Урок литературного чтения. Английская народная песенка "Перчатки". 1-й класс
Цель: создать условия для развития умения выделять реплики персонажей при чтении по ролям; научить распределять роли и создавать образы персонажей различными средствами.
Оборудование урока: мультимедийные средства, воздушные шарики, театральные маски, перчатки, шляпы, шарфы, дидактический раздаточный материал, учебник «Литературное чтение», авторы: Л. Ф. Климанова, В. Г.Горецкий, Л. А. Виноградская
Планируемые результаты:
Предметные: научатся читать плавно, безотрывно по слогам и целыми словами вслух и про себя, понимать содержание прочитанного, получат возможность научиться инсценировать несложное произведение.
- Регулятивные: работать в соответствии с поставленной учебной задачей, участвовать в совместной деятельности.
- Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации.
- Коммуникативные: строить монологические высказывания, формулировать собственное мнение, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.
- Личностные: эмоционально воспринимать поступки героев, выражать свои эмоции в выразительном чтении.
I. Этап мотивации (самоопределение) к учебной деятельности
– Здравствуйте, ребята! Какое у вас настроение? – Мне очень хотелось встретиться с вами. У меня для вас сюрприз с секретом. (В класс влетают воздушные шарики, на некоторых из них буквы Е, Т, А, Р, Т). Вот мой сюрприз… Мне хотелось бы, чтобы ваше настроение стало ещё лучше. Эти шарики – мой подарок для вас. А секрет заключается в следующем…Те, кому достались шарики с буквами выйдут с ними к доске. (К доске выходят пять ребят с шариками). – Попробуйте составить слово из этих букв. (Дети составляют слово «театр»). Приложение. Слайд №1 – Шарики пока отпустите, они ваши, вы возьмёте их себе потом, а сейчас они пусть украшают наш класс, создают для нас приятную атмосферу.
II. Актуализация опорных знаний. Постановка учебной задачи
– Немного поразмышляем, что такое театр. Закройте глазки. Что вы представляете, когда слышите слово «театр». (Дети закрывают глаза, звучит спокойная музыка. На её фоне ученики говорят о своих ассоциациях со словом «театр»). – Есть такая книга, называется толковый словарь Ожегова. (Показываю книгу). – Кто слышал о ней? О чём эта книга? (Высказывания детей). – В этом словаре можно найти объяснение значения любого слова. Я нашла в этом словаре значение слова «театр». Слайды №2, 3. – Посмотрите на слайды и прочитайте значение слова «театр». Обратите внимание, что слово «театр» имеет два значение. Сегодня мы с вами поговорим о театре, как об искусстве изображения драматического произведения на сцене. На уроке нам встретятся следующие слова. Слайд №4. – Прочитайте, отметьте, какие слова вам уже известны, а значение каких слов вы ещё не знаете. Давайте с ними познакомимся. – Откройте учебник страница 46. Прочитайте задание. Какие задания вы можете выполнить самостоятельно, а в каких затрудняетесь? Сформулируйте задачу сегодняшнего урока. (Подготовить маленький спектакль по английской народной песенке «Перчатки»). – Мы должны не только поставить маленький спектакль, а поэтапно проследить процесс формирования появления действия на сцене.
III. Работа в группах
– В каких ролях вы сегодня побываете? (Артисты, режиссеры, зрители). – Что означает значок в учебнике? (Работаем в группах). – О чём вы должны помнить, общаясь друг с другом в группе? (Надо вежливо общаться, выслушивать каждого, не перебивать, рассуждать спокойно, не мешая классу, помнить пословицу: «Умеешь сам – научи другого»). – Приступаем к созданию спектакля. Вы сказали, что побываете в роли режиссёра. А что должен делать режиссёр? (Давать советы актёрам, как исполнить свою роль). – Что делают артисты? Об этом вы прочитаете в литературной творческой тетради на страницы 68. Там даны несколько ответов. Выберите наш взгляд правильный ответ. (Дети выбирают правильный ответ). – Каково решение вашей группы. – Другие группы согласны с этим мнением . Если у ваших групп замечания, добавления. – Режиссёр есть, артисты есть, что же еще нужно для создания спектакля? (Дети читают текст, распределяют роли между артистами).
IV. Самостоятельная работа в группах
– Составим план работы.
– Определите сколько действующих лиц в песенке страница 46.
2. Распределите роли. Рядом с героем песенки запишите имя исполнителя.
Запишите на карточке №1.
(Задание на карточке со слайда №5).
3. Работа по схеме.
– Чтобы артист сыграл свою роль интересно, передал характер своего персонажа, что ему ещё необходимо? (Создать образ персонажа). – Из чего складывается образ? (Внешнего вида, поведения, речи.) – Что нам поможет создать подходящий внешний вид? (Реквизиты) – Помогите режиссёру создать образ котят, кошечки. (Дети создают образ своего героя). – Определим сцену. Где происходят действия нашей сценки? (На улице, дома.) – Что для этого нужно? (Декорации). Слайд №7, №8.
V. Самостоятельное инсценирование английской песенки «Перчатки» детьми
Дети проводят репетицию сценки.
VI. Проверка самостоятельной работы в группах
Выступление ребят в группах. (Все дети в роли благодарных зрителей).
VII. Итог
– Выступление групп подошло к концу. Сможете ли вы рассказать родителям о том, как создаётся спектакль? – Интересным был для вас урок? Почему? – Что вы узнали о театре? – Какие умения и навыки приобрели на уроке? – Как их можно использовать?
VIII. Рефлексия
– Как вы оцениваете свою работу на уроке? – Выступление, каких групп вам больше всего понравилось? – Кому из ребят удалось передать образ персонажа? – Какая роль вам больше всего понравилась? (Режиссёр, артист, зритель). – Почему? – Спасибо за урок!