Педагогическое значение развития чувственного восприятия и ощущений при подготовке детей к школе Текст научной статьи по специальности «Науки об образовании»

Аннотация научной статьи по наукам об образовании, автор научной работы — Азамова Малохат Наджимовна

В статье освещены вопросы восприятия и развития чувственной сферы детей дошкольного возраста в процессе подготовки их к школе, приведены некоторые положения из исследований психологов и педагогов, изучающих психическое развитие детей, в частности в аспекте формирования представлений о предметах окружающего мира и развития речевых навыков. Автором подчеркнута связь между восприятием и ощущениями ребенка и обогащением его речи, активизацией познавательной деятельности .

Похожие темы научных работ по наукам об образовании , автор научной работы — Азамова Малохат Наджимовна

The issues of perception and development of sensory sphere of children of preschool age during preparing them for school are covered in the paper, some cases from research of the psychologists and teachers studying mental development of children, in particular in as-pect of formation of ideas about objects of world around them and development of language skills are given. The author underlines the link between perception and sensations of a child and enrichment of his/her language, activation of cognitive activities .

Текст научной работы на тему «Педагогическое значение развития чувственного восприятия и ощущений при подготовке детей к школе»

ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ЗНАЧЕНИЕ РАЗВИТИЯ ЧУВСТВЕННОГО ВОСПРИЯТИЯ И ОЩУЩЕНИЙ ПРИ ПОДГОТОВКЕ ДЕТЕЙ К ШКОЛЕ

В статье освещены вопросы восприятия и развития чувственной сферы детей дошкольного возраста в процессе подготовки их к школе, приведены некоторые положения из исследований психологов и педагогов, изучающих психическое развитие детей, в частности в аспекте формирования представлений о предметах окружающего мира и развития речевых навыков. Автором подчеркнута связь между восприятием и ощущениями ребенка и обогащением его речи, активизацией познавательной деятельности.

The issues of perception and development of sensory sphere of children of preschool age during preparing them for school are covered in the paper, some cases from research of the psychologists and teachers studying mental development of children, in particular in aspect of formation of ideas about objects of world around them and development of language skills are given. The author underlines the link between perception and sensations of a child and enrichment of his/her language, activation of cognitive activities.

Ключевые слова: дошкольное образование, чувственное восприятие, органы чувств, представления, предметы окружающего мира, развитие речи, познавательная деятельность, подготовка к школе.

Key word: preschool education, sensory perception, senses, ideas, objects of the world around smb, language development, cognitive activities, preparing for school.

На современном этапе коренным образом обновилось содержание процесса дошкольного образования, в который внедряются новые педагогические технологии на основе методики М. Монтессори. В дошкольное образование пришли новые идеи, опыт, суть которых заключается в том, что сфера чувств и ощущений должна занимать ведущее место во всестороннем развитии детей и, в частности, в речевом развитии.

Познавательная деятельность ребенка непосредственно связана с его умениями выделять специфические признаки окружающих предметов: формы, цветы, структуры. Через свои ощущения, восприятие дети познают явления природы, животный и растительный мир. Понимая отличительные признаки вещей, предметов, дети воспринимают и запоминают слова, их обозначающие, т. е. происходит развитие речи детей - фактор, который занимает особое место в подготовке детей к школе. Такие свойства предметов, как цвет, форму, объем, пространственное размещение, дети воспринимают через органы зрения. У них формируются конкретные представления (образы) и соответственно создается лексическая база. Другие же реалии - пение птиц, звуки музыки, голоса людей - воспринимаются органами слуха. В сознании появляется ряд представлений-определений: громкий, тихий, спокойный, нежный. Органами осязания воспринимаются качества: твердый, мягкий, тяжелый, легкий, холодный, горячий и др. Дошкольная подготовка детей предусматривает развитие их речи, формирование представлений в процессе совместной деятельности. Развитие речи ребенка представляет собой интеллектуально-мыслительный процесс, связанный с накоплением словарного запаса, овладением способами построения предложений и умением их вы-

сказывать. И в этом процессе задействованы ощущения, чувства, восприятие, память, воображение, размышление. Главное, что данный процесс присутствует в повседневной жизни и деятельности детей.

При условии, что чувственная сфера детей постоянно развивается, то и их представления о реалиях окружающего мира расширяются, т. е. на этапе дошкольного воспитания дети готовятся к учебной деятельности в рамках школы.

Развитие чувственного восприятия и ощущений детей является обязательным компонентом учебно-воспитательного процесса. В дошкольной подготовке детей необходимо учитывать ряд факторов, влияющих на развитие у детей чувственного восприятия, в их числе: (а) опора на имеющийся в вопросе развития чувственного восприятия; (б) активизация в речи детей слов, способствующих расширению их представлений об объективной реальности.

Развитие детей дошкольного возраста имеет свои особенности с психологической точки зрения на каждой ступени. Поэтому при организации занятий в процессе подготовки детей к школе необходимо учитывать возраст и индивидуальные качества ребенка и на этой основе разрабатывать содержание занятий, ориентируясь на развитие речи и познавательной деятельности воспитанников. По мнению Н. Подъякова и В. Аванесова, чувственное восприятие детей во многом способствует их умственному развитию и формированию речевых навыков. Учебно-воспитательный процесс в дошкольных образовательных учреждениях необходимо направить в сторону формирования у детей внимательного изучения и ознакомления с предметами окружающей действительности. В результате у детей будут последовательно развиваться речь и познавательная деятельность.

1. Аскарова М., Матчонов С. ва б. Кичик ёшдаги болалар нут^ини устириш. - Тошкент:

Узбекистан, 2001. - 160 б.

2. Исмоилова Р. Идрок жараёни - етакчи омил: 6-7 ёшли болаларга тарбия // Бошланлич

таълим журнали. - 1999. - № 3. - 36-37 б.

3. Нуримбекова Ё. Олти ёшли болаларда ру*ий жи^атлар // Бошлантич таълим журнали. -

1999. - № 3. - 14—15б. __

4. Юсупова П. Мактабгача тарбия педагогикаси. - Т.: У^итувчи, 1993. - 264 б.

5. Якобсон П. М. Психология чувств и эмоций. - М.: Институт практической психологии,