Как "разговорить" неговорящего аутиста?

У нас тоже незаметно исчезла речь и понимание обращенной речи в 1,5 лет. Сейчас скоро будет 4 года, наш словарный запас состоит из обычных слов, сокращенных (бабачи - бабочка, ковка - морковка и т.п.) иногда говорим простыми фразами из 2-3-х слов, часто говорит на своём языке, редко, но метко отвечаем на вопросы. Занимались вначале самостоятельно, но затем нашли хорошего психолога. Вначале я ей проговаривала вслух все её движения и все вещи, которые её интересовали. Она потихоньку их запоминала, потом я стала их обобщать: кукла, кубики, пирамидка - это игрушки и т.п. Начали совместно выполнять домашнюю работу: мыть посуду, подметать и при этом комментировала каждый наш шаг. Доходило до смешного! Везде, куда можно и не можно брала её с собой, первый раз мы поорем не пойдем, но потом шла. Много читала ей книжек и пела песенок, помогали музыкальные игрушки, у нас есть большая детская энциклопедия, так я ей перед сном озвучивала все рисунки, которые её интересовали. Она очень любит играть по кочкам, по кочкам, я её подкидываю на коленях, затем стали ждать когда она скажет слово "бух", затем отпускали её в яму. В общем, ловили момент! Ребенок может заговорить сам внезапно, но это случается редко, а времени в нашем случае терять нельзя! Удачи вам и терпенья!

У нас речь начала появляться после первого курса ноотропов (семакс, затем когитум) в 3 года, начали с Имён (маму зовут Наташа, папу Максим, тебя Никита и т.д.), потом излюбленная тема транспорт - машина, кран, грузовик. и т.д. Сначало слова многие были - изменены до неузноваемости и понимала их только я (вместо Никита - был Кике). к 3,5 годам говорили 50-60 малопонятных слов)), в течении года ещё несколько курсов ноотропов+занятия с логопедом))) надо искать логопеда кот. бы взялся или же самой заниматься пусть покажет какие темы за какими проходить и т.д. Если он не хотел заниматься с ней я беседовала и она давала мне тематический материал кот. мы осваивали дома. Ровно год прошол от наших 60 слов - незнаю сколько он слов говорит сейчас, наверное практически все, речь фразовая и предложениями из 3-4 слов. А ровно год назад в октябре мы только учили названия животных, сейчас может сказать и где кто живёт и что кушает и много чего ещё. Слова проговаривает практически правильно, есть "дизартрия" не выговариевает "Р", "Л", "С" но это логопед поставит позже, главное разговорить сейчас.

не поделиеть контактами вашего логопеда? у меня мальчик,2 и 7, РАС, не говорит. Очень переживаю.

Здравствуйте. Подскажите назнание и автора книги в ссылке, а то у меня не открывается((( спасибо!

Мой сын в вашем возрасте примерно так и говорил. Советую вам вести подробные дневники динамики развития малыша. У него были отдельные слова, которые только я и понимала. На кафедре Никольской предсказали

что появится речь сразу фразой. Она и появилась кажется, это были фразы из телепузиков. И потом долго еще шли цитаты из художественных произведений.

Специалисты обращают внимание на то что надо работать с телом. Ищите нейропсихолога. Проконсультируйтесь по телесной терапии. Говорят что тело аутиста не простроено, они его не чувствуют, не знают. Или сами пытайтесь работать. Самое простое занятие в нашем саду = мокрая комната и обмазываться жидкой глиной. Сухую глину покупаете и разводите с водой, идете в ванную . Обмазываете ребенка, стены. Обещаю 1 час полного тестного контакта. Можно еще брать гуашь.

Вот как это было у нас, может кому пригодится такой опыт (ребёнок не говорил почти до 3-х лет, всё это полтора года тому назад было написано его мамой):

У нас ребенок научился имитировать движения. Потом научился имитировать звуки. Потом начал спонтанно имитировать звуки (и слова), издаваемые другими. С этого и начала появляться речь.

Все это появилось только после занятий АВА. (Сейчас я бы ещё добавила, что параллельно с АВА вводилась БГБК диета) Мамы, у которых дети не говорят, пожалуйста, задайте себе два вопроса: 1. Понимает ли ваш ребенок обращенную к нему речь? Если ребенок совсем не понимает речь, то ему трудно будет научиться говорить, т.к. он не понимает, зачем надо произносить какие-то звуки. (Сейчас я бы ещё добавила, что несмотря на это надо активно накапливать пассивный словарный запас, использовать неречевые формы общения - карточки, расписания и т.д. Работа с телом тоже поможет обязательно) 2. Может ли ваш ребенок имитировать по просьбе? Это, конечно, только мой опыт, но у моего ребенка речь стала появляться только после появления имитации. Ребенка, который может имитировать по просьбе, также легче учить.

Каждая мама мечтает услышать обращенное к ней слово "мама". Возможно, вам придется научить ребенка произносить это слово механически, а понимание его смысла придет уже потом, т.е. радость будет не совсем полной, но это все равно будет большая радость.

Elenazh Потом научился имитировать звуки. Потом начал спонтанно имитировать звуки (и слова), издаваемые другими. С этого и начала появляться речь

ВСЕ дети вначале имитируют звуки, потом слова и тд. Это и есть обыкновенное , нормальное развитие ребенка.

Кроме того, ВСЕ дети вначале коверкают слова, употребляют их не к месту, как бы пробуя, и наблюдают при этом реакцию родителей.

Не выговаривая букву р, на просьбу скажи -рыба-говорят -щука, и тд.

Бесполезно наказывать, требовать, чтобы речь развивалась как-то иначе, а не с имитации звуков- не возможно повернуть реки вспять и нарушить ПРИРОДНОЕ развитие ребенка.

Зато можно постоянным требованием говори , говори так , а не иначе, затюкать ребенка, именно с этим часто бывает связана т.н потеря речи.

Вообще, в антропологии есть такая теория, что в своем развитиии человек проходит все стадии от древних племен до современного человека - то есть от выкриков, звуков, непонятных телодвижений ( пританцовывания) до того что мы называем человек разумный -Homo sapience

Механическое заучивание слов без понимания их смысла как раз и ведет к губка боб квадратные штаны.

Поэтому механическое заучивание слов по карточкам скорее вредит, чем помогает.

Далее требование -слово- повтори, вне контекста, грозным голосом- и вот уже повторяет все подряд, без разбора, так как раньше ХВАЛИЛИ И ОДОБРЯЛИ только за само ПОВТОРЕНИЕ слова, тоесть за сам факт , что слово произнесено.

Кроме того, натуральный яркий, ароматный апельсин запоминается лучше, чем бледная картинка, производит большее впечатление, лучше учить на живом примере.

vertical, автор этой темы Лена спрашивала совета, как разговорить неговорящего аутиста. Я написала о том, как специалисты и родители учили говорить нашего ребёнка (жесты, имитация движений, имитация звуков и слов, повторение по просьбе, картинки, развитие моторики и т.д). А о чём Вы пишете, простите не поняла? Того нельзя, то вредно, это бесполезно. Видите ли, у наших детей развитие нарушено по разным причинам, они совсем не как все дети учатся говорить и если ничего не предпринимать, то. лучше не думать. Мы делимся опытом и практическими советами, а вы, создаётся впечатление, не совсем понимаете, кто такие аутисты. Вот пример с апельсином - хорошо он дома есть, а слона поедем в зоопарк смотреть, самолёт - в аэропорт? А в случае с апельсином нам важно, чтобы ребёнок не просто знал, что на тарелке лежит апельсин, а понимал, что яркий ароматный апельсин на тарелке и апельсин, нарисованный на бледной (почему-то?) картинке - это одно и то же, т.е. апельсин.

Всем большое спасибо! Я научила его повторять за собой гласные звуки: "о-у-и". Цыкает, говорит "ай-ай-ай", "ся-ся-ся". Машет "нет" головой. Имитирует поезд, но вот пожалуй и все.

Имитация движений - только лишь марширование, повторяем вместе гимнастику. Но прыгать как зайки и т.д. отказывается. Вообще людей и животных на картинках смотреть не любит, тем более повторять за ними.

Обычно учат речи так, по- моему: показывают на картинку, называют предмет и заставляют повторять. Но в теме о зрении писали, что у аутиста может быть заужены поля зрения (заужение конфигурации экзистенции), агнозия, могут быть проблемы со слухом. Поэтому нужно постоянно следить, чтобы предмет, о котором идёт речь находился в поле зрения ребёнка и слышал название предмета (зрительно- моторная и слуховая синхронизация с ребёнком).

Диалогу с аутистом учат по методу ассоциаций, например, пишут слова:поляна- дом- дверь- лесник- лес. Просим составить предложение с этими словами, правильный ответ будет: "На поляне стоит дом, дверь в доме закрыта, потому что лесник ушёл в лес". Это относится и к теме, как преодолеть эхолалии.