Урок по русскому языку "Именительный падеж"

воспитывать аккуратность трудолюбие, интерес к предмету.

Ход урока:

1. Организационный момент.

Мотивационный момент ( коллаборативная среда)

Учащиеся встают в круг и по очереди достают конфетку с пожеланиями для класса или друг друга.

- Я желаю хорошо потрудится на уроке

- получить хорошую отметку

- повысить свой запас слов

- активно участвовать на уроке и т. д

- У вас на партах лежат оценочные листы с помощью которого вы будете оценивать своего товарища по парте. Возьмите, и впишите в оценочный лист фамилию и имя своего товарища. Оценивать своего товарища вы будете по следующим критериям.

Задание выполнил без ошибок – «5»

Задание выполнил с 1 - 2 ошибками - «4»

Задание выполнил с 3 - 4 ошибками - «3»

С заданием не справился – «2»

Деление на группы

Ведущий быстро и неожиданно командует: встаньте те, кто считает себя лидером!». Первые двое – кто вскочил со своего места, объявляются руководителями, имеющие право набрать свои команды. Лидеры получают право по очереди называть имя человека, которого они берут в свою команду. Каждому из лидеров предлагается назвать только одного участника, которого он хочет видеть в своей команде, затем, выбранные участники по очереди выбирают следующих, и так далее, до тех пор, пока группа не окажется поделенной на две части.

2. Минутка чистописания.

Прочитайте пословицу, написанную на доске:

1. Определение лексического значения пословицы.

2. Каллиграфическое письмо пословицы.

3. Повторение пройденного материала.

Ребята, сегодня в ходе работы вы сами попытаетесь определить тему урока.

Но для лучшего восприятия нового мы повторим материал прошлых уроков.

1. Фронтальный опрос.

Составление вопросов «тонких» и «толстых» группами. После чего группы друг другу задают составленные вопросы

- Что называется именем существительным?

- Как изменяются имена существительные?

- Что будет изменяться в существительном, если оно отвечает на разные вопросы?

- Как называется такое изменение имён существительных?

- Сколько падежей в русском языке?

- Назовите падежи с падежными вопросами.

- Как вы думаете, почему у каждого падежа два падежных вопроса, а не один?

2. Склонение существительных по падежам.

На доске висят таблицы со словарными словами:

- Объясните правописание этих слов, почему их написание нужно запомнить?

Выполнение разноуровневых заданий.

Уровень А (слабый) – зелёные карточки.

Уровень В (средний) – синие карточки.

Уровень С (сильный) – красные карточки.

- Ребята, у кого на столах лежат зелёные карточки, выходите к доске.

Просклоняйте эти слова по следующим падежам:

Заяц Д. п. малина Д. п. яблоко Т. п.

- Выполнение задания у доски под руководством учителя.

- Что поможет вам правильно определить падеж?

- Какая часть речи называется именем сущ. ?

- Как определить род имени сущ. ?

- Какие имена сущ. отвечают на вопросы кто? что?

- Ребята, у кого на столах лежат синие карточки, выберите одно из предлагаемых имён существительных, просклоняйте его по падежам. Составьте три - четыре словосочетания глагол + сущ. , где существит. стоит в разных падежах. Обозначьте падеж, выделите окончание.

- Ребята, у кого на столах лежат красные карточки, просклоняйте имя сущ. Составьте три предложения, употребляя это сущ. в разных падежах. Обозначьте падеж, выделите окончание.

3. Проверка задания.

- Как правильно определить падеж имени сущ. ?

- Изменение имени сущ. по падежам это словообразование или словоизменение? Почему?

Именительный падеж: кто? что? (начальная форма существительного).

1. Комментированное письмо.

Запись на доске предложения под диктовку:

Спит под снежным покрывалом лес, поле и быстрая речка.

2. Синтаксический разбор предложения.

- Найдите главные члены в предложении, определите части речи.

- Найдите слова, отвечающие на вопрос кто? что?

- Определите падеж сущ. «лес, поле, речка».

- Можно ли сказать, что И. п. является начальной формой имени сущ. ?

- Чем является имя сущ. , стоящее в предложении в И. п. ?

5. Наблюдение за ролью в предложении имён сущ. в И. п.

1. Сообщение об именительном падеже. (Учащиеся заранее подготовили сообщение об именительном падеже)

Почему же именительный падеж так называется? История его названия восходит к древним временам Греции и Рима.

Первыми название для него придумали греки (ономастика птозис). Римские учёные перевели эти слова на латынь (казус номинативус). И греческое (онома) и римское (номен) одинаково значили «имя». На русский язык это слово перевели как именительный (тот, который именует, называет начальную форму сущ. ). Преимуществом именительного падежа является и то, что в предложении именно он является одним из главных членов.

6. Определение темы урока.

- Наверняка вы уже определили тему нашего сегодняшнего урока. Как она звучит?

А сейчас в ходе практической работы мы постараемся определить имена сущ. в И. п.

Определение существительных, стоящих в И. п.

Работа с учебником.

- Упражнение 265 – Списать. Вставить пропущенные буквы. Подчеркнуть подлежащее, определить падеж.

8. Рефлексия:

- На какие вопросы отвечает именительный падеж?

- Почему он так называется?

Каким членом предложения являются имена сущ. , стоящие в именительном падеже?

Домашнеее задание: стр. 120 упр. 267, правила, падежные вопросы.

Содержимое разработки

Пән/Предмет: Русский язык Сабақтың тақырыбы: Тема урока: Именительный падеж. Словарный диктант. Сабақтың мақсаты: Цель урока : познакомить учащихся с особенностями именительного падежа;

Сабақтың міндеттері: Задачи урока: развивать умение определять падеж по вопросу и вспомогательным словам; воспитывать аккуратность трудолюбие, интерес к предмету.

Сабақтың барасы: Ход урока:

1. Организационный момент.

Мотивационный момент ( коллаборативная среда)

Учащиеся встают в круг и по очереди достают конфетку с пожеланиями для класса или друг друга.

-Я желаю хорошо потрудится на уроке

- получить хорошую отметку

- повысить свой запас слов

- активно участвовать на уроке и т.д

Критерии оценивания:

Задание выполнил без ошибок – «5»

Задание выполнил с 1-2 ошибками- «4»

Задание выполнил с 3-4 ошибками- «3»

С заданием не справился – «2»

Деление на группы

2. Минутка чистописания. Прочитайте пословицу, написанную на доске: «Пишут не пером, а умом». 1. Определение лексического значения пословицы. 2. Каллиграфическое письмо пословицы.3. Повторение пройденного материала. Ребята, сегодня в ходе работы вы сами попытаетесь определить тему урока. Но для лучшего восприятия нового мы повторим материал прошлых уроков. 1. Фронтальный опрос.

Составление вопросов «тонких» и «толстых» группами. После чего группы друг другу задают составленные вопросы- Что называется именем существительным? - Как изменяются имена существительные? - Что будет изменяться в существительном, если оно отвечает на разные вопросы? - Как называется такое изменение имён существительных? - Сколько падежей в русском языке? - Назовите падежи с падежными вопросами. - Как вы думаете, почему у каждого падежа два падежных вопроса, а не один? 2. Склонение существительных по падежам. На доске висят таблицы со словарными словами: «За_ц», «м_лина», «ябл_к_». - Объясните правописание этих слов, почему их написание нужно запомнить? Выполнение разноуровневых заданий. Уровень А (слабый) – зелёные карточки. Уровень В (средний) – синие карточки. Уровень С (сильный) – красные карточки. - Ребята, у кого на столах лежат зелёные карточки, выходите к доске. Просклоняйте эти слова по следующим падежам: Р.п. Р.п. Р.п. Заяц Д.п. малина Д.п. яблоко Т.п. Т.п. П.п. П.п. - Выполнение задания у доски под руководством учителя. - Что поможет вам правильно определить падеж? Дополнительные вопросы: - Какая часть речи называется именем сущ.? - Как определить род имени сущ.? - Какие имена сущ. отвечают на вопросы кто? что? - Ребята, у кого на столах лежат синие карточки, выберите одно из предлагаемых имён существительных, просклоняйте его по падежам. Составьте три-четыре словосочетания глагол + сущ., где существит. стоит в разных падежах. Обозначьте падеж, выделите окончание. - Ребята, у кого на столах лежат красные карточки, просклоняйте имя сущ. Составьте три предложения, употребляя это сущ. в разных падежах. Обозначьте падеж, выделите окончание. 3. Проверка задания. - Как правильно определить падеж имени сущ.? - Изменение имени сущ. по падежам это словообразование или словоизменение? Почему? 4. Новая тема. Именительный падеж: кто? что? (начальная форма существительного). 1. Комментированное письмо. Запись на доске предложения под диктовку: Спит под снежным покрывалом лес, поле и быстрая речка. 2. Синтаксический разбор предложения. - Найдите главные члены в предложении, определите части речи. - Найдите слова, отвечающие на вопрос кто? что? - Определите падеж сущ. «лес, поле, речка». - Можно ли сказать, что И.п. является начальной формой имени сущ.? - Чем является имя сущ., стоящее в предложении в И.п.? 5. Наблюдение за ролью в предложении имён сущ. в И.п.

1. Сообщение об именительном падеже. (Учащиеся заранее подготовили сообщение об именительном падеже)Почему же именительный падеж так называется? История его названия восходит к древним временам Греции и Рима. Первыми название для него придумали греки (ономастика птозис). Римские учёные перевели эти слова на латынь (казус номинативус). И греческое (онома) и римское (номен) одинаково значили «имя». На русский язык это слово перевели как именительный (тот, который именует, называет начальную форму сущ.). Преимуществом именительного падежа является и то, что в предложении именно он является одним из главных членов. 6. Определение темы урока. - Наверняка вы уже определили тему нашего сегодняшнего урока. Как она звучит? А сейчас в ходе практической работы мы постараемся определить имена сущ. в И.п. Определение существительных, стоящих в И.п. Работа с учебником.

- Упражнение 265 – Списать. Вставить пропущенные буквы. Подчеркнуть подлежащее, определить падеж.

- упражнение 266 – составить рассказ по картинке. Восстановить последовательность действий: что за чем происходило. Записать предложения в тетрадь и на доске. Разобрать предложения: определить главные члены предложения. Подлежащее, в каком падеже стоит? 8. Рефлексия: - На какие вопросы отвечает именительный падеж? - Почему он так называется? Каким членом предложения являются имена сущ., стоящие в именительном падеже?

9. Үйге тапсырма: Домашнеее задание: стр.120 упр.267, правила, падежные вопросы.

📎📎📎📎📎📎📎📎📎📎