Уроки литературы "Рассказ В. Распутина "Уроки французского""

прояснить мотивы поведения главного героя; формировать умение анализировать художественное произведение.

2. Развивать коммуникативные навыки и сценические умения учащихся;

умение сравнивать и анализировать поступки героев; воображение, память, внимание, продолжить работу по развитию культуры речи школьников.

3. Воспитывать любовь к близким, уважение к старшим, трудолюбие, стремление к добрым, честным делам, ответственность за свои поступки, способствовать воспитанию этических норм взаимоотношений учащихся.

Тип урока: освоение новых знаний

Методы: словесный (слово учителя, сообщения детей, творческая беседа по содержанию текста, викторина), наглядный (презентация, рисунки детей, инсценирование, карточки на 3 столах: биографы , искусствоведы , артисты театра

Материал к уроку: презентация, тексты рассказа «Уроки французского», рисунки детей по рассказу, 3 карточки: биографы, искусствоведы, артисты театра, памятки «Защита рисунка»

Подготовка у уроку: предварительно проверить знание текста рассказа учащимися, заранее подготовленная творческая группа детей.

Ход урока:

1. Вступительное слово учителя.

- Здравствуйте, ребята. Запишите число, тему урока, эпиграф к нему.

- Сегодня я предлагаю вам поработать «искусствоведами», «биографами», «артистами

театра». «Артистов театра» я попросила дома найти и выучить стихотворение о

- Кто расскажет? (один ученик рассказывает)

Не будь равнодушным.

Не стой в стороне равнодушно,

Когда у кого - то беда.

Рвануться на выручку нужно

В любую минуту, всегда.

И если кому - то поможет

Твоя доброта, улыбка твоя,

Ты счастлив, что день

Не напрасно был прожит,

Что годы живешь ты не зря!

- Ребята, какие произведения о доброте вы прочитали? («Корова», «Кладовая солнца», «Конь с розовой гривой»)

- А кто вспомнит произведения о доброте, изучаемые на уроках татарской литературы?

- Сегодня мы с вами продолжаем разговор о доброте. Какой рассказ вы прочитали к сегодняшнему уроку? Кто его написал?

1. Викторина по биографии писателя.

- Я вас попросила не только прочитать рассказ, но и ознакомиться с биографией его автора. Сейчас мы проведем викторину на знание биографии писателя, которую подготовили биографы.

- Кто начнет? (один ученик проводит викторину)

1. В каком году году родился В. Распутин? (в 1937г. )
2. Где его родина? (п. Усть - Уда Иркутской области)
3. Кто были его родители? (крестьяне)
4. Кто из известных писателей его земляки? (В. Астафьев)

- Кто продолжит? (второй учение проводит викторину?)

1. Где учился писатель? (закончил иркутский университет, историко - филологический факультет)

1. Кем мечтал стать писатель? (учителем)
2. Кем пришлось работать ему? (корреспондентом в газетах)
3. Какие произведения написал он? («Уроки французского»)
4. Кто являются героями его книг? (учительница, крестьяне, дети)
5. Сколько лет сейчас Распутину? ( 74 года)

- 15 марта ему исполнилось 74 года.

1. История создания рассказа «Уроки французского».

- Ребята, какое произведение мы называем автобиографическим? ( в котором показана история жизни самого писателя)

- «Уроки французского» - произведение какого жанра? (рассказ)

- Что такое рассказ? (рассказ - небольшое произведение, повествующее об одном или нескольких событиях в жизни человека)

- Кому посвящен этот рассказ и о ком хотел рассказать В. Распутин, нам опять расскажут биографы.

- Кто желает рассказать? (ученица рассказывает)

История создания рассказа.

«Уроки французского» впервые были опубликованы в 1973 году в иркутской газете. Рассказ, героиней которого стала Лидия Михайловна, Распутин посвятил другой учительнице – Анастасии Прокопьевне Копыловой. Она была матерью его друга, тоже писателя, трагически погибшего Александра Вампилова. «Глядя в лицо этой удивительной женщины, - вспоминал Распутин, - не старевшей, доброй и мудрой, не раз вспоминал он и свою учительницу и знал, что детям было хорошо и с той и с другой». Лидия Михайловна Молокова прочитала опубликованный рассказ и узнала в героине себя и написала Валентину Григорьевичу. Она жила в Саранске и преподавала в Мордовском университете. Она даже не вспомнила, что посылала ему, голодному мальчишке, посылку с макаронами.

1. Чтение отдельных эпизодов.

- Какое впечатление произвело на вас чтение рассказа?

- Кто главный герой? Почему мальчик уехал из дома? Начал самостоятельную жизнь? (способный был) Где он жил?

- Вашим домашним заданием было не только прочитать рассказ и ознакомиться с биографией писателя, но и найти выразительные средства.

- Обратимся к тексту.

- Прочитаем отдельные эпизоды из рассказа.

- Что такое эпизод? ( эпизод - отрывок художественного произведения, который обладает относительной законченностью)

1. «С французским у меня не ладилось из - за произношения…» (с. 112)

- Вы сами, ребята, изучаете французский язык. Трудный язык? Есть в вашем классе такие дети, у кого тоже не ладится с произношением?

- Дома вы искали выразительные средства.

- Назовите фразеологизм ( вплоть до последнего колена)

- Метафору назовите (язык деревенел)

- Почему мальчик голодал? Какое время показано в рассказе? (Послевоенное время)

2) «Голод здесь совсем не походил на голод в деревне…» ( с. 114)

- При описании голода в деревне и городе какой прием автор использует? (антитезу)

- Назовите сравнение (с чайную ложку - пескарики)

- Назовите фразеологизм (подсаживал зубы на полку)

1. Словарная работа.

- Ребята, в этих отрывках вам встретились непонятные слова, запишем в тетрадь.

Облигации - ценные бумаги

1. Рассмотрение иллюстраций.

- Ребята, многие художники обращались к данному рассказу. Откройте с. 123.

- Какой эпизод изобразил на картине художник Пчелко? Как бы вы его озаглавили?

- Откройте с. 142. А здесь какой эпизод показан тем же художником? Как бы вы озаглавили его?

- А теперь посмотрите на презентацию. (показ еще двух иллюстраций художника Л. Бирюкова)

- Искусствоведы приготовили выставку своих рисунков под названием «Я расскажу об «Уроках доброты» языком красок!» к данному рассказу и рассказ о нем вот по этой памятке.