Урок русского языка в 3 классе на тему: «Запятая в сложном предложении без союзов. Схема сложного предложения». УМК «Школа 2100» план-конспект урока по русскому языку (3 класс) на тему
Тема: «Запятая в сложном предложении без союзов. Схема сложного предложения». УМК «Школа 2100» Подготовила: Власова И.М. учитель начальных классов школы-интерната №3 ОАО «РЖД» г. Ртищево, Саратовской области
1 – у меня отличное настроение, я готов к новым открытиям . 2 – у меня хорошее настроение, я готов получать новые знания. 3 – у меня плохое настроение, но я постараюсь работать на уроке активно. 4 – я хочу домой.
1 вариант На крайнем севере живут белые медведи. 2 вариант На крайнем севере живут белые медведи, тюлени и моржи.
Побудительные интонации Главные члены предложения Запятыми Союз и сложные
Различать … Определять место … в сложном предложении. Составлять …
Упражнение 448 стр.176 Шли Плёлся Брёл Т ащился
1.Прочитать предложение. 2.Найти грамматические основы. 3.Определить простое или сложное предложение. 4.Если сложное, то поставить знаки препинания.
Рефлексия. 1. Урок полезен, всё понятно. 2. Лишь кое-что чуть-чуть не ясно. 3. Ещё придётся потрудиться. 4. Да, трудно всё-таки учиться.
Домашнее задание: упр. 451 стр. 177
Предварительный просмотр:
Школа-интернат №3 ОАО «РЖД»
Г. Ртищево, Саратовской области
Конспект урока русского языка в 3 классе по теме:
«Запятая в сложном предложении без союзов. Схема сложного предложения».
г. Ртищево, 2016г.
Тип урока: урок развития умений.
Тема урока: Запятая в сложном предложении без союзов. Схема сложного предложения.
Цели урока: развитие умения находить сложное предложение, отличать сложные предложения от простых, составлять схему предложений и конструировать предложения по схемам.
Образовательные технологии: деятельностная основа, ИКТ-технологии, здоровьесберегающая.
Формы работы: фронтальная, индивидуальная, работа в парах.
Оборудование: карточки с заданиями, раздаточный материал, интерактивная доска, мультимедийный проектор, ноутбук.
Универсальные учебные действия
- У вас на парте все в порядке?
Готовы мы начать урок?
Урок у нас сегодня важный.
Добыть чтоб знанья каждый смог.
- Откройте тетради. Запишите число, «Классная работа»
– Покажите мне карточкой ваше настроение на данный момент начала урока.
1 – у меня отличное настроение, я готов к новым открытиям.
2 – у меня хорошее настроение, я готов получать новые знания.
3 – у меня плохое настроение, но я постараюсь работать на уроке активно.
4 – я хочу домой.
- извлекать информацию из схем, текстов;
- представлять информацию в виде схемы;
- выявлять сущность, особенность объектов;
- на основе анализа объектов делать выводы;
- обобщать и классифицировать по признакам;
- ориентироваться на развороте учебника.
- развиваем умение слушать и понимать
- осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
- развиваем умения выказывать своё отношение;
- формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
Сегодня мы с вами познакомимся с новым словарным словом, а с каким вы определите сами. На доске записана транскрипция этого слова. Кто догадался, с каким словом мы будем сегодня работать? (Север.)
– А кто знает, как правильно пишется это слово?
– Откройте словарики и найдите написание этого слова.
– Запишите это слово у себя в тетради и поработайте с ним (поставьте ударение, разделите слово на слоги), определите часть речи.
– Рядом со словом север запишите однокоренное слово, которое будет являться именем прилагательным (северный). Разберите это слово по составу.
I-й вариант: Запишите предложение и выполните полный синтаксический разбор.
На крайнем севере живут белые медведи. (1 человек выполняет задание у доски.) (Предложение записано и на доске.)
II-й вариант. На крайнем севере живут белые медведи, тюлени и моржи. (1 человек составляет схему предложения.) – Сравните задание с эталоном и ОЦЕНИТЕ свою работу. Почему не поставили запятую перед союзом и?
2. Следующее задание выполняется на карточке № 1.
Упражнение «Допиши словечко». Вставьте пропущенные слова.
1.Предложения по цели высказывания бывают или повествовательные, или вопросительные, или …
2.Предложения могут быть восклицательными или невосклицательными по …
3.Подлежащее и сказуемое – это …
4.Однородные члены разделяются …
5.Запятая не ставится между однородными членами, если их соединяет …
6.Из нескольких простых предложений состоят предложения …
- Поменяйтесь карточками, оцените себя.
Проверка на интерактивной доске:
1.Побудительные; 2. Интонации; 3. Главные члены предложения; 4. Запятыми; 5. Союз; 6. Сложные.
На карточках №2 записаны 4 предложения и даны схемы к ним . (Работа в парах.)
Листья оп…дают с д…ревьев, и в воздухе прот…нулась паутина.Н…ступила ос…нь. Лес обнажился, часто идут нудные дожди.Птицы ул…тают в теплые края.
Учитель . Прочитайте предложения. Внимательно рассмотрите схему. Сформулируйте к ним задание.
(Надо написать предложения в соответствии со схемами . Вставить пропущенные буквы.)
-Прочитайте два первых предложения. Найдите в них общее.
-Выполните разбор первого предложения, дав характеристику по цели высказывания, интонации, наличию второстепенных членов предложения. (Это повествовательные предложения. В каждом по одной грамматической основе. Первое предложение простое, повествовательное, невосклицательное, нераспространенное.)
Учитель. Прочитайте следующие предложения. Отметьте в них общее. (В третьем, четвертом предложениях по две грамматические основы.)
Какие предложения вы назвали бы простыми, а какие – сложными? (Предложения с одной грамматической основой можно назвать простыми, а предложения с несколькими грамматическими основами – сложными.)
Учитель. Сформулируйте тему сегодняшнего урока, исходя из наших рассуждений. (Тема сегодняшнего урока – “Простые и сложные предложения”.)