Конспект урока по окружающему миру "Великий круговорот жизни" 3 класс план-конспект урока по окружающему миру (3 класс) на тему

Сценарий урока "Великий круговорот жизни" составлен в соответствии с требованиями стандартов второго поколения. Урок разработан с применгением различных современных технологий: технология ИКТ, технология игры и т.д.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Тема. Великий круговорот жизни .

Тип: урок открытия новых знаний.

Цель урока: знакомство с круговоротом жизни на Земле и его основными звеньями. Задачи:

Обучающие, формирование регулятивных УУД:

1. закрепить знания о взаимосвязи между живой и неживой природой;
2. познакомить учащихся с новыми понятиями: «организмы-производители», «организмы–потребители» и «организмы-разрушители»;
3. обучать составлению схем, умению сравнивать, классифицировать, обобщать и формулировать самостоятельно выводы, переносить знания и умения в новую ситуацию.

Воспитательные, формирование личностных УУД:

1. воспитывать бережное отношение к природе, умение всматриваться в красоту природы;
2. воспитывать культуру поведения на уроке, доброжелательность;
3. формирование коммуникативной компетентности в общении со взрослыми и сверстниками.

Развивающие, формирование познавательных УУД:

1. развивать мышление, внимание, память и устную речь учащихся;
2. развивать познавательную активность, положительной мотивации к предмету с помощью игровых моментов и творческих заданий;
3. развивать умение объективно оценивать свои знания.

мультимедийная доска, проектор, фрагмент мультфильма «Король Лев», КИМ (окружающий мир), предметные картинки (трава, лев, антилопа), таблица «Природа».

карточки с надписями, текст «Круговорот жизни», таблица с характеристиками организмов, цветные карандаши, листы для рисунков.

Здравствуйте, ребята, я рада видеть вас. Урок окружающего мира у вас сегодня проведу я, меня зовут Екатерина Степановна. Садитесь.

Дети приветствуют учителя

Начнём наш урок со стихотворения. Вы сейчас его услышите, а затем ответьте о чём оно?

Всё дышит утренней прохладой, Парит усталая река, Деревья кажутся преградой Для лёгких вздохов ветерка.

Приятный запах от осоки, Камыш разносит тихий треск. Разбудит творческие строки Речной воды алмазный блеск.

Тобой живу, моя природа, Вдыхая запахи весны, Ведь мысли в это время года Тобою были рождены!

Что вы знаете о природе. Составьте в своих группах в течение 2 минут таблицу из карточек. Затем ее же составим вместе на доске.

В чем отличие живой природы от неживой?

Как вы думаете, взаимосвязаны ли эти два вида природы между собой? Объясните ответ.

Это стихотворение о природе.

Природа бывает живой и неживой.

(ученики вешают карточки с названиями природы на доску).

Живая природа это животные, растения, грибы, бактерии. Неживая природа – это воздух, солнце, вода, почва.

Живая природа дышит, питается, размножается, передвигается, оставляет потомство и умирает, а неживая этого не может делать.

Да они взаимосвязаны, т.к. ни одно живое существо не может существовать без света, тепла, воды, воздуха.

Сейчас я загадаю загадки, а вы отгадайте их и скажите, к какой природе они относятся.

Тонконоги и игривы,

А еще они пугливы.

Чуть опасность и в галоп

Молодцы, отгадали. Следующая загадка:

Высока и зелена

Будет скошена она

Овцы, козы и коровы

Есть её всегда готовы.

Замечательно, и последняя загадка:

У него большая грива:

И – пушиста, и – красива!

Какая миленькая киска…

Подходят дети к клетке близко

К ней тянут руки осмелев,

Но осторожно – это …

(На доске появляются поочерёдно картинки с изображениями отгадок).

Знаете ли вы, что каждое живое существо имеет своё место на нашей планете?

Посмотрите на картинки и скажите, как они взаимосвязаны:

Правильно. Мы получили:

Но что происходит со львом или другими живыми существами после того, как они умрут?

Проверим ваши предположения, посмотрев фрагмент из мультфильма «Король Лев». Будьте внимательны, тему урока вы услышите в мультфильме

О каком процессе говорится в мультфильме?

Назовите тему урока? Сформулируйте цель урока, продолжив предложение: цель урока – узнать, что…

Вернемся к цепи питания. Как назовём каждое звено по способу питания?

Траву поедает антилопа, антилопу поедает лев. Они образуют цепь питания.

(Дети располагают картинки, образуя цепь питания)

Они умирают и разлагаются в земле.

Дети просматривают фрагмент мультфильма.

В мультфильме говорится о круговороте жизни.

Тема урока: круговорот жизни. Цель: узнать, что такое круговорот жизни.

Первое звено – растения, второе – травоядные, третье – хищники.

тие новых знаний

Сейчас подробнее разберемся в великом круговороте жизни.

В науке каждое звено организмов, участвующие в великом круговороте жизни, имеют своё название, термин. Как называется каждая группа, вы узнаете, прочитав текст.

Какие 3 группы организмов составляют основу круговорота жизни?

Сейчас работаем в группах. Каждая группа составляет рассказ об организмах, участвующих в великом круговороте жизни:

1 группа – организмы-производители;

2 группа организмы потребители;

3 группа – организмы-разрушители,

Выбирая характеристики каждой группы из перечня характеристик. На данную работу вам отводится 2 минуты.

Как вы думаете, какой элемент неживой природы играет огромную роль в круговороте жизни? Почему?

Дети каждой группы читают текст с листов.

Организмы производители – это растения, потребители – это травоядные и хищники, а разрушители – это грибы и бактерии.

Дети составляют рассказы, а затем защищают их.

1. Производители – это растения. Они производят сахар и крахмал из углекислого газа, воды и солей под воздействием энергии солнца.

2. Потребители – это травоядные и хищные животные, которые потребляют вещества, которые производят организмы – производители.

3. Разрушители – это грибы и бактерии, которые разрушают останки живых существ после их смерти, превращая их в перегной, а затем и в соли

Это почва, т.к. в ней останки животных и растений превращаются в перегной, затем в соли. Солями питаются растения, растениями питаются животные, которые умирая, разрушаются грибами и бактериями. Затем превращаются снова в перегной, соли и снова все идёт по кругу.

Утром стрекоза проснулась,

Раз – росой она умылась.

Два – изящно покружилась.

Три – нагнулась и присела.

На четыре – полетела.

Над лужайкой покружилась

И на стульчик приземлилась.

А сейчас проверим полученные знания. Перед вами вопросы теста. Ответьте на них в течение 2 минут.

Проверяем ваши ответы.

Оцениваем вашу работу.

Проверим, какие оценки вы получили.

Молодцы. А сейчас вы составляете круговорот жизни по заготовленным картинкам. А затем вы защищаете свои работы.

Дети решают тесты, затем проверяют выбранные ответы.

Дети читают вопросы и ответы.

Дети в группах составляют рисунок круговорота жизни, а затем рассказывают о нем.

Подведем итог урока. Вспомните цель урока. Достигли ли мы ее?

Какова роль почвы в этом круговороте?

Спасибо за урок!

Цель урока: узнать, что такое круговорот жизни? Это взаимосвязь организмов производителей, потребителей, разрушителей.

В почве разрушаются останки организмов и превращаются в неорганические вещества, необходимые растениям.

Подписи к слайдам:

Организмы-производители Организмы-разрушители Организмы-потребители Основу круговорота составляют три группы организмов:

Организмы – производители Это растения: 1. способны использовать энергию Солнца, 2. создавать, производить питательные вещества Углекислый газ Вода + растворённые соли Сахар Крахмал Вода + растворённые соли

Организмы – потребители Это животные: потребляют вещества, производимые растениями. Органические вещества

Организмы – разрушители Это бактерии, грибы и черви: разрушают останки мёртвых животных и растений.

Роль почвы в круговороте жизни Когда растения и животные умирают, их остатки попадают в почву и под действием организмов – разруши-телей превращаются в перегной. Из перегноя под действием бакте-рий образуются соли. А соли используют растения для роста и развития. Растениями питаются животные.

Производители Потребители Разрушители Запас питательных веществ в почве Угл. газ Вода + соли Органические вещества Органические вещества Неорганические вещества Неорганические вещества

1. Кто является организмами – производителями? Растения Проверка

2. Кто относится к организмам – разрушителям? Бактерии

3. Кто относится к организмам – потребителям? Животные

4. Какое звено в круговороте жизни наиболее важно? Все звенья

5. Какова роль растений в круговороте жизни? Они производят питательные вещества

6. Какова роль бактерий в круговороте жизни? Они разрушают останки мертвых животных и растений

7. Кто контролирует численность растительноядных животных? Хищники

1 - 3 балла – «3» 4 - 5 баллов – «4» 6 - 7 баллов – «5»

Назовите основные звенья круговорота жизни. Какова роль почвы в круговороте жизни?

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Цель урока: : познакомить учащихся с наиболее распространенными комнатными растениями; учить распознавать комнатные растения в классе.Задачи:- иметь представление о наиболее часто выращиваем.

конспект урока по окружающему миру во 2 классе по учебнику Плешакова А.А. УМК "Школа России" по теме: "Какие бывают животные?". Урок разработан с использованием электронного образовательного ресурса У.

Урок разработан с применением технологии развития критического мышления, приёмы ТРКМ: инсерт (работа с метками), кластер, проблемные вопросы, творческая работа, лабораторный опыт, работа в парах.

Технологическая карта урока по окружающему миру на тему "Семья" 2 класс УМК "Планета знаний"составлена в соответствии с требованиями ФГОС. Урок проведён и опробован на классе среднего уровня.

Все для урока во 2 классе. Тема: "Какой бывает транспорт?".

Конспект урока по окружающему миру во 2 классе, презентация .

Задачи урока:Предметные результаты:- определять и называть объекты природы и предметы культуры в классной комнате.- называть составные части окружающего мира.Метапредметные результаты:- различать стар.