Технологическая карта по русскому языку 5 класс
Цель урока: обеспечить достижение планируемых результатов.
Планируемые результаты.
Знания: порядок синтаксического разбора сложного предложения.
Военный компонент: лексика по теме: «Военные команды»
Умения: уметь находить простые и сложные предложения; верно обозначать грамматическую основу сложного предложения
Метапредметные
Коммуникативные: вычитывать информацию, представленную в схеме; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения
Познавательные: определять основную и второстепенную информацию; структурировать знания, устанавливать причинно-следственные связи;
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; волевая саморегуляция в ситуации затруднения.
Личностные: понимание русского языка как национально-культурной ценности русского народа
Тип урока: комплексного применения знаний.
Межпредметные связи: использовать полученные знания в области языка на уроках литературы и иностранного языка
Материальное обеспечение урока: материальное обеспечение урока: Егорова Н.В. Поурочные разработки по русскому языку 5 кл.; Ладыженская Т.А. Русский язык 5 кл., дидактический материал, презентация.
Задачи этапа
Планируемые результаты
Деятельность преподавателя
Деятельность суворовцев (ФОПД)
Технология, метод обучения
взвод, проверить готовность к уроку
Включиться в организационный этап урока, отреагировав на реплику преподавателя согласно коммуникативной задаче, подготовить рабочее место.
Дежурный сдает рапорт
Постановка цели урока и мотивация учебной деятельности
Осознанное вхождение суворовца в пространство учебной деятельности
Формулировать учебную задачу
Организует проверку самоподготовки: упражнение 235. Организует словарный диктант.
Предлагает выполнить синтаксический разбор простого предложения, подводит к определению темы и цели урока.
Отвечают на вопросы преподавателя: объясняют орфограммы, строят схемы. Определяют тему и цели урока; записывают в тетрадь, отвечают на вопросы преподавателя. (парная, индивидуальная ОПД)
ТРКМ (стадия вызова), проблемный метод
Воспроизведение и коррекция опорных знаний
Выявление места и причины затруднения; определение способов действий, которые вызывают затруднения и необходимость доработки
Удерживать учебную задачу; фиксировать и осмысливать индивидуальное затруднение при выполнении учебного действия.
Организует работу по формированию речевой компетенции: чтение учебника.
Читают учебник, отвечают на вопросы преподавателя, работают в тетрадях. (парная, индивидуальная, фронтальная ОПД):
ТРКМ (стадия вызова)
Повторение и анализ основных фактов, событий, явлений
Актуализация изученных способов действий
Устанавливать причинно-следственные связи
Предлагает работу по формированию речевой компетенции: анализ сложных предложений.
Выполняют задание, делают выводы, отвечают на вопросы преподавателя, работают в тетрадях. (индивидуальная, парная,фронтальная ОПД)
ТРКМ (стадия осмысления), аналитический метод
Удерживать поставленную задачу
Организует проведение динамической паузы
Выполняют физические упражнения
Обобщение и систематизация понятий, усвоение системы знаний и их применение для объяснения новых фактов и выполнения практических заданий
Выявление границ применимости нового знания
Самостоятельно осуществлять учебные действия; удерживать учебную задачу; волевая саморегуляция в ситуации затруднения
Организует работу по формированию речевой компетенции: выполнение упражнения.
Выполняют упражнение, работают над объяснением орфограмм (индивидуальная, фронтальная ОПД)
ТРКМ (стадия осмысления);
Усвоение ведущих идей и основных теорий на основе широкой систематизации знаний
Выполнение заданий, в которых новый способ действий предусматривается как
Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникационных задач; волевая саморегуляция в ситуации затруднения.
Предлагает разделиться на группы: организует выполнение самостоятельной работы: работа с предложениями.
Работают в группах, вставляют пропущенные буквы, объясняют орфограммы, выполняют синтаксический разбор предложения, готовят сообщение. (групповая, индивидуальная, фронтальная ОПД)
ТРКМ (стадия осмысления);
Постановка задания на самоподготовку, инструктаж по его выполнению
Осмысление задания на с/п
Формулировать и удерживать учебную задачу
Объясняет задание на с/п: выучить правило, упражнение 240.
Слушают преподавателя, записывают задание на с/п, задают вопросы.
Проблемный метод ТРКМ (Стадия рефлексии: расширение сферы своих знаний)
8. Подведение итогов урока. Рефлексия.
Подведение итогов урока, установление соответствия полученного результата поставленной цели.