План-конспект урока математики в 3 классе "Килограмм и тонна" план-конспект урока по математике (3 класс) на тему
Организовать деятельность учащихся, направленную на установление соотношения между килограммом и тонной и формирование умения использовать данное соотношение при сожжении и вычитании величин, при решении задач с данными величинами.
- мотивация учебной деятельности через оказание помощи сквозным героям;
- формирование уважительного отношения к точке зрения одноклассников при работе в паре
- формирование умения проявлять самостоятельность в разных видах деятельности
- познавательные: подведение под понятие на основе выделения существенных признаков; выполнение задания на основе использования свойств арифметических действий; использование таблицы, формирование умения проверять по таблице; осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий; выполнение действия по заданному алгоритму.
- коммуникативные: формирование умение взаимодействия; формирование навыка учит позиций собеседника.
- регулятивные: формировать умение осуществлять контроль, самоконтроль процесса и результата учебной деятельности; контролировать свою деятельность по ходу выполнения задания; принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности
- установление соотношения между килограммом и тонной;
- решение задач с использованием изучаемых единиц массы.
Тонна, килограмм, 1 т=1000 кг.
Чекин А.М.Математика. 2 класс: Учебник. В 2 ч. — М.: Академкнига/Учебник. 2013
Компьютер, проектор, презентация.
Карточки, которые прикрепляются к доске по ходу урока.
Формы организации учебной деятельности
Работа фронтальная, индивидуальная, в парах.
1 Организационный момент.
2. Актуализация знаний
3. Постановка целей и задач урока.
4 .Первичное восприятие и усвоение нового теоретического учебного материала.
Проверка готовности рабочих мест.
Создание положительного настроя учащихся на урок.
- Я приглашаю вас на урок математики.
- Садитесь. Посмотрите, друг на друга. Улыбнитесь. Я рада видеть ваши улыбки. Пусть этот урок принесёт вам много интересного и радость общения.
-Открываем страницу «Содержание». Какую тему изучали на прошлом уроке? На какой странице работали?
-Над какой темой будем работать на уроке сегодня? На какой странице она находится?
-Еще раз прочитываем тему урока.
-Над чем будем работать на уроке?
-Какое соотношение между килограммом и граммом мы установили на прошлом уроке?
-Какое соотношение между метром и километром мы установили на позапрошлом уроке?
Находим задание 171. Диалог читает Алина.
- Нужно помочь Мише. Что нужно знать, чтобы это сделать?
Запись на доске соотношения из голубой плашки – 1т=1000кг.
-Кто сможет помочь Мише узнать, сколько кг в 5т, если известно, что 5т – это сумма пяти слагаемых, каждое их которых равно 1т?
-Запись на доске под диктовку ученика.
- Если в 1т – 1000 кг, то в 5т – 5 раз по 1000 кг, то есть 5000 кг.
- Смогли мы помочь Мише? Сколько килограммов в 5 тоннах?
- Какое соотношение использовали, выполняя это задание?
- Находим задание 172. Читаем задание «про себя». Самостоятельно выразите в килограммах 5т и 7 т. (записываем на доске).
- Какие из записанных вычислений можно выполнить устно? Подчеркните их. (просмотр тетрадей).
-Если сократить устные вычисления, то запись получится такой: 1т=1000кг 7т=7000 кг.
-Закончите выполнение задания, записывая превращения кратко.
Вызванные ученики записывают на доске
- Какое соотношение использовали, выполняя это задание?
- Находим задание 173. Читаем задание «про себя».
-Что нужно сделать? (повторяем задание своими словами).
-Кто сможет выполнить задание самостоятельно, поднимите руку. Работают сами.
-Кому нужна помощь?
Проверка по слайду.
- Какое соотношение использовали, выполняя это задание?
Приготовление к уроку.
(установление соотношения между килограммом и тонной, складывать и вычитать величины, решать задачи с использованием изучаемых единиц массы).
5. Применение теоретических положений в условиях выполнения заданий и решения задач
6. Самостоятельное, творческое использование сформированных ЗУНов и УУД
7. Обобщение усвоенного материала и включение его в систему ранее усвоенных ЗУНов и УУД
-Находим задание 174. Читаем задание «про себя». Где будем выполнять задание?
- Какое соотношение нам понадобится? Выполняем задание устно по цепочке, затем дети заполняют таблицу в тетради и на доске.
- Читаем задание 175 в учебнике. Разбираем образец коллективно. Наиболее трудный случай100001 кг на доске выполняет Андрей.
1000001 кг=100000кг+1 кг=100т+1 кг=100т 1 кг
-Остальные случаи перевода одних единиц массы в другие выполняем самостоятельно.
- Проверяем по записям на доске.
8354 кг=8000кг+354 кг=8т+354 кг=8т354кг
12500кг=12000кг+500 кг=12т+500 кг=12т 500кг
10010кг=10000кг+10 кг=10т+10 кг=10т 10кг
- Какое соотношение использовали, выполняя это задание?
- Читаем задание 176. Что нужно сделать, чтобы его выполнить? Что будем складывать? В какие величинах будем выражать результат?
-Находим образец выполнения задания. Кто сможет прокомментировать, какие действия будем выполнять?
-Рассмотрите все записи в задании. Каким способом – в строчку или в столбик – будет легче вычислять значение суммы?
-Выставление предварительной оценки перед выполнением задания.
- Выполняем задания 1 столбика в парах.
- Какое соотношение использовали, выполняя это задание?
-Читаем задание 177. Что нужно сделать, чтобы его выполнить? Что будем вычитать? В какие величинах будем выражать результат?
-Находим образец выполнения задания. Кто сможет прокомментировать, какие действия будем выполнять?
-Рассмотрите все записи в задании. Каким способом – в строчку или в столбик – будет легче вычислять значение разности? (в столбик)
-Обратите внимание, единицы массы будем преобразовывать 2 раза: сначала уменьшаемое, данное в тоннах, выражаем в килограммах, потом поученный в килограммах результат выражаем в килограммах и тоннах.
- Выполняем задания 1 столбика в парах.
После окончания работы проверка результатов вычислений по образцам, записанным на доске.
5т 800 кг-700кг=5т100кг
4т230кг-600 кг4230 кг-600 кг=3630 кг=3т630 кг
6т300 кг-400 кг=6300 кг-400 кг=5900 кг=5т900 кг
-Оцените, как вы справились с этим заданием.
- Какое соотношение использовали, выполняя это задание?
-Читаем «про себя» задание 178. Что просят нас сделать? О чем нужно составить задачу?
-Что такое элеватор? Когда мы не знаем значения слов или затрудняемся его объяснить, чем пользуемся? Где находится толковый словарь? Находим значение слова по словарю. Статью читает Роман.
-Давайте рассмотрим элеватор на картинке.
-С помощью какого действия будет решаться задача?
-Какая величина должна получиться в задаче?
-Как представить 15т в виде произведения?
-Кто сможет сформулировать задачу по данному произведению?
Каждая из трех машин привезла на элеватор по 5 т зерна. Сколько тонн зерна привезли на элеватор?
-Сколько тонн зерна было в каждой машине? Сколько таких машин было? Как решить эту задачу? Кто ответит на требование задачи?
-Читаем задание 179 «про себя». Задание читает вслух Валера.
- После того, как мы прочитали задание179 2 раза, может быть кто-то что-нибудь заметил?
-С помощью какого действия будет решаться задача?
-Какая величина должна получиться в ответе задачи?
-Кто сможет сформулировать задачу?
15 тонн зерна привезли на элеватор на 3 одинаковых машинах. Сколько зерна было на каждой машине?
-Как решим эту задачу?
-Кто ответит на требование задачи?
-Давайте сравним задачи заданий 178 и 179. Что можно о них сказать? –
-Какая задача называется обратной?
- Какой была тема сегодняшнего урока?
-Какие цели мы с вами ставили сегодня перед собой?
-Как вы думаете, мы их достигли?
- Какое соотношение использовали, выполняя задания на сегодняшнем уроке?
-Давайте посмотрим на соотношения, которые мы использовали на предыдущем уроке и на то, которое использовали сегодня. Что у них общего?