Поурочный план по русскому языку за 7 класс
1. Орг.момент: - Здравствуйте, ребята! Поздравляю вас с Днем знаний! Сегодня у нас праздник – первый школьный день. Поздравляю вас, ребята, с началом учебного года. За этот год мы подросли, поумнели и повзрослели. Каждый из вас стал на год старше. ( Предлагаю подписать тетрадки)2. Всесторонняя проверка знаний:- А знаете ли вы, ребята, что не все дети мира идут в школу 1 сентября? К 1 сентября в Голландии, Норвегии и Швейцарии, например, ребята проучились уже целый месяц. Они пришли в школу 1 августа. В Индии учебный год в самом разгаре. Он начался 1 апреля. В Австралии учебный год начинается 1 марта. Летние каникулы у них с 1 января по 1 марта. И вряд ли австралийские школьники захотят отдыхать, как мы, в июле – ведь у них это самый холодный месяц, а самый тёплый – как раз январь. - Проверим, не забыли ли вы за лето школьные предметы. Я называю вам слово, а вы должны ответить, к какому из школьных предметов оно относиться. Слагаемое, предложение, ударение, акварель, условие, разность, отрезок, палитра, природа, гербарий, задача, космос. Решите хитрые задачки. Ответьте на вопросы: 1. На чём путешествовал Емеля? (на печке) 2. В кого превратился гадкий утёнок? (в лебедя) 3. Воздушный транспорт ведьмы? (ступа, метла) 4. Житель цветочного города, побывавший на Луне? (Незнайка) 5. Героиня сказки, потерявшая хрустальную туфельку? (Золушка) 6. Домашняя птица, которая может нести золотые яйца? (Курочка Ряба) 7. Материал, из которого сделали стойкого солдатика из сказки Андерсена? (олово) 8. В чём волшебная сила Хоттабыча? (в бороде) 9. Персонаж русской сказки, поймавший щуку ведром? (Емеля)
3. Новая тема:
Упр.1 стр.3 Текст сколько языков на Земле? Прочитайте. Для чего люди изучают чужие языки? Запишите свой ответ. Как бы вы озаглавили этот текст? Какие языки вы изучаете в школе?
Пока не расселились ө орналасып болғанша
4. Закрепление:
*Упр. 2 на стр.4. Работа по заданию. ( устно)
*Упр. 3 на стр. 5. Распределите и запишите в два ряда имена существительные и прилагательные. Обозначьте их окончания. ( письменно)
*Упр. 6 на стр. 6 Спишите, раскрывая, скобки.
5. Задание на дом:
Уро.7 на стр. 6 ( устно)
Упр.8-9 на стр.7 ( письменно)
7 класс Урок № 2 русский язык дата
Тема: Г. т. Повторение изученного в 6 классе. Л. т. Вербальное и невербальное общение.
О жестах.
Цель: 1. Повторить изученное в 6 классе. ( гласные в корне слова, окончания существительных)
2. Развить навыки чтения, говорения и письма.
3. Проявить интерес к вербальному и невербальному общению.
1. Орг. момент: Приветствие, перекличка.
2. Проверка домашнего задания: Упр.7 на стр. 6 ( устно)
Упр.8-9 на стр.7 ( письменно)
3. Всесторонняя проверка знаний:
Учимся представлять последствия событий
Выбери одну из причин. Объясни свой выбор:
а) Снег начал таять потому, что
. ярко светит солнце
. повысилась температура воздуха
. подул южный ветер
. температура стала выше нуля
б) Слово “Марина” пишется с большой буквы потому, что
. это имя девочки
. все имена пишутся с большой буквы
. так принято писать
. по-другому будет считаться ошибкой
в) Колобок не сумел уйти от лисы потому, что он
. Лиса была хитрая
. Лиса перехитрила Колобка
. Лиса съела Колобка
3. Подготовка учащихся к усвоению новой темы:
- Ребята, какие жесты вы знаете? Объясните их значение.
4. Новая тема:
Вербальное ( лат. « устный, словесный») общение – это общение людей с помощью языка в устной и письменной форме)
Невербальное общение – это общение посредством жестов, мимики, а также неязыковых знаковых систем ( азбука Морзе, знаки дорожного движения, знаки светофора). Жесты, как слова, бывают сильно экспрессивными. Например, поднятый большой палец, когда остальные сжаты в кулак, как высшая оценка чего-либо; кручение пальцем около виска означает « из ума выжил», « разума лишился».
Упр.13 стр.8. Текст о жестах Прочитайте и определите основную мысль. Озаглавьте его.
Заимствован – ауыс қ ан
Словарная работа:
Пока не расселились - орналасып болғанша
6. Проверка усвоения новой темы:
- Объясните смысл первого предложения.
- Почему жест прощания, принятый в России, заменился другим?
- А какой жест вы используете при прощании с одноклассниками?
7. Закрепление:
*Упр. 11 на стр.8. Работа по заданию. ( устно)
*Упр. 14 на стр. 9 Спишите, вставляя пропущенные буквы. Проверьте написание гласных в корне слова. Обозначьте пропущенные окончания существительных, укажите род, число, падеж.( письменно)
*Упр. 15 на стр. 9 Ознакомьтесь с данными ситуациями. Расскажите, какие жесты и мимика могут быть в них использованы. ( устно)
8. Задание на дом:
Упр.16 на стр. 10 (письменно)
Найдите информацию о жестах и знаках в интернете ( устно)
7 класс Урок № 3 русский язык Дата
Тема: Диктант « Музыка листопада»
Цель: : 1. Проверка и контроль орфографических и пунктуационных умений и навыков учащихся. Выявить пробелы в знаниях обучающихся и спланировать их коррекцию.
2. Развитие способностей аккуратно и внимательно выполнять контрольные задания, соблюдая все нормы оформления письменных контрольных работ.
3. Воспитание аккуратности, собранности и внимания.
Ход урока:
1.Организационный момент.
2.Знакомство с текстом.
« Музыка листопада»
Волшебная осень парков. Тихо. Чуть-чуть сыровато. Листья нехотя отрываются и словно повисают на тонких паутинах. Долго-долго падают кленовые листья. Как хороши! Хотелось сказать садовнику, чтобы не подметал. Пусть бы ходили люди золотому по ковру.
Ребятишки, как воробьи, снуют под ногами. Ссорятся из-за самых красивых листьев.
Их полёт сопровождают тихая музыка, Бом-бом! Один лист, другой, третий. Стройная музыка в парке.
Один ли я слышу ?
Нет. Вот девочка подняла голову, блестящими глазами провожает листья. Рядом женщина под зонтиком. Книга. Но она не читает. Она слушает золотой хоровод.
( По В. Пескову)
4. Словарная работа.
5. Запись диктанта.
6. Проверка диктанта.
7. Итог урока.
7 класс Урок № 4 русский язык Дата
Тема: Г. Т. Нормы правописания аффиксов (Повторение изученного в 6 классе.)
Л. Т. Мировые языки.
Цель: 1. Повторение изученного в 6 классе ( ).
2. Развить навыки чтения, говорения и грамотного письма.
3. Воспитать интерес к предмету, проявить интерес к мировым языкам.
1. Орг. момент:
2. Проверка домашнего задания:
Проверить упр.16 на стр. 10 (письменно)
Найдите информацию о жестах и знаках в интернете ( устно)
Язык жестов и поз.Знаете ли вы, что с помощью жестов, мимики и позы передается примерно 50% информации, в то время, как с помощью слов передается всего 10% информации, а с помощью звуковых средств (тон голоса, интонация) - 40%.Все жесты делятся на несколько групп. Первая группа - это жесты-символы. Это, например, довольно распространенный во многих странах мира американский символ "О.К.". Он означает, что все в порядке и передается с помощью большого и указательного пальца, которые образуют букву "О". Но запомните, что во Франции этот жест может означать ноль, а в Японии - деньги. В Германии такой жест может быть расценен как неприличный намек.Постукивание пальцем по лбу во многих странах означает "ну и дурак", но в Голландии это переводится как "До чего умно!"Помахивание рукой при расставании - обычно пожелание счастливого пути, но в Греции это понимается, как пожелание убираться к черту. В Греции же поднятый вверх большой палец символизирует не высшую оценку, как во многих странах, а просьба "заткнуться", т.е. замолчать. В нашей стране не придается особого значения, какой рукой что-то делается. Но у тех, кто исповедует ислам, левая рука считается "нечистой". Поэтому, если вы протянете подарок или деньги левой рукой, вы можете оскорбить мусульманина.Вторая группа жестов жесты-иллюстраторы. Они используются для пояснения сказанного. Именно с помощью этих жестов можно подчеркнуть главные позиции беседы, которые в результате лучше запомнятся. Интенсивность таких жестов зависит от темперамента говорящего.Третья группа - жесты-регуляторы Такие жесты играют важную роль в начале и в конце беседы. Один из таких жестов - рукопожатие. Эти жесты регулируют ход беседы, они могут начать ее, ускорить ход беседы или показать заинтересованность в разговоре, закончить беседу.Четвёртая группа жестов-жесты-адапторы, которые обычно сопровождают наши чувства и эмоции. Они напоминают детские непосредственные реакции и проявляются в ситуациях стресса, волнения, являются первыми признаками переживаний.Значение основных жестов и поз в поведении человека.1. Раскрытые руки ладонями вверх — Искренность, открытость 2. Человек прикрывает рот рукой во время слушания — Сомнение, недоверие к говорящему 3. Кулаки сжаты (или пальцы вцепились в какой- нибудь предмет так, что побелели суставы) — Защита, оборона 4. Кисти рук расслаблены — Спокойствие 5. Человек опирается подбородком на ладонь, указательный палец вдоль щеки, остальные пальцы ниже рта - Критическая оценка 6. Почесывание подбородка (нередко сопровождается легким прищуриванием глаз) — Обдумывание решения 7. Ладонь захватывает подбородок — Обдумывание решения 8.Человек медленно снимает очки, тщательно протирает стекла — Желание выиграть время, подготовка к решительному сопротивлению9. Человек сидит на краешке стула, склонившись вперед, голова слегка наклонена и опирается на РУКУ — Заинтересованность 10. Человек прикрывает рот рукой во время своего высказывания — Обман11. Расстегнут пиджак (или снимается) — Открытость, дружеское расположение 12. Человек старается на вас не смотреть — Скрытность, утаивание своей позиции 13. Говорящий жестикулирует сжатым кулаком — Демонстрация власти, угроза 14. Человек расхаживает по комнате — Обдумывание трудного решения 15. Пощипывание переносицы — Напряженное сопротивление 16. Говорящий слегка касается носа или века (обычно указательным пальцем) — Обман 17. Пиджак застегнут на все пуговицы — Официальность, подчеркивание дистанции 18. Взгляд в сторону от вас — Подозрение, сомнение19. Руки спрятаны (за спину, в карманы) — Чувство собственной вины или напряженное восприятие ситуации 20. При рукопожатии человек держит свою руку сверху — Превосходство, уверенность 21. При рукопожатии человек держит свою руку снизу — Подчинение 22. Хозяин кабинета начинает собирать бумаги на столе — Разговор окончен 23. Руки скрещены на груди — Защита, оборона 24.Слушающие слегка касаются века, носа или уха — Недоверие к говорящему 25.Человек сидит верхом на стуле— Агрессивное состояние 26. Зрачки расширены — Заинтересованность или возбуждение 27. Зрачки сузились — Скрытность, утаивание позиции. Позы и жесты которых нужно избегать!Позы. Руки на бёдрах – агрессивная поза; Скрещенные руки на груди – поза зашиты; Ладони соединены ниже талии (поза футболиста) – поза зашиты, слабость; Рука обхватывает вторую руку за спиной – страх, волнение; Руки в карманах – скрытность, нервозность; Откидываетесь на спинку кресла – явное несогласие с мнением собеседника. Жесты. Жесты указательным пальцем - это обвинительный жест; Выставленный большой палец - выражение превосходства, пренебрежительное отношение; Кулак – враждебный жест, агрессивное настроение; Касание рта или других частей лица во время разговора – выдает волнение, люди могут посчитать Вас неискренним. Прикосновения к уху, ко рту или к шее, когда Вы слушаете - это жесты сомнения и несогласия с собеседником.
3. Всесторонняя проверка знаний:
Составьте словосочетания, используя в них порядковые и количественные числительные с существительными в родительном падеже.
5 ( тетрадь) 8 (метр)
16 (ученик) 14 (грамм)
149 (килограмм) 237 (дециметр)
4. Подготовка к усвоению новой темы:
Мировые языки – дүниежүзілік тілдер
- Какие вы знаете мировые языки?
5. Новая тема:
Г.т. Нормы правописания аффиксов (Повторение изученного в 6 классе.)
аффиксы (от лат. affixus—прикрепленный),— это необязательная часть слова. В русском языке аффиксы представлены приставками (или префиксами), суффиксами, интерфиксами (соединительными морфемами), постфиксами и окончаниями (или флексиями). Есть слова, в которых аффиксы отсутствуют: беж, здесь, интервью и др., но в большинстве русских слов основы производные, образованные от родственных слов с помощью разных словообразовательных аффиксов. Например, основы слов бел-изн(а), бел-оват(ый), бел-еньк(ий), бел-е(ть)—производные, в них суффиксы вносят новые лексические и лексико-грамматические значения и вместе с окончаниями оформляют слова. В составе основ глаголов всматриваться, перезваниваться выделяются корни -сматр-и -зван- как носители основного лексического значения слова, а также служебные словообразовательные аффиксы: приставки в- и пере-, суффиксы -ыва-/-ива-, постфикс -ся (формообразующий аффикс -ть находится за пределами основы).
Аффиксы лишены самостоятельных лексических значений. Они служат носителями лексико-грамматических, лексических и грамматических значений только в слове и его формах. Так, лексическое значение слов молочник, чайник складывается из лексического значения корней молок-, чай- и лексико-грамматического значения суффикса -ник('вместилище, посуда'). В составе производящей основы может быть несколько корней, при этом каждый корень служит носителем лексического значения основы: водогрязелечебница, засухоустойчивый и др. Лексическое значение производной основы складывается из лексического значения корня (или корней) и лексико-грамматических значений аффиксов основы.
Аффиксальный способ словообразования
При аффиксальном (морфологическом) способе словообразования производное слово образуется присоединением словообразовательных аффиксов (суффиксов, префиксов и т. п.) к производной, основе (или к производящему слову): редакция — редакционный, плавать — плавательный, убедить — переубедить.
Способы аффиксального словообразования, в которых используется одна производящая основа, различаются характером словообразовательного аффикса, образующего производное слово.
1. Суффиксальный способ словообразования, или суффиксация,— это образование производного слова посредством словообразовательного суффикса. Способ суффиксации используется в словообразовании всех основных частей речи.
Суффиксация — главный способ русского аффиксального словообразования. Способом суффиксации образуются существительные: Марс —марсианин, актер — актриса, трактор — тракторист, сто — сотка, обкатать — обкатка, стряпать — стряпня, виноград — виноградник, отцовский — отцовство, котел — котельщик, ядерная (физика) — ядерщик, дублировать — дубляж;прилагательные; дисциплина — дисциплинарный, утро — утренний, будни — будничный, скорость — скоростной, спутник — спутниковый, Толстой — толстовский, город — городской, торф — торфяной;глаголы: завтрак — завтракать, хромой — хромать, чудак — чудачествовать, сухой -— сушить, ты -— тыкать, учитель — учительствовать.
Л.т. Орфоэпией называется совокупность всех норм произношения в литературном языке, а также отдельный раздел языкознания, который изучает функционирование этих норм. Орфоэпия как раздел вырабатывает рекомендации по произношению различных звуков, звукосочетаний, грамматических форм, слов, заимствованных из других языков.
Орфоэпические нормы русского литературного языка регулируют правильное произношение звуков в различных фонетических позициях, с другими звуками, в определенных грамматических формах и отдельно стоящих словах. Отличительная черта произношения – единообразие. Ошибки орфоэпического характера могут негативно сказаться на восприятии речи слушателями. Они могут отвлекать внимание собеседника от сути разговора, вызвать непонимание и раздражение. Соответствующее орфоэпическим нормам произношение облегчает процесс общения и делает его более эффективным.
Орфоэпические нормы определяет фонетическая система языка. Каждый язык характеризуется своими фонетическими законами, регулирующими произношение звуков и слов, которые они создают.
Основные правила произношения
В русском языке четко произносятся только те гласные, которые находятся под ударением: сад, кот, дочь. Те гласные, которые находятся в безударной позиции, могут утрачивать четкость и ясность. Это – закон редукции. Так, гласная «о» в начале слова без ударения или в предударных слогах может произноситься, как «а»: с(а)рока, в(а)рона. В безударных слогах на месте буквы «о» может произноситься неясный звук, например, как первый слог в слове «голова».
Гласный звук «и» произносится как «ы» после предлога, твердого согласного или при слитном произношении двух слов. Например, «пединститут», «смех и слезы».
Что касается произношения согласных, оно руководствуется законами оглушения и уподобления. Стоящие перед глухим звуком звонкие согласные оглушаются, что является характерной чертой русской речи. В качестве примера можно привести слово «столб», последняя буква в котором оглушается и произносится, как «п». Таких слов очень и очень много.
Орфоэпические нормы – это еще и нормы постановки ударения, которое в русском языке не фиксировано. Это значит, что в разных грамматических формах слова ударение может отличаться («рука» - «руку»).
Помните, правильная речь – залог успеха. Ее нужно постоянно совершенствовать и развивать. Лучше лишний раз заглянуть в орфоэпический словарь, чем постоянно делать элементарные и смешные ошибки в произношении или ударении. Говорите красиво!
Упр. 17 на стр. 11.Прочитайте. определите основную мысль текста. Подберите однокоренные слова к существительным гордость, мир.
На современной карте мира можно насчитать несколько тысяч естественных языков. И каждый – гордость своего народа. Однако только некоторые из них являются мировыми и представителями разных народов за пределами территорий, населенных людьми, для которых они родные.
Функции этих языков не ограничиваются жизнью внутри нации и охватывают международные сферы – дипломатию, мировую торговлю, туризм, глобальные системы коммуникации – от телеграфа и радиосвязи до авиа- и космических сообщений. На них общаются ученые разных стран, они хранят в переводах и научно-технических рефератах всю информацию. Они принимаются как « рабочие языки» ООН и других международных организаций, а также как «иностранные языки», то есть обязательный предмет обучения в вузах и школах большинства государств и мира.
( Энциклопедический словарь юного филолога)
Словарная работа:
Представители разных народов – әртүрлі халықтардың өкілдері
Пределы – границы не ограничиваются – шекаралары шектелмейді
Работа с текстом по заданию.
6. Проверка усвоения новой темы:
- Сколько тысяч естественных языков насчитывается на Земле?
- Почему только отдельные языки выполняют функцию мировых языков?
- В каких сферах используются мировые языки?
7. Закрепление:
*Упр.18 на стр.11. Допишите словосочетания по вопросам. Обозначьте окончания.
Упр. 20 на стр.12 ( устно)
*Упр. 21 на стр. 13. Выпишите из текста предложения с именами числительными, запишите их словами. Определите разряд и объясните написание числительных.
Тысяча восемьсот пятьдесят девятый – составное, порядковое.
тысяча девятьсот семнадцатые годы - составное, порядковое.
шестнадцать основных правил – количественное, простое.
сотни тысяч людей – количественное, составное.
в десятках странах – количественное, простое.
8. Задание на дом:
* Упр.22 на стр. 13. Повторить части речи.
7 класс Урок № 5 русский язык Дата
Тема: Г.т. Правописание частей речи. Л.т. Искусственные языки.
Цель: 1. Повторить и закрепить знания детей о частях речи .
2. Развить навыки чтения, говорения и грамотного письма.
3. Проявить интерес к предмету.
1. Орг. момент: Приветствие, перекличка.
2. Проверка домашнего задания:
* Упр.22 на стр. 13.
3. Всесторонняя проверка знаний: Отгадайте загадки:
(Буквы и алфавит)
4. Подготовка к усвоению новой темы:
- Какие же части речи вы знаете?
5. Новая тема: Повторить части речи.
Работу начнем со словарных слов. Я буду диктовать вам слова, вы их записываете и выделяете орфограммы. Железо, берёза, дежурный, ученик, интересный, желать, сверкать, двенадцать, шестнадцать.
Проверка. Что интересного заметили в этих словах? (безударная гласная Е)
Можно ли сказать, что все эти слова относятся к одной части речи? К каким частям речи относятся словарные слова? Давайте попробуем из некоторых из них образовать однокоренные слова, но другой части речи. (Устно: железный, березовый, дежурить, ученье, ученический, интерес, желание, сверкающий, вчерашний)
Итак, в словарных у вас встречались имена существительные. Что такое имя существительное? Что имеет имя существительное? Как изменяются имена существительные? Определите род и склонение у имен существительных в словарных словах.
Назовите имена прилагательные, написанные в словаре. Что такое имя прилагательное? Как изменяются имена прилагательные? С какой частью речи связано? Назовите род имен прилагательных в словарных словах. Как вы определили? Можно ли определить род имен прилагательных во множественном числе?
Назовите глаголы. Что такое глагол? Что у глагола является постоянным признаком? Определите вид и спряжение глаголов из словаря. Какие глаголы относятся ко II спряжению? Назовите правила правописания окончаний глаголов I и II спряжения. Назовите глаголы – исключения.
Какие еще части речи встречались у вас в словарных словах?
Л.Т. Искусственные языки – это особые языки, которые сконструированы по определенному плану для определенных целей, например, для общения с машиной при автоматической обработке информации в ЭВМ или для международного общения ( эсперанто, волапюк, идо, интерлингва, новиаль и др.)
Чтение текста на стр. 12. Упр.20.
6. Закрепление:
Упр. 21. на стр. 13. ( письменно)
7. Задание на дом:
Сделать морфологический разбор любого 1-го существительного и 1-го прилагательного.