Рабочая программа по математике 6 класс рабочая программа (6 класс) на тему

Рабочая программма и тематическое планирование уроков математики в 6 классе специальной коррекционной школы VIII вида.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Муниципальное казённое образовательное учреждение «Горковская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа – интернат для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья»

учителя математики Русских Натальи Константиновны

по учебному курсу «Математика»

2013-2014 учебный год

Рассмотрено Согласованно Утверждено

на заседании МО на заседании педагогического директор школы

учителей совета школы

Протокол № ____ Протокол №_________ Приказ №___

от «____» ________2013 г от «___»________2013 г. от «__»____2013

Рабочая программа — индивидуальный инструмент педагога, в котором определены наиболее оптимальные и эффективные для данного класса содержание, формы, методы и приемы организации образовательного процесса с целью получения результата, соответствующего требованиям стандарта.

Рабочая программа по предмету «Математика» в 6 классе составлена на основе специального федерального государственного образовательного стандарта для детей с ограниченными возможностями здоровья (третий вариант) .

Данная рабочая программа ориентирована на учащихся 6 класса и реализуется на основе следующих документов:

1. Единая концепция специального федерального государственного стандарта для детей с ограниченными возможностями здоровья

2. Приказ Министерства образования Российской Федерации от 10 апреля 2002 г. № 29/2065 – п. «Об утверждении учебных планов специальных (коррекционных) образовательных учреждений для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии»;

3.Программы для 5-9 классов специальной (коррекционной) школы VIII вида под редакцией доктора педагогических наук В.В.Воронковой, Москва «Просвещение»,2001.

4.Учебный план образовательного учреждения.

Аннотация к программе

Настоящая программа является специальной, коррекционно-развивающей образовательной программой для детей с особыми образовательными потребностями, обучающимися в специальной (коррекционной) общеобразовательной школе VIII вида в учебное время.

Программа рассчитана на 1 год обучения, предполагает участие учащихся 6 класса.

Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения математики.

Учебный материал рассчитан на 186 учебных часов при нагрузке 6 часов в неделю.

В 6 классе из общего количества учебных часов выделяется 1 час на изучение геометрии.

Программный материал соответствует учебным заданиям учебника « Математика 6» под редакцией Капустиной Г.М, Перовой М.Н. для специальных (коррекционных) образовательных учреждений 8 вида. Москва, « Просвещение» , 2004.

При составлении рабочей программы учтены такие факторы как:

- целевые ориентиры и ценностные основания деятельности образовательного учреждения;

- состояние здоровья учащихся;

- уровень их способностей и возможностей;

- характер учебной мотивации;

- качество учебных достижений;

- состояние учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного учреждения.

Общие цели и задачи для обучения и воспитания всех детей – содействие развитию и выявлению положительных сторон личности, сглаживанию отрицательных качеств личности, воспитание детей наиболее трудоспособными и полезными членами общества. Для учащихся коррекционной школы VIII вида эти цели остаются актуальными, но при их осуществлении необходимо учитывать значительно более низкий уровень достигнутых успехов, применять особые методические приёмы, уделять внимание воспитанию внешних навыков и привычек поведения и самообслуживания.

Развитие математических знаний у умственно отсталых детей имеет исключительно практическую важность, поскольку человеку в обыденной жизни постоянно приходится оперировать арифметическими выражениями, осуществлять счет и различные операции с числовыми величинами.

Математические знания у детей с нарушениями интеллекта имеют качественное своеобразие, связанное с особенностями их психического развития. На первый план выступает слабость мыслительных операций при выполнении элементарных математических заданий. Страдают процессы обобщения и абстрагирования, анализа и синтеза, наблюдается инертность, косность мышления, недоразвитие познавательной деятельности.

Познавательная деятельность базируется на восприятии памяти, мышлении и речи, которые тесно связаны между собой. Формирование мыслительных представлений содействует коррекции наиболее слабой стороны психической деятельности детей с нарушениями интеллекта, развитию различных сторон восприятия и мышления, и, следовательно, всей познавательной деятельности в целом.

Применение адекватных программ и методов обучения детей с ограниченными возможностями здоровья, соответствующих возможностям и целям их обучения - важнейшее и в значительной мере решающее условие для развития всей познавательной деятельности.

Необходимо так организовать процесс обучение умственно отсталых детей, при котором у них осуществляется элементарный перенос знаний, возникает возможность применения их для решения новых аналогичных задач. Для достижения такого эффекта, обучение рассчитано на актуальный уровень развития детей и возможности зоны ближайшего развития, основывается на ведущей деятельности данного возрастного периода.

В программе учтена неоднородность состава и разные возможности учащихся в усвоении математических знаний, дифференцированы учебные требования к разным категориям детей.

Особенности преподавания математики в 6 классе

Особенностью преподавания математики в 6 классе, работы по формированием у учащихся определённых программой знаний и умений, является то, чтобы они овладевали умениями общеучебного характера, разнообразными способами деятельности, приобретали опыт:

- действовать в нестандартных учебных ситуациях;

-решения разнообразных классов задач из различных разделов курса, в том числе задач, требующих поиска пути и способов решения;

-исследовательской деятельности (постановка и формулирование новых задач);

-ясного, точного изложения своих мыслей в устной и письменной речи;

-использования различных языков математики (словесного, символического, графического);

-проведения рассуждений, аргументации на основе применения опорных таблиц и схем;

-поиска информации, использования разнообразных информационных источников (учебная и справочная литература), современные информационные технологии

Основным методом обучения должна стать организация постоянной активной предметно – практической деятельности учащихся на уроке. В предметно – практической деятельности учащиеся могут овладевать знаниями и умениями в такой степени, чтобы были осуществлены принципы сознательности и доступности обучения.

Активизация учебно-познавательной деятельности основана на использовании в обучении дидактического принципа активности ( постановка проблем в процессе обучения, стимулирование и поощрение инициативы к поиску новых решений и обеспечение их самостоятельной деятельности, формирование новых приёмов умственной деятельности).

Продолжить работу по формированию математических знаний, коррекции и развитию познавательных способностей ребёнка, подготовке ученика к самостоятельной трудовой жизни.

1. Формирование математического кругозора на основе системы коррекционно-развивающей учебной деятельности.

2 Формирование культурологических представлений, связанных с математикой.

3. Формирование общеучебных навыков и подготовка к посильным видам труда.

4. Формирование мотивации учения, ориентированной на удовлетворение познавательных интересов.

5 Коррекция и развитие внимания и памяти, развитие процессов мышления, речевой деятельности.

6. Выработка умения целенаправленно владеть волевыми усилиями.

7. Бытовая ориентация и социальная адаптация – как итог всей работы.

Наряду с этими задачами на занятиях решаются и специальные задачи, направленные на коррекцию умственной деятельности школьников.

Основные направления коррекционной работы:

- развитие абстрактных математических понятий;

- развитие зрительного восприятия и узнавания;

- развитие пространственных представлений и ориентации;

- развитие основных мыслительных операций;

- развитие наглядно-образного и словесно-логического мышления;

- коррекция нарушений эмоционально-личностной сферы;

- развитие речи и обогащение словаря;

- коррекция индивидуальных пробелов в знаниях, умениях, навыках.

Виды и формы организации учебного процесса

Формы работы: урок, фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в парах и группах, коллективная работа.

Методы обучения : словесные, наглядные, практические.

Технологии обучения : игровые, здоровьесберегающие; информационно-коммуникационные; личностно-ориентированные; технологии разноуровнего и дифференцированного обучения, АМО, деятельностные методы.

Основными видами деятельности учащихся по предмету являются:

Действия, направленные на объединение множеств, удаление части множеств, разделение множества на равные части;

устное решение примеров и задач;

практические упражнения в измерении величин, черчении отрезков и геометрических фигур;

работа, направленная на формирование умения слушать и повторять рассуждения учителя;

развёрнутые объяснения при решении арифметических примеров и задач, что содействует развитию речи и мышления, приучают к сознательному выполнению задания, к самоконтролю;

самостоятельные письменные работы, которые способствуют воспитанию прочных вычислительных умений;

работа над ошибками, способствующая раскрытию причин, осознанию и исправлению ошибок;

индивидуальные занятия, обеспечивающие усвоение программного материала.

Основные содержательные линии курс

- Нумерация чисел в пределах 1 000 000, разряды и классы, разрядные слагаемые.

- Устное (лёгкие случаи) и письменное сложение, вычитание, умножение на однозначное число и круглые десятки, деление на однозначное число и круглые десятки чисел в пределах 10 000.

- Способы проверки (устные и письменные) сложения, вычитания, умножения, деления чисел.

- Меры и величины.

- Числа, полученные при измерении одной и двумя мерами и действия с ними.

- Обыкновенные дроби и смешанные числа и действия с ними.

- Движение (скорость, время, расстояние), решение задач на движение.

- Простые арифметические задачи на нахождение дроби от числа, на прямую пропорциональную зависимость.

- Решение составных задач, требующих выполнения 3-4 арифметических действий.

- Взаимное положение прямых на плоскости и в пространстве.

- Высота треугольника, прямоугольника, квадрата.

- Масштаб уменьшения и увеличения.

- Геометрические тела, элементы и свойства геометрических тел.

Содержание программного материала

Всего 186 часов.

1 четверть-42 часа.

1.Арифметические действия с целыми числами- 12 часов.

2.Нумерация многозначных чисел (1000000)- 7 часов.

3.Сложение и вычитание чисел в пределах 10000.- 20 часов.

4.Геометрический материал- 3 часа.( геометрические тела, фигуры и линии, построение геометрических фигур, взаимное положение фигур и линий на чертеже.

2 четверть- 42 часа.

1. Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении- 10 часов.

2. Преобразование обыкновенных дробей- 11 часов.

3. Решение задач на нахождение одной или нескольких частей

от числа- 9 часов.

4. Арифметические задачи, решаемые способом прямого или

обратного приведения к единице- 5 часов.

5. Геометрический материал - 7 часов (перпендикулярные и параллельные прямые, построение параллельных и перпендикулярных прямых, взаимное положение прямых в пространстве, высота треугольника)

3 четверть- 60 часов.

1.Сложение и вычитание обыкновенных дробей- 10 часов.

2.Сложение и вычитание смешанных чисел- 13 часов.

3.Решение задач на движение- 10 часов.

4.Умножение многозначных чисел на однозначное число и круглые десятки- 20 часов.

5.Геометрический материал-7 часов ( взаимное положение прямых в пространстве, уровень, отвес, геометрические тела, масштаб).

4 четверть- 42 часа.

1.Деление многозначных чисел на однозначное число и круглые десятки- 23 часа.

2.Повторение- 12 часов.

3.Геометрический материал- 7 часов ( построение геометрических фигур заданного размера, линии в круге, вычисление периметра, геометрические тела).

Основные требования к знаниям и умениям учащихся

Учащиеся должны знать:

- десятичный состав чисел в пределах 1 000 000;

- разряды и классы;

- основное свойство обыкновенных дробей;

- виды преобразований обыкновенных дробей;

- зависимость между расстоянием, скоростью и временем;

- меры и величины, таблицу мер;

- алгоритмы выполнения сложения, вычитания, умножения, деления чисел в пределах 10 000 и чисел, полученных при измерении;

- различные случаи взаимного положения прямых на плоскости и в пространстве;

- элементы и свойства куба и бруса.

Учащиеся должны уметь:

- читать, записывать под диктовку, сравнивать, выделять разрядные единицы, откладывать на счётах и калькуляторе числа в пределах 1 000 000;

- округлять числа до заданного разряда;

- складывать, вычитать, умножать и делить на однозначное число и круглые десятки числа в пределах 10 000, при выполнении действий пользоваться опорными таблицами и схемами;

- выполнять проверку решения;

- выполнять устное сложение и вычитание чисел в пределах 100;

- письменно складывать и вычитать числа, полученные при измерении единицами стоимости, длины, массы;

- читать, записывать под диктовку, сравнивать обыкновенные дроби и смешанные числа;

- сравнивать дроби с единицей;

- сокращать дроби, неправильные дроби заменять целым или смешанным числом;

- складывать и вычитать обыкновенные дроби с одинаковыми знаменателями;

- решать простые задачи на нахождение дроби от числа, разностное и кратное сравнение чисел, решать и составлять составные задачи на встречное движение;

- узнавать случаи взаимного положения прямых на плоскости и в пространстве;