Задержка в развитии речи у детей от двух до трех лет

Успехи малышей в овладении родным языком настолько велики, что обычно вызывают изумление взрослых. Многие неопытные родители начинают считать своего ребенка исключительно умным, особенным. Такое быстрое развитие речи присуще всем здоровым, умственно полноценным детям.

Правда, это происходит при одном обязательном условии, а именно: если окружающие ребенка близкие люди общаются с ним с первых месяцев его жизни. Наоборот, ненормально и должно вызвать большую тревогу, если ребенок на третьем году жизни почти не говорит или мало говорит (беден запас слов, употребляет лишь простые, односложные фразы). Необходимо как можно скорее выяснить причины отставания речи.

Запаздывание речи вызывается в основном тремя причинами. Это, во-первых, заболевания ушей и носоглотки, а также другие длительные тяжелые заболевания, которые приводят к физическому истощению ребенка.

Во-вторых, задержку в развитии речи вызывают и различные органические поражения центральной нервной системы, которые часто сопровождаются общей умственной отсталостью. И наконец, недостатки воспитания, когда ребенок растет «запущенным», не получает должного внимания, когда с ним не занимаются.

В первых двух случаях необходимо как можно скорее обратиться к врачу, чтобы своевременно начать соответствующее лечение. В случае педагогической запущенности ребенка не медля следует заняться исправлением имеющихся в воспитании ребенка ошибок. Нельзя забывать, что чем дольше длится отставание речи, тем труднее наверстать упущенное и тем пагубнее последствия. Иногда отставание речи, начавшееся в раннем детстве и вовремя не исправленное, может привести к значительной задержке умственного развития ребенка. Развитие речи тесно связано с развитием мышления. Ребенок с развитой речью воспринимает окружающее не только через зрение, слух и другие органы чувств, но уже и путем словесных объяснений. Слово, присоединенное к непосредственному восприятию предмета, выделяет его существенные признаки: «чашка — из нее пьют»; «карандаш — чтобы рисовать».

Речь помогает ребенку глубже воспринимать окружающий мир. Например, увидев мяч, ребенок не только возьмет его в руки и будет им играть, как он это делал в более раннем возрасте, но и назовет его большим или маленьким, спросит, чей он, можно ли его взять, какого он цвета, сравнит со своим и т. п. Таким образом, слово помогает отрывистые, разрозненные представления связывать между собой. Ребенок, умеющий говорить, начинает объединять сходные явления, более тонко сравнивать, различать, обобщать, делать выводы, рассуждать. Он то и дело задает вопросы: какой? где? когда? зачем? Например, ребенок, смотря на собаку, спрашивает: «А где у маленькой собачки мама? Как собачкину маму зовут?» Увидев плачущую девочку, интересуется: «Кто ее обидел?»— и тут же разъясняет: «Обижать не надо, нельзя. Я не обижаю». Он желает знать: «Где живут громы (гром)? Почему их слышно, а не видно?»; «Девочки папами не бывают», — заявляет мальчик, когда сестренка, играя с ним, хотела взять на себя роль «папы». «У мамы книжки без картинок, а у меня с картинками» и т. п.

Но опыт маленького ребенка еще очень ограничен, знания недостаточны, и поэтому он часто обобщает, делает выводы по случайным, бросающимся в глаза внешним, а не главным существенным признакам.

С помощью речи можно больше, чем раньше, управлять поведением ребенка, обучать его различным действиям: «Сначала сними платьице, а потом штанишки», — говорит мать, и ребенок действует согласно ее указанию; «Пожалей Колю, видишь, он упал, плачет, дай ему игрушку», — и ребенок бежит выполнять поручение.

Развивающаяся речь способствует развитию личности ребенка в целом — его мышления, восприятия, деятельности.

Бесплатная консультация у логопеда по электронной почте – подробности на форуме.

155 комментариев на “Задержка в развитии речи у детей от двух до трех лет”

Моему ребенку 4,5 года,вроде все понимает,сообразительный,но разговаривает намного хуже своих ровесников,и даже хуже детей младше его.Хоть убейте,но не поведу больше к невропатологу!Что за идиотизм-«дайте ребенку вот эти таблеточки и он заговорит»!?Мамочки,успокойте меня,скажите что это нормально,так бывает……

Добрый день,Катя! моему сыну тоже 4 года и 5 мес…много ищу в интернете отзывов и советов и вот увидела ваше сооб.как мы похожи)) я тоже очень переживаю,что мой Артёмка не говорит,с рождения он очень хорошо развивался,хоть и родился в 8 мес..пошел в 9 мес,на грудном кормлениии 2,6 года,быстро научился ходить на горшок,кушать сам..общительный,весёлый..но вот речи практически нет,знает только несколько слов,а в остальном тары бары..хотя недавно до 4 лет вообще только мычал,поэтому тары бары для нас уже радость,хоть рот открыл и быстро наверстывает,уже называет буквы и немного считает,то есть понимает сколько палочек 2. 3. 4,,очень активный,говорят,что многие гиперактивные дети позже начинают говорить.А ведь Эйнштейн начал говорить только с 5 лет и плохо учился в школе,но это не помешало ему стать гением. Я считаю,что если в остальном ребенок хорошо развивается,общительный,сообразительный и физически развит,то речь придет и мы всё наверстаем. Я таблеток не давала и никогда не дам,ставят опыт на наших детях. Врачи конечно ставят ужасные прогнозы..задержка в развитии и всё такое..больше не хожу к ним.. Конечно ребёнку тяжело и он начинает нервничать иногда,что не может сказать,что хочет,но я стараюсь его понять. Бывает тяжело на площадках детских,где дети между собой стихи читают,а он не мог сказать как его зовут,а мамы этих детей вообще безпардонные,а что ваш ребенок не говорит. какой кошмар!! и этим меня расстраивают еще больше.Но теперь я вижу,что не одна.Пишите мне на почту,пообщаемся,рада что нашла вас)))

Здравствуй Татьяна как я тебя понимаю,у меня такая же проблема сыну 6 лет речь отстает (логопед сказала плохо открывает рот).Пили таблетки улучшение было маленько. В остальном все хорошо, читает,считает до ста, все улавливает на ходу,а сегодня мне в садике сказали,что если не будет улучшений то пойдет в школу для отстающих,у нас в этой школе учатся в основном дети из не благополучных семей в 10 лет там дети уже курят и воруют.Короче весь день проплакала и не знаю что делать.

Елена! пишите мне лучше сразу на почту TVL.1971@rambler.ru нам 4 и 6 и до сих пор буквально несколько слов,словосочетаний,но понимаю практически только я одна его. Он из за этого психует и стал агрессивным. Я считаю у вас достижение,что уже знаете счёт до 100,для нас это просто непокоренная вершина,даже не представляю как учить его этому, Хоть мы и младше вас,но я теперь тоже боюсь,что нас не возьмут в обычную школу,а у нас во дворе построили современную новую школу…ты говоришь,что могут не взять вас в школу? на каком оснавании и кто сказал? сами педагоги или директор? вы были уже на собеседовании в школе?? не могут не взять,отставание в речи, не означает отставание умственное или физическое.Не волнуйся,возьмут вас) Пиши мне,как у вас идут дела..очень сложно,не так много вокруг таких родителей и детей,с кем можно обсудить такую тему,ведь порой даже стесняешься,а то начинают думать,что мы совсем ничего не понимаем,а наши дети может понимают даже больше,чем остальные.Я думаю время покажет и мы еще будем гордиться ими! Таня

У меня ребенок по возрасту как Ваш . Ему три исполнилось в начале февраля этого года. Я написала Вам письмо на вашу почту . Я хотела бы с вами пообщаться написать много не напишеш. У меня ребенок не говорит а если говорит отдельные слова и то которым мы его учили . .С февраля пошел в специализированную школу где у детей отстование по речи. Там их стали учить цветам и цифрам. Он выучил 8 цветов и цифры знает до 5 но считать не может. Я наверное недостаточно с ним занималась разговаривала. Я правда читала каждый вечер книги ему на ночь. Это школа спечиализированная и так же для детей с аутизмом. Я даже не хочу думать что мой ребенок аутизт. Он очень общительный любит играть с детьми и делиться с ними так же нас с мужем любит и тянется к нам. Я прочитала много об аутизме и ненахожу признаков аутизма у моего ребенка . Разве только что не говорит и психует когда его не понимают. Я ведь поняла что когда нас брали в эту школу то видят в нем отклонение склонного с аутизмом. Конечно я знаю людей у кого посещали эту школу и прекратили потомучто их дети стали говорить. А я уже потеряла почти надежду на это. Мне говорили люди что у них ребенок начинал говорить после трех лет . Вроде как прорвало . Я ведь жду этого практически с 18 месяцев. Он и мама то не говорил до 2 лет. Он не указывал на предметы которые мы просили его показать. Только 2 лет он стал показывать предметы которые ему нужны или он просит мама посмотри машина или еще что нибудь. Это так ограниченно. Напишите мне пожалуйста мне так плохо

Людмила, я вас так понимаю… Моему сыну 2 года 10 месяцев, и он тоже ничего не говорит, только мычит и показывает пальцами на то, что ему надо ( редко когда скажет мама, папа, может еще по имени меня назвать, да и то не внятно ). У врачей были, говорят, что скоро заговорит, у мальчиков такое не редкость. А если не заговорит к 4 годам , значит не заговорит вообще. Хотя и навыписывали препараты для улучшения речевой активности, стоят дорого, а результата никакого. Сейчас начали его учить жестам. Усваивает хорошо, стало проще понимать его, да и сам он меньше раздражается. Самое главное, что он не глухой, все слышит и понимает. Когда мы лежали в больнице, уж поверьте, навидалась ТАКОГО, что после этого благодарна Богу за то, что мой ребенок такой, какой есть.

Татьяна!О чём вы пишите?!Ребёнку 2.1 и Вы хотите, чтоб он Вам уже говорил всё что угодно?!Успокойтесь, мой сын в три года также мычаал что то не пронятное, но мама, папа, я и будилка(бутылка) говорил.И только после 3.5 стал говорить более или иенее понятно.А потом так стал говорить, хоть и не очень чисто-зато, блин, постоянно и что надо и не надо. Есть пословица- СНАЧАЛА ДЕТЕЙ УЧАТ ГОВОРИТЬ, А ПОТОМ НЕ ЗНАЮТ КАК НАУЧИТЬ МОЛЧАТЬ. Всё у Вас будет нормально-просто занимайтесь с ребёнком и всё будет о»кей. я сегодня много поскидывала себе в контакт-можете зайти и перекинуть себе по занятиям с детьми. У меня внучке 3.5 и она очень плохо говорит и вот я начиталась этих «логопедов» и ум зща разум зашёл.Они не нормальные-разве можно так пугать родителей?!Сколько они заплатили за свои дипломы? Или они ищут подработку?Ищите материалы развитие речи у детей, видеоразвивалки, другие какие то дела-сами чаще разговаривайте и всё будет нормальною.Только детям не надо говорить о том, что они не могут тго и этого-у них будут комлексы. Найдите старых врачей-пенсионеров проконсультируйтесь у них. И не думаю, что дали детям таблетки и детки заговорили.что то тут не то.

Zdrastvuuite ludmila,menya zavut alika.u menya tochno takaya je problema,sinu ispolnilos 4 goda on negovarit,bili u vrachei skazali toje est sklonnos k autizmu.hotya on toje ochen lubit idrat s detmi lubit nas ,veseli dobri.i mne ochen ploho,kogda moi sinochek na ploshadke podhodit k rebenku uje govaryashemu hochet snim pogovarit i barmochet na svoem a tot rebenok nachenaet smeyatsya i draznit.ya bi ochen hotela poobshatsa s vami vmeste mi budem terpelivee.

Елена и еще хотела спросить у тебя,если от лекарств толка мало,может и не стоит начинать давать? я под вопросом,страшновато,,травить не хочется и если толку нет,тогда зачем? просто невропатолог говорит,что логопед в поликлинике будет заниматься после курса уколов и таблеток,видимо у них статистика идет,какое лекарство и скольким детям помогло. и мы еще не ходим в садик,нет мест в новостройках,может из за этого речь не двигается,но и в сад как отдавать,его никто не поймет..

В саду половина детей таких и как раз они учатся друг у друга и воспитатели проводят занятия. таблетки-это химия.Не торопитесь таскать ребёнка по врачам-только пугаете самого ребёнка.Они ж всё понимают.и если Вы врачу гворите, что с ним что то не то-сами и программируете своё чадо на что то не то. В инете до и больше видеоразвивалок-поосомтрите и занимайтесь с детьми, чтоб он и не понял, что это занятия.И всё образуется.

Вот уж сущая ерунда по поводу школы. Я живу в Ивановской области. Мальчик-сосед родился с патологией(волчья пасть).Что он говорит с трудом поймёшь. А он ходил в обычный сад,в обычную школу,сейчас учится в обычном лицее.

Если вашему ребенку будет сложно пойти в школу в 7 лет, подумайте, а может начать учебу в 8 лет. Меня родители отдали в школу за 3 недели до 8-летия, (проблема заключалась в речи, в 7лет я не умела говорить по-русски, говорила только по-украински, несколько лет прожила у бабушки на западной Украине) проблем с учебой, одноклассниками и учителями у меня не было. Конечно хорошо когда ребенок хорошо учится в школе, но это еще ничего не гарантирует, главное, чтобы Вы смогли увидеть в своем ребенке Его Таланты(они есть у каждого человека) и помогли ребенку эти Таланты выразить в жизни.

zdravstvyite! y nas takaya ge problema ,v dekabre ispolnilos 4 goda nichego ne naxodili,no rebenok molchal,seichas sdelali operaciyu,podrezali yzdechy yazyka,celyi god vrachi govorili,chto ona ykorochena neznachitelno,i net smysla nichego delat,no rezyltat poyavilsya srazyi vi vse rebenok stal lyche est,i nachal govorit otdelnye slova i povtryae za toboi s oshibkami v proiznoshenii,no govorit .ya znayu chto vy ispytyvaete,eto kak zanoza ne vyxodit iz golovy,no bydem vse nadeyatsya,a medikamentoznoe lechenie ya toge ne xotela by,s yvageniem Tatiyana

Добрый день, у меня с сыном такая же проблема только нам 7 лет нам ставят нарушения речи, и мы уже много неврологов обошли, и уколы какие только не делали и с логопедом занимаемся, улучшений явных нет. Нам в сентябре идти в первый класс, ни о какой коррекционной школе и речь не идет, только одно но, когда нас будут выпускать из садика и ставить отметку комиссии нам поставят не готов, как ставят всем деткам, а условно готов. Но и с такой формулировкой нас берут в обычную школу. Так как у нас задержка речи а не психического развития. Так что не расстраиваетесь.

Здравствуйте Татьяна!У меня такая же проблема!Моему сыну 4 года и 6 месяцев он не разговаривает!невропотолог выписала лекарство и назначила обследование головы!Я очень переживаею смогут ли наши дети одаптироваться и будут ли разговаривать как нормальные дети!Нехочу чтобы мой сын стал изгоем!

Привет) а в остальном твой сын как развивается? понимает ли слова,выполняет ли просьбы…физически как развит,во сколько пошел и т.д..конечно речь затормаживает мышление,невозможность высказать свои желания,не могут объяснить что они хотят,поэтому тормозит общее развитие. Но мне кажется рано или поздно начнут говорить и догонят сверстников.Ведь в школу идут и все говорят,конечно будут плохо выговаривать,но со временем все наладится. У наших детей речевой центр отстает,но это не значит,что не будет улучшения,просто позже остальных..вот такие мы особенные. Главное ты не считай его изгоем и никогда так не говори,старайся сама его понять. Вот увидешь в 5 лет будет большой прорыв и за полгода будет тараторить,еще скажешь,боже когда ты помолчишь:)))

В остальном он развит!И просьбы выполняет и бегает прыгает играет как все дети!я не считаю и не говорю ему никогда что он изгой!В нашем обществе дети очень злые и всегда найдут повод посмеятся!Я его понимаю и занимаюсь дома!Сделала карточки с предметами и животными,геометрические фигуры разного размера и цвета!

значит ещё не созрел,чтобы повторять,а копит информацию в себе и запоминает. А то что дети злые,так они за нами взрослыми повторяют.нам надо терпеть с вами..я сама уже из за этого стала мало общаться и ребенка ограничивать,чтобы зря не травмировать,хотя с детьми процесс пошел бы быстрее,но нам так спокойнее. а то дети разговаривают между собой,а мой ребенок хочет и не может,из за этого начинает нервничать и визжит,дерется,становится агрессивным и капризным. иногда конечно играет и находит язык,но не со всеми,а как у вас ведет себя на дет площадке?

На детской площадке играет с братом своим двоюродным ,(они одного возраста,) хорошо!Дети к нему хорошо относятся и необижают!

здравствуйте таня!у меня такая же проблема со внучкой.4 года и не говорит!объездили все ,пили все,все анализы в норме .семья -.не пьем не курим!а она молчит.нет она говорит отдельные слова.и на этом все.но правда когда разозлится то тут такой поток словесный на ее языке тарабарском начинается.но ни слова по нормальному.в 4 года она показывает все буквы цифры до 10.понимает и делает все .в компе и телефонах так разбирается что даже завидно становится .и вот что с этим нам делать?уже от лекарств сил нет пить ее уже рвать начинало от них .вот теперь стараюсь все сама говорить с ней еще больше смотрим всякие развивающие программы .массаж делаю .может что вы посоветуете ?спасибо

Попробуйте убрать телевизор до минимума и обратиться в территорию речи, найдите в интернете.

Здравствуйте напишите пажалуйста начал ли Ваш сын разговаривать для меня это очень важно так как моему сыну 4 годика он только на своём говорит очень переживаю что с ним будет дальше.

Здравствуйте Татьяна,у меня точно такая же проблема. Я в ваших словах,вижу свою ситуацию. У меня тоже сын, Даниил 4года 5мес. Он не разговаривает, я в отчаянии. Он уже полгода ходит в логопедическую группу в садике,но улучшений никаких. В садике на него воспитатели постоянно жалуются,что Даниил обижает детей,что он может ущипнуть или ударить,что не слушается когда они гуляют на улице,ни кто с ним не хочет дружить.Из-за этого он не желает туда ходить. Каждое утро перед походом в сад,у него начинается истерика,он от меня убегает,я его вообще не могу уговорить,как только не пыталась.Родился,тоже с нормальным весом 3.5кг,быстро научился сидеть,ходить начал в год.Вообщем как все дети. Очень веселый, гиперактивный ребёнок,достаточно всбитый,но не говорит.Когда я у него что то спрашиваю он молчит,а повторить он может за мной и то не чётко,родители тоже все на нас ополчены,все нам предлагают спец садик,но я то знаю,что у меня нормальный ребёнок и он абсолютно всё понимает,что я ему говорю.Тоже куда только мы не обращались,невропатологу ,психиатру и психологу,давали советы.Выписала невропатолог таблетки,я ему месяц подавала,он стал ещё более нервным. Сейчас выкинула все таблетки и решила,что к врачам я больше не пойду,даю сейчас ему только травы которые успокаивают.Очень переживаю,когда же он заговорит и с ним будет легче общаться.Татьяна, поделитесь советом,как у вас получается лучше общаться с вашим ребёнком. Пишите

Аня,привет! я общаюсь со своим сыном,так же как и вы с Данилой…сложно,бывают нас тоже обижают..Когда понимаю его,когда нет. Тоже начинает нервничать,что не может объяснить..В садик мы не ходим (нет мест) я тоже волновалась,что его там не поймет воспитатель и дети.По вашему опыту я была права,хотя возможно там быстрее бы начал говорить,но как вижу вам и садик не помогает. У меня тоже сын очень активный,непоседа,эмоциональный,весёлый..возможно дети с более мягким и спокойным темпераментом начинают говорить раньше,я уже это заметила по отзывам. У меня сын начал постепенно говорить и только с 4 лет,т.е. если прошу повторить за мной,он старается,но все слова нечетки.Но для нас это прогресс и постепенно стал уж сам говорить какие-то слова,самые легкие,а до этого вообще молчал или мычал.Сейчас нам 4 и 8 говорит самые простые словосочетания и то половину букв пропускает) у вас тоже начнет,когда созреет. Я по своему ребенку поняла,что он уже хочет повторять,когда начал просить читать книги..до 4 лет он этого почти никогда не хотел,видимо понимал,что не может повторить и его раздражало,когда читаю,закрывал книжки. Поэтому не торопите его и не просите «скажи..повтори..» их это напрягает и пугает. Просто живите и спокойно реагируйте,не волнуйте его и не обостряйте внимание именно на том,чтобы он скорее повторил за вами..в садик ходите,тем более логопед группа,но лучше наверное индивидуальные занятия дома с частным логопедом. К 5 годам найдите хорошего специалиста. Если ребенок хоть что-то повторять пытается сам,без просьбы,значит уже все в порядке со здоровьем,слухом и т.д…Кто-то из родителей считает,что нужна срочная медикаментозная помощь,кто-то против,надо смотреть у каждого ребенка,нельзя поголовно использовать это всем…я не даю лекарств,у нас начался сдвиг в хорошую сторону и без этого,возможно с лекарствами наступило бы раньше,но я приняла решение,не давать таблетки..Всё будет хорошо! вот такие у нас необычные дети,индивидуальный подход нужен и все наверстаем))) не все детки должны быть одинаковые! не переживайте,таких как мы достаточно много)

Татьяна, доброго времени суток. Читаю эту ветку ради интереса. Для общего развития. Заметила, что ты выдвигаете мысль о том, что говорить начинают дети более спокойные по темпераменту. Попытаюсь это опровергнуть. Мой сын крайне активен, начал говорить предложениями в 1.5 года.

Хочу пожелать каждому ребенку наконец-то добиться успехов в общении на радость и себе, и своим родителям!

что вы делали чтоб он начал так рано говорить

Аня,ваш сын бывает драчуном и агрессивным именно потому,что не может сказать. Воспитатели видимо не понимаю этого,думая,что у нас не воспитанные,ничего не понимающие детки. Но это не так,вы должны знать,что это временно,потерпите,не вините Данилу. Его реакция на окружающих такая,ведь как он может дать понять другим,объяснить,если не умеет говорить? Вот и начинается пощипывание,толкание,кидание..всё тоже самое. Но я уж это поняла и по возможности стараюсь объяснить окружающим родителям,детям,чтобы не обижались на нас. Ну и стараюсь предотвратить такие ситуации. Мне легче,потому что он под присмотром моим,а не в садике. А там кто будет к нему индивидуально подходить? Попробуйте поговорить с воспитателями,чтобы его в такие моменты отвлекали чем-то,чтобы не дрался. Наказывать смысла нет,только будет ещё нервозней. Изолировать его не надо от детей,ему надо учиться общаться. Все встанет на свои места и наши дети будут спокойнее,как только начнут потихоньку говорить))

Здравствуйте Анна! У нас с садиком тоже очень большая проблема…Хоть детей он и не обижает,но очень нервничает,капризничает,орет.Может упасть на пол и треснуть себя по лицу.Воспитатель сказала,что лучше было бы его не водить,он видите ли для них проблемный. А зачем тогда садики и сами воспитатели.

Моему сыну 6 лет, не разговаривает. То, что вы написали про сад, как будто описали моего сына. К саду привыкла недели две, и постоянно жалобы, то ударит, то ущипнет, а когда второй раз укусил ребёнка, нас попросили из сада. Хотя сам ни к кому не подходил, обижал тех кто подходил и хотел контачить. А со взрослыми сама душка, обнимает, целует, все восхищаются какой ласковый ребёнок. Но нам поставили диагноз лёгкое умственное отставание и сказали, что школа нам не светит. Сейчас ходим к дефектологу, говорит есть потенциал и если заниматься и в школу пойдёт, если не в обычную, так в специализированную. Я и на это согласна, лишь адаптировался в обществе

Мой сын более или менее заговорил в 5 лет. Теперь плохо выговаривает слова и не может донести до собеседника свою мысль. Мы учимся в 1 классе . Из за плохой речи. Немного отстает от одноклассников . Я стала ему давать танакан и д-кальцин. Вот принимаем две недели. Я вижу эффект . Вчера за час выучил стих на целую страницу. Раньше мы учили стихи несколько дней. И речь стала лучше. Увеличился словарный запас.

Здравствуйте ! Девчонки как я вас понимаю , моей дочке 3,5 года и мы тоже не говорим. В детстве мы тяжело переболели аденоидами ,и это видно затормозило речь, в добавок мы не сидим на месте постоянно бегаем ,прыгаем ,читать нам не интересно. Не давно начали ходить в садик думаю там нам помогут немного ,одной мне тяжело с ней сладить, а там коллектив. К невропатологу мы тоже перестали ходить ,одним словом они нас залечили .

Здравствуйте, Елена. Моему сыну 3 года и 3 месяца. мы практически плохо говорим. У нас аденоиды и миндалины. Вы пишите, что ваш ребенок переболел аденоидами. Скажите, что вы делали?Операцию?

Добрый день Таня! Моему сыну 3,5 годика,у нас такая же причина..в добавок,он гиперактивный ребенок.Были у невропаталога,нам дали направление на обследование..Одни знакомые говорят,что бы не водила ,другие-надо сводить.Я в затруднении….Ждем когда сам начнет говорит,а порой страшно,вдруг какие-то отклонения с речью!!

У меня такая же точно ситуация. и мамы — а что же вам к врачу надо идти! я не могу на площадку выйти для меня летние дни — это каторга не знаю куда с ним пойти да и дети тоже злые начинают смеяться а он понимает и начинает драться. если честно, то я уже настолько пропиталась этой проблемой, что кажется одна я такая и комплекс появился…

Наталья,не волнуйтесь! мы в 4 года только мычали,можно сказать вообще ни одного слова,исполнилось 5 лет недавно и начали говорить.Конечно постепенно,не все буквы выговариваем,но начали.Через пару месяцев очень большой прогресс,уже начал перессказывать,что делал на улице или в гостях…. Кстати нам помог компьютер,разрешили ему играть,установили интересные игры,мне кажется развивается хорошо моторика,память и внимание… а что компексуете на улице,это понятно,надо потерпеть! Главное не ругайте ребенка,что он не может говорить) Всё наладится!

Татьяна, большое спасибо за понимание и совет! я и так уже изощряюсь всеми методами и компьютер разрешаю и как=то сказала участковой, что дурак не сможет разбираться в компьютере тем более там полно логических игр и если комп вызывает положительные эмоции тот это может быть только положительным толчком, а врач мне — вы современные мамы сильно начитанные всякой ерундой,, вы же не врачи а детей только убиваете компьютером.. Вобщем, меня эта фраза убила и я вроде и поддерживаю врачей, а с другой стороны понимаю что ведь и в наше время тоже были игрушки развивающиеся только в другом виде да и телевизор в детстве мы тоже сидели — так то просто просмотр, а здесь включается логика…Да и люди у нас вокруг такие, что если ребенок не говорит то начинает -ой мама вам в больницу надо мамаша, а вы ничего не делаете!! Откуда вы знаете сколько я уже сделала и сколько лет. А еще если идет какая-то мама со своим ребенком и ее дете вполне взрослое и говорящее начинает смеяться над такими как мой или заостряет внимание на детках-инвалидах — очень часто родители вместо замечания своему чаду еще и так смотрят на родителей таких детей — смотри у меня ребенок нормальный не то что ваш….Даже греха не боятся. Даже и насмешки и главное греха не боятся. Я еще его умными кубиками развиваю, прописи делает и разукрашки , вижу что соображени и логика работают, тестировала у логопедов, — все нормально!… А вот почему он не хочет говорить не пойму и даже сколько перечитала статей официальная медицина тоже. Одна врач както сказала что если папа заговорил после 2 лет то мальчик может заговорить поздно. Мальчики в речи идут по папиных линиях, а девченки по маминых —

Наталья может напишите свой емайл..мой есть выше…пишите сразу мне на почту..

Здравствуйте, Татьяна. У меня у сыны такая же проблема. В январе ему будет 4. Он тоже очень активный, быстро соображает, считает до десяти, знает некоторые буквы, рассказывает стихи и сказки, но понять его трудно — он проглатывает по полслова, переставляет местами слоги (вместо паук — пука), некоторые звуки произносит так, что не понять. Когда стараешься с ним заниматься, попросить повторить правильно, он говорит, что у него такой буквы, он не может сказать и все — далее бесполезно — он просто не хочет говорить. Год назад он пошел в садик, и невролог тоже поставила нам диагноз ЗРР, но он тогда вообще практически не говорил, по сравнению с тем период сейчас у него прогресс. Он очень общительный и проблем с детьми, с общением у него нет. И в садике его очень хвалят, он все делает быстро и никак все — если аппликация, то у всех одинаковые, а у него обязательно чем-то отличается. А логопед сказала, что следует к ней подойти ближе к 4-м годам, тогда она посмотрит, нужно нам заниматься или нет.

Здравствуйте Таня! У нас такая же проблема, моему сыну 3года исполнилось 4 декабря. Говорит только «мама, папа,бух».А так лопочет без умолку, все понимает, сказать не может, так жестами все показывает. Даже в садике воспитатели уже научились его понимать, ходим в садик с марта месяца этого года. Вот я и решила пока в отпуске сводить сына на консультацию к логопеду и неврологу. На неделе с ходили, невролог посмотрела нас и дала заключение «глубокая задержка речи- по типу Алалии и вам нужно в «неврологический» санаторий, выписала уколы Церебролизина-10раз, Пантогам-2месяца, Магний-В6 и отправила нас к логопеду. Виделите без заключения логопеда в санаторий не попасть. С ходили в этот же день, и дали нам добро в санаторий, в стали мы на очередь-на нояборь 2012года. Рассказала мужу про назначения врачей он пришел в ужас, и на отрез запретил ставить уколы. Решили пока Пантогам давать и Магний В6. Вот сижу и думаю правильно ли мы поступаем,что делать? А, позавчера прийдя из садика сын нас с мужем сильно удивил, взял детский стульчик поставил по середине комнаты, залез на него и начил как будто бы читать стихи. Золото — не ребенок. Всё понимает, а говорить нехочет. Хотели с мужем посмотреть у него уздечку, не дается. Говоря,что от этого тоже многое зависит, в развитии речи. Заранее благодарна, что выслушали. Хорошо, что есть с кем обсудить эту проблему.Пишите.

Снежана,привет) у вас еще сынок маленький на мой взгляд,нам уже 5 и 2…мы в вашем возрасте вообще ничего не умели,тоже пару слов. Начал с 4 лет потихоньку говорить,много непонятно..к 5 разговорился. Сейчас уже конечно лучше,но не так хорошо,как его сверстники во дворе.Но говорит уже очень много,вспоминает,что было вчера и рассказывает истории,озвучивает мысли,желания.Мы не давали ни одной таблетки,но это вам надо решать…Мне кажется пока не созреет речевой центр,который у наших деток запаздывает,то никакой логопед и детский сад не помогут. Всё придет со временем, до школы всему научатся,потому что прогресс идет намного быстрее. Наши детки поздно начали говорить,но они слушали нашу речь,запоминают,потом быстрее наверстают! Логопед предпочитает заниматься с детьми более страшего возраста с 4-5 лет,но можно конечно найти домашнего доктора с индивидуальным подходом.. а что вам невропотолог поставил диагноз задержка речевого развития,это и есть аллалия,то они вынуждены ставить диагноз,т.к. вы к нему обратились. Они должны были как-то отреагировать,а больше им написать нечего! У них существует шкала развития,по которой все дети,как один должны выполнять определенные требования,если этого не происходит,они ставят задержку. Пусть вас это не волнует,это делают всем,кто приходит к врачу и в 3 года ребенок не говорит.а еще любят очень пугать школой,что не сможем учиться и общией отсталостью…не волнуйтесь)) эти диагнозы временные,они ничего не значат.У нас ребенок сейчас очень даже развит,играет хорошо на компьютере,а речь с каждым днём всё лучше,до школы еще 2 года,а вам вообще 4..всё будет хорошо!

Снежана, здравствуйте. У меня таже ситуация — ребенку 3,2года мальчик. Говорит пару слов — мама,папа, пала(упала) па-па (пока). Нам выписали теже препараты, что и Вам (кроме уколов)-пропили 2 месяца — результата никакого… Теперь выписали ноофен,для успокоения. И направили в стационар на июль месяц.. Что делать не знаю! К Кому обращаться тоже.. Были и у нескольких невропатологов и у психиатра, один отправляет к другому и т.д. Подскажите есть ли у вас улучшения, и какие развивающие игры может быть вы используете. С ув. Наталья.

Мы ставили и уколы картексина и сейчас ставим церембролизин нам их выписали 20 шт..Мне кажеться результаты есть. Картексин мы ставили в декабре 10 уколов и мы еще ходили на пиявки нам ставили на 7 шейный позвонок. И вот буквально месяц назад он начал хотябы не говорить, но повторять за нами слова.Я с ним каждое слово проговариваю по слогам, а он за мной повторяет. И надо каждый слог прохлопывать в ладоши нас так научили в школе раннего развития куда мы ходим. И он умеет говорить имена бабушек, дедушек хотя месяц назад мы говорили толька баба,мама, деда и так по мелочи. Нам 3года 8 месяцев. Так он вообще смышленый собирает пазлы, выучили почти весь алфавит, считаем до 5. А комиссия по комплектованию в детский сад поставили деагноз задержка психического развития.

Мы в 2.5года после пяти уколов церебролизина заговорили, настолько быстро это произошло, что я от шока еще долго отойти не могла))) сейчас нам 3.10, речь невнятная, но словарный запас очень большой.

А как я рада, что нашла вас. Значит мы тоже не одни. Моему мальчику 3, 5 года, словарный запас очень маленький и пополняется пассивно, хотя ребёнок активный и общительный, врачи также назначили препараты, но мы не стали их принимать. Сама я учительница и поэтому поводу посетила даже курсы, и честно говоря, расстроилась ещё больше. Но я считаю, что раз ребёнок начал говорить, то рано или поздно он всё-равно заговорит!

Добрый день! Нам 3,2 и такие же проблемы,ставят и зрр и зпр принимали пантогам,сейчас выписали уколы картоксин.пишите

Здравствуйте Татьяна. Моему суну 4 года и 9 месяцев. Всё понимает. Учим азбуку, пытается повторять все буквы. Учимся считать до 10, но только 7 и 8 говорит. Предложения не говорит. Слов 10 знает. Делали уколы актовегин, кортексин. Практически никаких изменений я не наблюдала. Как развивался очень медленно так и развивается. Недавно устроила сына в детский садик для деток с задержкой речи, сложно было туда попасть, пробегали пол года. Теперь жалею, что раньше не знала про этот садик. Время ведь упущенно. В садике с ребёнком каждый день занимается логопед и дефектолог. Ускорился процесс развития речи и мышления. Сейчас я немного успокоилась, видя деток постарше в этом детском садике, так как они говорят и их можно понять и это вселяет мне надежду. Надеюсь конечно на лучшее .

Ну как сдвиги,речевые,я тут тоже переживаю ищу советы ответы,сыну 3,5 говорит слов наверно 100,остальное не понятно,тже рано всё начал,я не знаю что делать,он у меня очень активный,вроде вс понимает,но отличается от остальных,дети в группе уже рассуждают,а он не может сказать как его зовут,всех животных знает,не которые фразы,просьбы и всё,на горшок пошёл только в 3 года,целый праздник был,нам уже чуть ли не аутизм ставят,а он очень контактный мальчик,просто стесняется,а у врачей не знакомых начинает замыкаться,просто 4 раза в больницу попадали,я уже не ем не сплю,к неврологу уже боюсь идти,помогите что кому помогло

Добрый день. Сыну в феврале будет 5 лет, таже проблема, речь не понятная, слова не четкие, по сравнению с др. детьми существенная задержка, да ко всему ребенок гиперактивный, До 2-х лет почти вообще ничего внятного сказать не мог. Лор поставил диагноз аденоиды 3 ст, и что именно они мешают речевому развитию, в 2 года удалили, и правда ребенок начал разговаривать, думали, что теперь все будет хорошо, но нет, отставание ивидемое, купила Учебник Логопеда, занимались, правда результаты были небольшими, нужно было заниматься каждый день! Сыну это быстро надоело и заставить теперь заниматься невозможно. Увидела на этом сайте продают курс за 2500р «Правильно говорить», Подскажите кто нибудь пробовал этот курс? (если ребенок неочень усидчивый)? Вообщем я переживаю как и все вы :( Девочки если у кого то реальные результаты есть напишите пожалуйста.

Здравствуйте. Моему сыну 8 лет. Сейчас он говорит не плохо, но короткими предложениями. Вот программа по которой я сама занималась с ним. Речь (расширение пониматийного (пассивного словаря)) 1. Окружающие предметы (вводите новые категории) Категории 1 (овощи, фрукты, транспорт, животные, мебель, одежда, посуда, части тела, цвета,фигуры) Категории 2 (овощи-фрукты, животные-домашние и дикие, транспорт — наземный, водушный, водный, посуда-приборы, одежда — обувь). Категории 3 (комнаты, места, профессии, эмоции, время суток, время года, буквы, цифры) 1. Узнает Выберите предметы из окружающей обстановки, скажите: «Покажи на …». 2. Называет Спросите: «Что это?» Начинайте с предметов, расположенных близко к ребенку, а затем увеличивайте расстояние незаметно. 3- Обобщает (называет 1 словом) 4. Исключает 4-лишний (из знакомых контрастных категорий).

2. Глаголы (Команды и действия на картинках) 1. Показывает действия сам Дайте ребенку инструкцию: «Покажи мне как…(глагол)». 2. Показывает действия на картинке Скажите: «Покажи, кто …(глагол)». До этого ребенок должен уметь выполнять 10 единичных команд, различать картинки. В качестве стимулятора сами моделируйте действие на первых порах. 3. Называет указанное действие по картинке

3. Определения (характеристика предмета) 1. Различает предметы по характеристике Два одинаковых предмета (н-р: машинки), но разные по размеру (большая и маленькая). Инструкция: «Покажи на большую машинку». 2. Называет предметы с их характеристикой Те же машинки. Инструкция: «Что это?». При необходимости подскажите ответ: «Большая машинка». Инструкция (1) «Покажи, … …» (2) «Что это?» Реакция (1) Правильно показывает на предмет (2) Называет характеристику и предмет Дата введения дата усвоения 1. Большой/маленький 2. Мокрый / сухой 3. Горячий/холодный 4. Чистый/грязный 5. Высокий/низкий 6. Тяжелый/легкий 7. Твердый/мягкий 8. Пустой/полный 9. Молодой/старый 10. Длинный/короткий 11. Толстый/тонкий 12. Открытый/закрытый

4. Предлоги 1. Понимает. Сидя напротив ребенка, добейтесь внимания. Протяните предмет (карандаш) ребенку и скажите: «Положи его на стол». 2. Называет. Положив предмет так, чтобы ребенок видел, спросите: «Где он находится?». Учите отвечать: «Карандаш на столе». Если ваш ребенок говорит, выполняя п.1, сразу учите ребенка отвечать на вопрос, где предмет. Когда в обычной ситуации ребенок просит у вас желаемый предмет, спрашивайте, где он находится. Учите ребенка самого менять местоположение и говорить, где он. («Залезь под стол». «Где ты?»).

Инструкция (1) «Положи это … (2) «Где это … ?»

Реакция (1) Правильно выполняет действия (2) Правильно называет месторасположение предмета дата введения дата усвоения 1. На-в 2. Под-над 3. За-перед 4. Рядом с 5. Между 6. Наверху … 7. Внизу …

5. Называет желаемые предметы словесно 1. Просьба в одно слово На столе предпочитаемый и непредпочитаемый предмет. Следует вопрос: «Что ты хочешь?» Стимулируйте ребенка показать и назвать предмет (например, «печенье»). Тотчас же отдайте ребенку предмет. 2. Просьба из двух слов См. п.1 , но учите произносить просьбу: «Хочу печенье». 3. Просьба из трех слов «Я хочу печенье». 4. Называние взрослого по имени. «Мама, я хочу печенье».

МЕЛКАЯ МОТОРИКА 1. Лепка (пластилин, тесто, пластик…). 2 Сортировка (разобрать горох и фасоль, рис и гречку….) 3. Рисование (перерисовывание простых картинок — геометрические фигуры, солнышко, …) 4.

Закрашивает Рисует Вырезает Простые фигуры (круг, квадрат, треугольник) Сложные фигуры (звезда, буквы, животные) 5. Застегивает застежки • Молния (нефиксированная, фиксированная) • Кнопки • Пуговицы (большие, маленькие — попадает в соответствующие дырки) 6. Завязывает узел, бант.

ПОЗНАВАТЕЛЬНАЯ ФУНКЦИЯ — 1 Сопоставляет Поместите предметы на столе перед ребенком. Предъявите предмет, который соответствует одному из тех, что на столе и скажите: «Подбери пару». Подтолкните ребенка положить предмет сверху такого же или перед ним. Сначала начинайте с одного предмета на столе. Постепенно вводите и другие предметы. Используйте одинаковые предметы, картинки, буквы, разноцветные предметы, карточки с цифрами и фигуры. В качестве подсказки можно подвинуть нужный предмет ближе к ребенку. Начинайте с предметов, которые легко «угнездятся» или лягут поверх друг друга (чашка, ложка, или тарелка). Можно начать хотя бы с трех предметов на столе и менять их положение, чтобы усилить различие. Инструкция: подбери пару Реакция: правильно выполняет инструкцию дата введения дата усвоения 1. Одинаковые предметы 2. Одинаковые картинки 3. Картинки с предметами 4. Предметы с картинками 5. Цвета i 6. Фигуры 7. Буквы 8. Цифры 9. Неидентичные предметы (большой и маленький) 10. Ассоциативные предметы (карандаш и бумага) Назначения предметов 1. Узнает предмет по его назначению. Поместите предмет или картинку на стол перед ребенком. Спросите: «Чем ты (например, рисуешь)?». Помогайте выбрать правильно предмет. 2. Называет предмет по назначению. Сядьте напротив ребенка и спросите, чем он рисует. Подсказывайте ответ (Фломастерами или Я рисую фломастерами.) 3. Называет назначения предметов. Спросите: «Что ты делаешь карандашом?». Помогите правильно ответить («Пишу» или «Карандашом я пишу»; Используйте только те предметы, которые ваш ребенок уже умеет опознавать.

Вопрос: (1 и 2) «Что ты делаешь (название предмета)?» (3) «Чем ты (название действия)?» Реакция: 1) Правильно показывает на предмет (2) Правильно называет предмет (3) Правильно называет действия предмета дата введения дата усвоения 1. писать\карандаш 2. пить из\чашка 3. есть\вилка 4. резать\ножницы 5. читать\книга 6. спать на\кровать 7. сидеть на\стул 8. говорить по\телефон 9. рисовать\фломастер 10. мыться\мыло 11. подметать\веник 12. сморкаться \салфетка 13. бросать\мяч

Принадлежность 1. Определяет, кому принадлежит… Когда знакомый человек находится в поле зрения ребенка, скажите: «Дотронься до рубашки . (Марии)». •2. Называет, кому принадлежит… Показав на часть тела или одежды знакомого человека, спросите: «Чей (чья) это…?» Помогайте с ответом (Рубашка Марии).

Инструкция: (1) «Дотронься до … (части одежды или тела) … (имя конкретного человека)» (2) «Чей (чья)… (часть тела или одежды)?» Реакция: (1) Правильно выполняет просьбу (2) Правильно называет человека дата введиния дата усвоения

Функции частей тела 1. Узнает части тела по их функциям Привлеките внимание ребенка и спросите его: «Чем ты … (видишь)?». Помогайте ребенку показать на глаза и ответить: «Глазами». Закрепляйте правильные ответы. 2. Определяет функции частей тела Задайте ребенку вопрос: «Что ты делаешь … (носом)?». Учите отвечать словами: «Нюхаю». Как вы поощряете и закрепляете правильные ответы ребенка? Пора подумать о новых стимулах, которые способны оживить процесс учебы и доставить удовольствие.

Инструкция: (1) «Чем ты …?» (2) «Что ты делаешь…» Реакция (1) Правльно называет части тела (2) Правильно называет функции частей тела дата введения дата усвоения 1. Видеть/глаза 2. Нюхать/нос 3. Слышать/уши 4. Ощущать вкус/рот 5. Трогать/ руки 6. Ходить/ноги 7. Чихать/нос (рот) 8. Моргать/глаза 9. Говорить/рот 10. Целовать/губы

Познавательная функция — 2 Категории (Называет категории и предметы в категориях) 1. Называет категорию, к которой принадлежит предмет. Сядьте на стул напротив ребенка. Покажите ему картинку с предметом из какой-либо категории (например, покажите кошку — категория «животные») и попросите ребенка назвать, что на ней изображено. (Например: «Что это?»—«Это кошка»). Спросите: «Что такое … (название предмета)». (Например: «Что такое кошка?»—«Это животное»). Помогите ребенку ответить на вопрос, закрепите ответ. В конце закрепляйте только правильные ответы. 2. Называет предметы из категории. Положите перед ребенком на столе несколько картинок с предметами из одной категории (например, хлеб, молоко, сахар и т.п. — категория «еда»). Покажите на картинку и спросите: «Скажи название этой еды?». Ответ: «Это хлеб». Помогите ребенку ответить на вопрос, закрепите ответ. В конце закрепляйте только правильные ответы. 3. Называет предметы без зрительной опоры. Сядьте на стул напротив ребенка. Добейтесь внимания и скажите: «Назови какое-нибудь … (категория — например, животное)». Помогите ребенку назвать предмет из категории. (Например: «Кошка»). Закрепите ответ. С каждым разом помощь-подсказку ослабляйте. В конце закрепляйте только правильные ответы.

Инструкция (1) «Что такое …?» (2-3) «Название…(категория)» Ответ (1) Называет категорию (2-3) Правильно называет предметы из категории дата введения дата усвоения 1. Еда

2. Одежда 3. Животные 4. Игрушки 5. Фрукты 6. Инструменты 7. Овощи 8. Транспорт 9. Приборы 10. Мебель 11. Фигуры 12. Буквы 13. Числа

Познавательная функция — 3 1. Счет и понятие количества: • счет порядковый и на предметном материале; • сопоставляет цифру на картинке с соответствующим количеством предметов (покажите цифру на карточке, попросите дать столько предметов, сколько написано на карточке (но не произносите вслух «2», например); для начала можно пользоваться пересчетом); сопоставляет цифру (на слух) с соответствующим количеством предметов (попросите дать 2, 4, 9 предметов — определенное количество); • решение примеров в пределах 3 (на предметном материале с использованием пересчета, в уме); • решение примеров в пределах 5 (на предметном материале с использованием пересчета, в уме); • решение примеров в пределах 10 (на предметном материале, в уме); • решение примеров с переходом через 10 (на предметном материале, в уме); 2. Чтение: • формирование слога; • чтение простых коротких слов (послоговое); • понимание прочитанного простого слова — названия предмета (читает слово и показывает прочитанное на картинке или предмете); • понимание прочитанного простого слова — названия действия (читает и выполняет написанное действие); • понимание прочитанной фразы (предметно-глагольной) (читает и выполняет инструкцию); • читает текст простой (можно начинать с 1 предложений); отвечает на простые вопросы по тексту (ответ можно взять из текста); • читает текст; сообщает тему (о чем прочитал), отвечает на вопросы на понимание текста (для ответа надо понимать содержание текста); 3.Понимание смысла сюжетных картинок Сюжетные картинки. Описание картинок (что нарисовано, кто что делает — начинайте с ответов ребенка на Ваши вопросы, и постепенно переходите к самостоятельному описанию, составлению рассказа). Рассказ о своих впечатлениях, оценка действий героев. 4.Словарь — определение слов Давать определение словам (слова выбирайте разные — имена существительные (названия предметов и качеств, прилагательные, глаголы).

Школьные навыки Чтение: чтение текста, понимание сюжета, ответы на вопросы: Ответы на вопросы по ПРОСЛУШАННОМУ \ прочитанному тексту, пересказ • Чтение текста. • Ответы на простые вопросы по тексту (когда для ответа на вопрос нужно просто вспомнить (прочитать) фрагмент текста)) • Ответы на вопросы на понимание темы, идеи текста (для ответа на вопрос нужно понимать смысл прочитанного, ответа (буквально) в тексте нет) • Рассказ о своих впечатлениях, оценка действий героев. Пересказ: пересказ, анализ событий, оценка действий героев, установление последовательности событий и причинно-следственных связей. Письмо: переписывание текста самостоятельно, письмо под диктовку.

Познавательная функция — 4 Использует простые предложения 1. Это … Сядьте на стул напротив ребенка. Покажите на предмет, который он видит, и спросите: «Что это?». Помогите ребенку ответить: «Это … (название предмета)». Закрепите ответ. С каждым разом помощь-подсказку ослабляйте. В конце закрепляйте только правильные ответы. 2. Я вижу … Сядьте на стул напротив ребенка. Покажите на картинку и спросите: «Что ты видишь?» Помогите ребенку ответить: «Я вижу … (название предмета на картинке)». Закрепите ответ. С каждым разом помощь-подсказку ослабляйте. В конце закрепляйте только правильные ответы. Со временем учите ребенка называть сразу несколько предметов на картинке: «Я вижу дом, дерево, машину, мяч и цветок». 3. У меня есть … Сядьте на стул напротив ребенка. Дайте ребенку предмет и спросите: «Что у тебя есть?» Помогите ответить: «У меня есть… (название предмета)». Закрепите ответ. С каждым разом помощь-подсказку ослабляйте. В конце закрепляйте только правильные ответы.

Вопросы Ответ дата введения дата усвоения 1. «Что это?» «Это …» 2. «Что ты видишь?» «Я вижу …» 3. «Что у тебя есть?» «У меня есть . Сообщает информацию (У меня есть … Я вижу…) 1. С предметами. Сидя напротив ребенка, протяните ему предмет и возьмите в свои руки другой. Приподнимите свой предмет и скажите: «У меня есть … (название предмета)». Подтолкните ребенка приподнять его предмет и сказать: «У меня есть… (название предмета)». После нескольких упражнений меняйте предметы. Закрепите ответ. В конце закрепляйте только правильные ответы. Со временем пусть ребенок сам выбирает себе предмет из коробки. Как только ребенок научится этой фразе, вводите следующую (смотрите примеры в таблице ниже). 2. С картинками/книгами. Положите перед ребенком на столе две картинки. Покажите на одну и скажите: «Я вижу… (название предмета на картинке)». Помогите ребенку показать на другую картинку и сказать: «Я вижу … (название предметов на картинке)». Закрепите ответ. В конце закрепляйте только правильные ответы. Произносите смоделированную для ребенка фразу со значительной паузой после своей. Со временем паузу сокращайте до двух секунд, а потом подсказки отмените совсем.

Примерные утверждения Примерные ответы дата введения дата усвоения С предметами: 1. У меня есть корова. 2. Моя корова белая. 3. Моя корова мычит. 4. Моя корова живет на ферме. 1. У меня есть утка. 2. Моя утка желтая. 3. Моя утка крякает. 4. Моя утка живет в пруду С картинками: 1. Я вижу мяч. 2. Я вижу машину и дерево. 3. Я вижу красную шляпу. 4. Я вижу как человек идет. 5. Я вижу девочку в машине 1. Я вижу цветок. 2. Я вижу человека и торт. 3. Я вижу синий мяч. 4. Я вижу, как девочка плывет. 5. Я вижу мальчика на горке. к ребенку и добейтесь его внимания. Скажите ребенку социальную информацию о вас: «Для обобщения во время игры говорите: «Я играю с…». Во время еды: «Я ем…»

Сообщает социальную информацию Сядьте лицом Меня зовут…(ваше имя)». Помогите ребенку сообщить информацию о нем самом: «Меня зовут…(имя ребенка)». Закрепите ответ. С каждым разом помощь-подсказку ослабляйте. В конце закрепляйте только правильные ответы. Примерные социальные утверждения Ответ: Сообщает уместную информацию дата введения дата усвоения 1. Меня зовут … 2. Мне … лет. 3. Я живу в…. 4. Я люблю играть с … 5. Мою сестру/брата зовут … 6. Я люблю есть … 7. Моего друга зовут … 8. Мою бабушку/дедушку зовут… 9. Я люблю пить … 10. Моя любимая телепередача … Начинайте с тех предложений, которые ребенок освоил в Программе Социальные вопросы. Затем переходите к сложным утверждениям: «Когда я хожу в парк, я люблю…» или «На обед я ел …». Отвечает на вопросы по общим знаниям. Сядьте перед ребенком и добейтесь внимания. Задавайте вопросы, связанные с общими знаниями. Помогайте правильно отвечать. Закрепляйте ответы. Наконец закрепляйте только правильные ответы. Первоначально используйте зрительные опоры, например, новогодние картинки, когда задаете вопросы об этом празднике. Образцы общеизвестных сведений Образцы ответов Тема «Животные» 1. Как говорит …? 1. Собака/Гав-гав 2. Кто говорит…? 2. Гав-гав/Собака 3. Что делает …? 3. Собака/Лает 4. Где живет…? 4. Корова/На ферме Тема «Цвета» — 1. Какого цвета …? 1. Солнце/Желтое 2. Назови что-нибудь … цвета. 2. Желтого/Солнце Тема «Профессии» 1. Что делает …? 1. Пожарный/Тушит пожар 2. Кто …? 2. Тушит пожар/Пожарный Тема «Праздники» 1. Какой праздник отмечают в …? 1. Декабре/Новый Год 2. Когда отмечают …? 2. Новый Год/В декабре 3. Как отмечают …? 3. Новый Год/Елка, Дед мороз … Тема «Признаки» 1. Какой вкус у …? 1. Конфеты/Сладкая 2. Назови, что имеет … вкус? 2. Кислый/Лимон 3. Что ты чувствуешь когда …? 3. Идет снег/Холодно 4. Что на ощупь …? 4. Мягкое/Вата 5. Назови что-нибудь …? 5. Большое/Слон Тема «Времена года» 1. Зима, весна, лето, осень 1. Зима, весна, лето, осень 2. Снег/Зимой 2. Снег/Зимой 3. Осенью/Падают листья с деревьев 3. Осенью/Падают листья с деревьев 4. Летом/Купаюсь 4. Летом/Купаюсь Тема «Общие начальные знания» 1. Что светит в небе ночью? 1. Луна 2. Что откладывают курицы? 2. Яйца 3. Сколько дней в неделе? 3. Семь