Урок 1. Добукварный период. Знакомство с учебником. Речь, слово и предложение. Схема предложения.

1 Урок 1 Добукварный период. Знакомство с учебником. Речь, слово и предложение. Схема предложения. Учебники по русскому языку, чтению и развитию речи, рабочие тетради Тетрадь в клетку по обучению грамоте 1.Знакомство с учебником Давайте познакомимся с нашим учебником. Посмотрите, какой он новый, красивый. Его специально для вас создавали лучшие методисты и ученые. В этом году у нас будет два учебника, один научит вас читать, а второй писать правильно. Что вы видите на обложке учебников? Это рисунки таких же детей, как вы, детей, проживающих в разных странах и изучающих русский язык в русской школе. (рассмотреть рисунки, прочитать подписи) А вы, дети, любите русский язык? Почему вы любите русский язык? 2.Определение целей и задачей курса. Определение подготовленности к обучению Давайте посмотрим, как называются наши учебники. Кто из вас может прочитать название? («Русский язык», «Чтение и развитие речи») Как вы думаете, чему мы будем учиться в этом году? (ответы детей) Самое главное, чему вы должны научиться в первом классе, это читать и писать по русски. Кто нибудь из вас уже умеет читать или писать? На каком языке? (ответы детей) Кто из вас уже умеет немного читать по русски? Поднимите руку. А кто знает русские буквы? Какие? (дети отвечают) Кто из вас может написать на доске свое имя по русски? (дети по очереди выходят и пишут свое имя. Кто не умеет, тому поможет учитель). Давайте прочитаем по русски, как зовут детей в нашем классе (учитель указкой показывает на доске написанные имена, дети хором читают. Если это задание для детей слишком сложное, учитель читает, а дети повторяют хором). Молодцы! Вижу, что вы очень подготовленные ребята и нам будет очень легко и интересно работать вместе. 3.Проверка коммуникативных навыков (владение устной речью) Давайте откроем учебник по русскому языку на стр.3 (учитель показывает сначала обложку учебника, а затем разворот стр.3) Расскажите, что вы видите на картинке. Как вы думаете, это детский сад или школа? Почему вы так решили? (ответы детей) Как вы думаете, в каком классе учатся эти дети? Почему? 1

2 Ваша итальянская школа похожа на нарисованную в учебнике? Сколько человек вы видите на иллюстрации? Сколько взрослых, сколько детей? Сколько мальчиков, сколько девочек? Как называются дети, которые ходят в школу? (школьники, ученики) А как называется взрослый, который учит детей? (учитель) Как можно назвать детей, которые учатся в первом классе? (первоклассники) А во втором? (второклассники) в третьем? (третьеклассники) Игра с тряпичным мячом Давайте поиграем. Встаньте, пожалуйста. Я буду загадывать вам загадки и тот, кому я брошу мяч, должен дать ответ и бросить мяч мне обратно. Готовы? Это девочка. Она учится в первом классе. Кто она? (первоклассница) Это мальчик. Он тоже учится в первом классе. Кто он? (первоклассник) Это дети. Они учатся в первом классе. Кто они? (первоклассники) Это мальчик. Он учится во втором классе. Кто он? Это дети. Они учатся в третьем классе. Кто они? Это девочка. Она учится в третьем классе. Кто она? Это девочка. Она учится во втором классе. Кто она? Это мальчик. Он учится в третьем классе. Кто он? Это дети. Они учатся в первом классе. Кто они? Спасибо, молодцы, вы очень хорошо справились с заданием. Садитесь на свои места. 4. Речь, предложение и слово. Ребята, то, что мы с вами говорим это наша речь. А речь состоит из фраз, т.е. предложений. А предложения, в свою очередь, состоят из слов. Сейчас мы с вами потренируемся определять, сколько слов в предложении. Бывают предложения длинные, а бывают короткие. Послушайте моё предложение и попробуйте посчитать, сколько в нем слов. Учитель говорит медленно и четко: Я учитель. 2

3 Сколько слов в данном предложении? (если дети отвечают правильно 2 учитель переходит к следующему примеру. Если дети допустили ошибки, считаем вместе). А в этом сколько слов? Меня зовут Людмила Фёдоровна. Наша школа большая и светлая. (Обращаем внимание на то, что слова бывают очень коротенькие, как «и») Мы ученики. Мы ученики первого класса. Мы учим русский язык. Мы учимся читать. 5.Схема предложения А как можно на письме показать, сколько слов в предложении? Для этого можно использовать схему. Каждое слово мы будем обозначать черточкой в 2 клетки (показать на доске). А как мы узнаем, где начинается и где кончается предложение? Первое слово в предложении всегда пишется с большой буквы, а на схеме мы это будем показывать так: А конец предложения мы узнаем по точке, вопросительному или восклицательному знаку (пишет на доске. ). Откройте ваши тетради, давайте составим вместе схемы к предложениям, которые мы проанализировали раньше. Я учитель. Сколько слов в этом предложении? Правильно, два. Первое слово это начало предложения, значит используем символ. Чертим в тетради (напоминаем, что надо отступить 2 клетки сверху и 2 слева). Учитель чертит на доске, ученики в тетради:. Составляются схемы к другим предложениям из пункта 4. Ученики по очереди чертят на доске, остальные работают в тетрадях. 6.Составление предложений по схемам. А сейчас положите карандаши. Я нарисую на доске схему, а вы попробуйте ее «прочитать», т.е. придумать подходящее предложение.. 3

4 Выслушать ответы всех детей по очереди. Сейчас я вам предложу более трудное задание. Только очень внимательные смогут выполнить его правильно. Посмотрите на доску:? Кто догадался, как надо составить предложение для этой схемы, поднимите руку. Выслушать ответы детей. Молодцы! Это вопрос из двух слов. Примеры правильных ответов: Кто ты? Вы здесь? Ты Катя? Что это? 7. Подведение итогов урока Чему мы сегодня научились? Что мы сегодня узнали нового? Мы узнали, что всё, что мы говорим это речь. Речь состоит из предложений, а предложения из слов. В конце предложения ставится точка, вопросительный или восклицательный знак. Мы научились считать количество слов в предложении, делать схему к предложению, составлять предложения по схемам. Домашнее задание: 1.Рассмотреть иллюстрации на стр.4 5 учебника по русскому языку. Составить небольшой рассказ по этим картинкам (3 5 предложений). К одному из предложений в тетради по обучению грамоте составить схему 2.Рабочая тетрадь 1, стр.3 выполнить обводки, раскрасить картинку. 4

5 1.Повторение изученного на первом уроке. Урок 2. Звук и буква «А» Давайте вспомним, чему мы с вами учились на первом уроке (ответы детей) Мы узнали, что всё, что мы говорим это речь. Речь состоит из предложений, а предложения из слов. В конце предложения ставится точка, вопросительный или восклицательный знак. Мы научились считать количество слов в предложении, делать схему к предложению, составлять предложения по схемам. Я сейчас буду говорить предложения, а вы должны определить, сколько в нем слов, и хлопнуть в ладоши столько же раз. Готовы? Мне семь лет. (Дети хлопают в ладоши 3 раза. Если задание вызывает затруднение, то хлопать надо одновременно с говорением, по одному хлопку на каждое слово.) Я люблю русский язык (4) Мы молодцы! (2) А сейчас давайте проверим, помните ли вы, как составлять предложения по уже готовой схеме. Откройте учебник по русскому языку на странице 6 (показать обложку книги, а затем разворот). Что вы видите на рисунке? Какой это праздник? Почему вы так решили? У кого день рождения? Сколько лет ему исполнилось? Как вы это узнали? (ответы детей по очереди) Давайте посмотрим на схемы под картинкой. Сколько слов в первом предложении? Какой это предложение? (это вопрос) Попробуйте придумать вопрос из двух слов по картинке. Кто это? Это праздник? Что это? И т.п. Рассмотрим вторую схему. Сколько слов в предложении? Какой знак стоит в конце? В этом предложении 3 слова и в конце стоит точка. Это предложение о чем то рассказывает. Это день рождения. Мама несет торт. Дети радуются маме. И т.п. Рассмотрим третью схему. Сколько слов в предложении? Какой знак стоит в конце? Это предложение из 3 слов и в конце стоит восклицательный знак. Это значит, что произносим эту фразу особенно эмоционально. С днем рождения! Какой красивый праздник! Дети рады торту! И т.п. Кто сможет теперь составить целый рассказ из 3 предложений по схемам? (ответы детей) 2.Знакомство с песней Крокодила Гены «День рождения». Лингвострановедческий аспект. 5

6 Как вы празднуете день рождения? Когда у вас день рождения? Как бы вы поздравили вашего друга с днем рождения по русски? (ответы детей). В России, когда поздравляют с каким либо праздником, обычно еще добавляют и пожелания. Что мы можем пожелать на день рождения нашим друзьям? (здоровья, счастья, хорошей учебы, настоящих друзей и т.д.) Какую песню поют в Италии на день рождения? А кто знает, какую песню поют в России? Давайте ее послушаем. (отрывок из мультфильма или видеозапись) Давайте сейчас выучим первый куплет и, когда у нас в классе у кого нибудь будет день рождения, мы будем поздравлять его по русски. Разучивание песни. Пусть бегут неуклюже Пешеходы по лужам, А вода по асфальту рекой. И не ясно прохожим В этот день непогожий, Почему я весёлый такой. Я играю на гармошке У прохожих на виду. К сожаленью, день рожденья Только раз в году. Прилетит вдруг волшебник В голубом вертолёте И бесплатно покажет кино. С днём рожденья поздравит И, наверно, оставит Мне в подарок пятьсот эскимо. Я играю на гармошке 6

7 У прохожих на виду. К сожаленью, день рожденья Только раз в году. К сожаленью, день рожденья Только раз в году. Кто из вас знает, из какой сказки эта песня? Кто читал эту книгу или смотрел мультфильм? Кто такой чебурашка? Учитель показывает книжку и иллюстрации/игрушки (чебурашка и крокодил Гена) 3.Знакомство с буквой «А» Послушайте стихотворение и попробуйте догадаться, с какой буквой мы познакомимся сегодня на уроке. Учитель читает стихотворение на стр.5 учебника по чтению («Очень многие слова») О какой букве говорится в этом стихотворении? (о букве «А») Какие имена начинаются на «А»? (Анна, Андрей, Алла, Алина, Анджелика, Александр, Анатолий, Антон..) В нашем классе есть кто нибудь, чьё имя начинается на «А»? Откройте страницу 6 учебника по русскому языку. Посмотрите, как пишется буква «А» (наверху в рамочке). Похоже или нет на то, как пишется буква «А» в итальянском языке? (ответ: печатная буква «А» в итальянском и русском языках пишется одинаково, маленькая письменная буква тоже пишется одинаково, по другому пишется только большая (заглавная) письменная буква «А») 4.Написание печатной буквы «Аа». Буква и звук. Давайте поучимся печатать букву «А». Работа с рабочей тетрадью 1 стр.4 (учитель показывает на доске, как пишется маленькая и большая печатная буква «А», ученики пишут в тетради). То, что мы пишем и читаем, это буквы. То, что мы слышим и произносим, это звуки. Послушайте внимательно. Я буду произносить звуки. Хлопните в ладоши, когда услышишь звук «А» А А О А О У А И Ы У А У А Ы А А О А Я буду произносить слоги, а ты хлопни в ладоши, когда услышишь слог со звуком «А»: МА МО РА НЫ ТЕ ТА ДИ ДА ЛА ЛЫ ЛЕ ША Я буду произносить слова, а ты хлопни в ладоши, когда услышишь слово со звуком «А»: 7

8 Лось дом мак сыр лук мама роза пуск астра Давайте поучимся находить звук «А» в словах. Выполняем задание с картинками на стр.4 рабочей тетради 1. Назовите, что или кого вы видите на рисунках (аист, апельсин, лиса, книга, машина, кукла) Учитель показывает детям картинку и задает вопрос «Что это?» или «Кто это?» Давайте потренируемся хорошо произносить эти слова. Учитель медленно и четко говорит: аист, апельсин, лиса, книга, машина, кукла. Дети повторяют хором после каждого слова. Давайте поищем, где спрятался звук «А» в каждом из этих слов: в начале? В середине? В конце слова? Учитель еще раз произносит слово, а дети говорят, в какой позиции был звук «А». В каком слове звук «А» встретился два раза? (машина) Где? ( в середине и в конце слова) Выполняем задание (обвести красным карандашом рисунки, где звук в начале слова, оранжевым где в конце). Молодцы, вы очень хорошо справились с заданием. 5.Написание письменной буквы «А» Теперь пришло время научиться писать письменную букву «А». Работа с рабочей тетрадью стр.4 Учитель показывает на доске, как пишется заглавная буква «А». Дети пробуют сначала написать букву в воздухе. Затем по команде учителя пишут в тетради 1 строчку. Учитель проверяет Учитель показывает на доске, как пишется строчная (маленькая) буква «А». Дети пробуют сначала написать букву в воздухе. Затем по команде учителя пишут в тетради 1 строчку. 6.Работа с учебником по чтению. Откройте учебник по чтению на странице 4. Где мальчик? (у врача) Что делает врач? (смотри горло) Что должен сказать мальчик чтобы хорошо открыть рот? (а а а) Прочитайте подпись под картинкой. Задание «слушай и повторяй» Дети рассматривают картинки и подписи к ним. Если в классе кто то умеет читать, то таким детям можно поручить прочитать подписи к картинкам. Если читать не умеет никто, подписи к картинкам читает учитель. Выполняем задание: обвести в кружок все буквы «а». Сказать, в каких словах встретилась большая буква «А». Почему в этих словах большая буква «А»? (Это имена, а имена пишутся с большой буквы) 7.Подведение итогов урока Что нового мы узнали сегодня на уроке? Чему научились? Мы узнали, что буквы мы пишем и читаем, а звуки слышим и произносим. 8

9 Мы познакомились с буквой «а», научились находить ее в начале, середине и конце слова. Научились писать письменную и печатную букву «А». Узнали, как празднуют день рождения в России и выучили песню Крокодила Гены. Домашнее задание: 1.Повторить песню Крокодила Гены 2.В рабочей тетради стр. 4 написать одну строчку заглавной (большой) письменной буквы «А» и одну строчку строчной (маленькой). 3.Учебник по чтению, стр.5, задание «покажи и назови» и игра «кто больше?» Физкультминутка для первых двух уроков: А начало алфавита, Тем она и знаменита. А узнать ее легко: Ноги ставит широко. (Дети должны стоять, широко расставив ноги. На каждый счет руки поочередно: на пояс, на плечи, вверх, два хлопка, на плечи, на пояс, вниз два хлопка. Повторить несколько раз, убыстряя темп) 9