрой по справкам о болезни учащихся.

1. Встреча с родительским активом.

2. Совещание по планированию работы ( по графику)

Один раз в четверть.

1. Оформление классного журнала по итогам четверти.

2. Анализ выполнения плана работы за четверть.

3. Проведение родительского собрания.

1. Проведение открытого мероприятия.

2. Оформление личных дел учащихся.

3. Анализ и составление плана работы класса.

4. Статистические данные класса (1 сентября).

Сведения об обучающихся и их родителях

Ф. И. О. родителей

Бондарева Маргарита Александровна

Бондарев Александр Владимирович

Бондарева Лариса Викторовна

Рытик Алина Сергеевна

Рытик Юлия Михайловна

Силка Наира Омаровна

пер. Космонавтов 8/1

Чертищева Наталья Алексеевна

Чертищев Сергей Валерьевич (отчим)

Количество учащихся: ___3_____________________

Из них – мальчиков: ____0_______________________

Девочек: ______ 3 ___________________

1997 года рождения _ 1_ в том числе девочек _ 1 _

1998 года рождения ___2 __ в том числе девочек ___ 2 __

Социальный паспорт 11 класса 2014/2015 уч. год

Общее количество семей

Образовательный уровень родителей :

количество детей из неполных семей ___ 1 ___

Ф. И., год рождения ребенка

Ф. И. О. родителей

Рытик Алина Сергеевна

Рытик Юлия Михайловна

количество детей из многодетных семей 2

Ф. И., год рождения ребенка

Ф. И. О. родителей

Количество детей (поименно, местонахождение)

Место работы родителей

Рытик Алина Сергеевна

Рытик Юлия Михайловна

Алина, 17 лет, ученица 11 класса;

Вероника, 15 лет, ученица 9 класса;

Михаил, 12 лет, домашнее обучение

Силка Наира Омаровна

Чертищева Наталья Алексеевна

Чертищев Сергей Валерьевич (отчим)

Амира, 18 лет, студентка пед.колледжа;

Наира, 16 лет, ученица 11 класса;

Никита, 5 года, д/с №32

УФМС «Почта России», почтальон

пер. Космонавтов 8/1

Сведения о здоровье учащихся.

Сведения о питании.

Занятия физической культурой и спортом

Сведения о питании

Бондарева Маргарита Александровна

Занятия физической культурой и спортом

Сведения о питании

Бондарева Маргарита Александровна

СОЦИАЛЬНЫЙ ПАСПОРТ 11 КЛАССА

НА 2014 - 2015 УЧЕБНЫЙ ГОД

классный руководитель Ярыш Лариса Александровна,

количество учащихся 3 человек.

Воспитывают бабушка, дедушка

Бондарева Маргарита Александровна

Рытик Алина Сергеевна

Силка Наира Омаровна

пер. Космонавтов 8/1

Директор БОУ СОШ № 39

на 2014-2015 учебный год

Цель работы с классом:

1. Формирование социально ответственного поведения, подготовить учащихся к будущей деятельности на пользу общества.
2. Подготовить учащихся к дальнейшему обучению, направленному на овладение будущей профессией.
3. Заботится о здоровье и жизни учащихся.
4. Помогать детям овладевать навыками самостоятельности (принятие решений, самовоспитание, самообразование).
5. Накапливать опыт общения с родителями, друзьями через совместные мероприятия.

Задачи работы с классом:

• Формирование у учащихся класса общечеловеческих норм морали (доброты, взаимопонимания, терпимости по отношению к людям)
• Повышения уровня воспитанности
• Воспитание активной жизненной позиции, чувства долга, готовности взять на себя ответственность
• Формирование высокой нравственности, эстетической и физической культуры
• Воспитание чувства коллективизма: навыков взаимопомощи
• Воспитание сознательного отношения к учению, развитие познавательных интересов учащихся.
• Укрепление связи: семья – школа.

Приоритетные направления воспитательной работы в 2014-2015 учебном году.

- самообразование учителя в данной области;

- совместная работа с участием педиатра, школьного врача;

- совместно с родителями учащихся выработать оптимальный для ребёнка режим жизни и работы;

- беседы о здоровом образе жизни, о ценностях подлинных и мнимых

- войти в сферу общения детей;

- понять положение каждого в ней;

- научиться корректировать отношения между детьми

- знание индивидуальных особенностей школьника;

- изучение работы учащихся на уроках;

- совместная работа с «малым педсоветом»;

- организация консультаций по предметам;

- проведение совместных с другими учителями внеклассовых мероприятий;

- выработка совместной стратегии и тактики помощи ребёнку со стороны семьи

- выявление индивидуальных интересов детей, помощь в выборе кружков, спортивных секций, клубов;

- расширение познавательного и культурного кругозора;

- помощь детям в общественной работе, в возможности зарабатывать деньги на общественные нужды;

- организация коллективной творческой деятельности в классе;

- организация совместного отдыха на природе.

Функции классного руководителя по каждому направлению

1. Изучение физического и психического здоровья учащихся класса (особенности развития детей на различных возрастных этапах, отклонения в здоровье, их влияние на учебную деятельность ученика и его личностное развитие, причины детских недомоганий) и разработка совместно с администрацией школы программ коррекции здоровья детей в учебной и вне учебной деятельности.

2. Изучение различных методик диагностики перегрузки учащихся в учебной деятельности и их влияния на здоровье.

3. Подготовка диагностических материалов по проблеме для обсуждения на педагогических консилиумах и административных советах (санитарно-гигиенические требования к уроку, дозировка классных и домашних заданий, количество времени на выполнение домашних заданий).

4. Проведение совместно с медицинским работником школы и социально-психологической службой (если такая есть в школе) просвещения учащихся класса в области личной гигиены, антиалкогольная и антиникотиновая пропаганда, разъяснение последствий наркомании и СПИДа для человеческого организма.

5. Проведение профилактической работы по предупреждению несчастных случаев, по развитию умений и навыков в экстремальных ситуациях.

6. Организация активных форм развития и сохранения физического здоровья детей (соревнования, экскурсии, походы, спортивные праздники, олимпийские игры и т. д.), которые могут стать в классе традиционными.

7. Тесное сотрудничество с учителем физической культуры и привлечение его к участию в тематических консультациях для детей и родителей по проблеме сохранения физического здоровья детей.

8. Сотрудничество с внешкольными учреждениями по предупреждению детского нездоровья.

1. Проведение диагностики взаимоотношений ребенка в семье, выявление проблемы взаимоотношений и их коррекция.

2. На среднем этапе обучения - изучение адаптации учащихся к школе, классу и коррекционные занятия по проблеме.

3. Проведение диагностического исследования положения ребенка в детском коллективе и его взаимоотношения со сверстниками с последующей коррекцией (социометрия, изучение уровня тревожности, социальной адаптации и т. д.).

4. Коррекция взаимодействия учащихся с помощью активных методов (тренинги и часы общения, игровые ситуации по преодолению проблем взаимодействия, дискуссии).

5. Использование игровых форм работы для изучения традиций мирового сообщества по организации взаимодействия и понимания сосуществования различных культурных и мировоззренческих установок.

6. На младшем и среднем этапах обучения – проведение практикумов по этикету; на старшем этапе обучения – организация классных часов по развитию у детей рефлексивных умений для будущего само определения и взаимодействия с другими в социуме.

1. Одной из главных функций здесь является создание и постоянное совершенствование «интеллектуального паспорта класса», в который можно включить:

а) учебные интересы учащихся;

б) отношение учеников к процессу учения и к отдельным учебным предметам;

в) степень работоспособности и организованности учащихся;

г) степень развитости общеучебных умений и навыков детей;

д) уровень интеллектуального развития учащихся;

е) степень осознания учащимися класса необходимости учебной деятельности.

2. Посещать уроки учащихся с программой наблюдения, связанной с планом воспитательной работы в классе.

3. Использовать в работе по развитию интеллектуальных умений детей и их познавательного интереса активные формы воспитательной работы (конкурсы эрудитов, викторины, интеллектуальные игры, игры-путешествия, читательские конференции, защиту научных идей, интеллектуальный театр).

4. Использовать в воспитательной работе диалогические и полилогические формы обучения (учить высказывать свое мнение, доказывать и аргументировать его, выдвигать парадоксальные идеи и их отстаивать).

5. Сотрудничать с учителями-предметниками по реализации данной программы и создавать ситуации для демонстрации интеллектуальных умений и навыков учащихся (школьные олимпиады, кружки).

6. Решать проблемы будущей профессиональной ориентации учащихся с учетом их возможностей.

1. Изучение потребностей, интересов и желаний ребят в организации и проведении внеклассных мероприятий.

2. Предоставление учащимся возможности самостоятельного планирования жизни в классе вне урочной деятельности и отвечать за его выполнение.

3. Изучение мнения руководителей внешкольных объединений об участии учащихся класса в их работе.

4. Изучение мнения учащихся о результативности работы внеклассных объединений и о личных результатах участия в них.

5. Предоставление необходимой информации родителям о деятельности внешкольных и школьных учреждений; демонстрация родителям достижений детей.

6. Стимуляция инициативы и достижений учащихся во внеклассной деятельности.

1. Изучение семей своих учеников, положения детей в семье и условий их жизни.

2. Регулярное проведение родительских собраний, темы которых планируются с учетом индивидуальных и возрастных особенностей детей, специфических проблем класса, задач школы.

3. Проведение индивидуальных и групповых консультаций с учетом назревшей необходимости.

4. Привлечение родителей учеников класса к сотрудничеству по всем направлениям деятельности классного руководителя.

5. Организация взаимного творчества детей и родителей.

6. Поощрение родителей, активно участвующих в жизни школы и класса.

Работа с родителями

Основные направления работы с родителями учащихся

- продолжить работу по изучению семьи учащихся;

- педагогическое просвещение родителей в вопросах обучения и воспитания школьников;

- вовлечение родителей в подготовку и проведение мероприятий(в течении года);

- систематическое информирование родителей о ходе учебного и воспитательного процесса (на родительских собраниях).

1. Родительский комитет класса:

Силка Наталья Алексеевна

УФМС «Почта России», почтальон

Члены родительского комитета:

Бондарева Лариса Викторовна

2. План работы с родителями

1. Собрание с родителями, определение их воспитательного потенциала.
2. Выборы родительского комитета.
3. Родительское собрание

1. Информирование родителей о состоянии учебной деятельности через дневник.
2. Развитие активности родительского комитета, привлечение родителей к жизни класса.
3. Родительское собрание

1. Информирование родителей о состоянии учебной деятельности через дневник.
2. Индивидуальные беседы с родителями.

1. Развитие активности родительского комитета, привлечение родителей к жизни класса.
2. Родительское собрание

1. Беседы родителей с учителями - предметниками.

1. День открытых дверей для родителей.

1. Родительское собрание
2. Родительские консультации.

1. Беседа с родителями «Психическое и физическое здоровье ребенка.

2. Родительские консультации.

1. Итоговое родительское собрание

1. Тематика родительских собраний:

Возрастные особенности детей юношеского возраста.

ЕГЭ в 2015 году: что ждет выпускников

Профессии, которые выбирают наши дети.

Правовая и экономическая защита личности ребенка.

Итоги успеваемости и дисциплины, учащихся класса за 1-ое полугодие.

ЕГЭ: как пережить стресс.

Как подготовить себя и подростка к экзаменам

Итоговое собрание «Семья и школа. Итоги партнёрства»

Каждая четвёртая пятница месяца индивидуальные собеседования с учащимися и их родителями по успеваемости и дисциплине в школе.

Формы: заседания родительского комитета, родительские собрания, индивидуальные собеседования и индивидуальные консультации для учащихся и их родителей, туристические походы.