Педагогические проблемы формирования здорового образа жизни школьников Текст научной статьи по специальности «Науки о здоровье»

Аннотация научной статьи по наукам о здоровье, автор научной работы — Емельянова Светлана Алексеевна

В статье рассматриваются проблемы формирования здорового образа жизни школьников с помощью практических занятий физической культурой через овладение теоретической частью программы «Физическое воспитание» во внеклассной работе и при дополнительных творческих домашних заданиях. Особое внимание уделяется постоянному взаимодействию учителя физического воспитания и родителей учащихся.

Похожие темы научных работ по наукам о здоровье , автор научной работы — Емельянова Светлана Алексеевна

PEDAGOGICAL PROBLEMS OF FORMATION OF HEALTHY LIFESTYLE OF SCHOOLCHILDREN

In this article the problems of schoolchildren' healthy lifestyle 's formation by means of physical trainings, through mastering the theoretical part of the program «Physical education» in out-of-class work and during additional creative homework are considered. The special attention is paid to constant interaction between a teacher of physical education and parents of pupils.

Текст научной работы на тему «Педагогические проблемы формирования здорового образа жизни школьников»

ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ ШКОЛЬНИКОВ

Здоровый образ жизни, физическая культура, физическое воспитание школьников.

В последние годы проблема здоровья школьников приобрела новое осмысление. Если ранее ее решение связывалось преимущественно с медико-биологическими или санитарно-гигиеническими факторами, то сегодня доказано, что здоровье человека — это целостное, системное явление природы, которое обусловлено как естественными и социальными внешними факторами, так и внутренними, определяющими психологическое отношение человека к себе и к тем обстоятельствам, в которых он реализует собственную жизнь [Дубровский, 1999].

Проблема формирования здорового образа жизни (ЗОЖ) учащихся является одним из приоритетных направлений развития образовательной системы современной школы, стратегическая цель которой — воспитание и развитие свободной жизнелюбивой личности, обогащенной научными знаниями о природе и человеке, готовой к созидательной творческой деятельности и нравственному поведению. Ведущими задачами школы в настоящее время являются: развитие интеллекта, формирование нравственных чувств, забота о здоровье детей [Жулина, 2002].

Школа в своей деятельности исходит из необходимости творческого развития личности, содействует становлению и развитию интеллектуальных и психофизических способностей, социальному самоопределению. Все это возможно только при наличии здоровьетворящей среды [Терещева, 2001] в образовательном учреждении, психологического комфорта учащегося и учителя, системно организованной воспитательной работы.

Центральное место в формировании ЗОЖ занимают ценностно-мотивационные установки, а также знания, умения и навыки сохранения и укрепления здоровья, организация ЗОЖ [Дуркин, Лебедева, 2002]. Одним из таких значимых факторов формирования привычек к здоровому образу жизни и к созданию гармонично развитой личности является физическая культура. На современном этапе развития общества возрастают требования к физической подготовке людей, ведь именно уровень здоровья нередко является значимым фактором работоспособности в процессе жизнедеятельности человека. Занятия физической культурой имеют большое значение в формировании здорового образа жизни, в духовном и физическом развитии школьников, они укрепляют здоровье, повышают нервно-психическую активность, поддерживают физическую и умственную работоспособность.

Важнейшая задача программы развития школы — формировать сознательное отношение учащихся к своему здоровью, развивать физический потенциал каждого ученика. Так как слагаемыми физической культуры являются крепкое здоровье, хорошее физическое развитие, оптимальный уровень двигательных способностей, знания и навыки в области физической культуры, мотивы и основные способы осуществления физкультурно-оздоровительной и спортивной деятельности именно на уроках физической культуры должна осуществляться работа по формированию здорового образа жизни учащихся. Проблема формирования у школьников ориентации на здоровый образ жизни является многогранной. Анализ науч-

ной педагогической литературы и практический опыт выявили проблему нацеленности в процессе обучения школьников, ориентированного на формирование здорового образа жизни. Данная проблема свидетельствует о том, что в этом направлении необходимо разрабатывать теоретические и методические приемы формирования здорового образа жизни школьников. Именно разработка методических приемов и создание педагогических условий для формирования ориентации на здоровый образ жизни школьников явились целью исследования.

Для определения уровня сформированное™ здорового образа жизни были выработаны критерии и методика формирования основ знаний о здоровом образе жизни у школьников, выявлены особенности отношения к здоровому образу жизни, разработаны учебные модули, позволяющие последовательно формировать ориентации школьников на здоровый образ жизни в процессе освоения различных учебных дисциплин.

Исследование проводилось в Красноярской гимназии № 6 в 2010—2011 учебном году. Для проведения исследования были сформированы 2 группы из учащихся 5 классов по 20 человек (контрольная и экспериментальная). Результаты анализа показали, что у большинства детей первоначальный уровень сформированности здорового образа жизни находился на недостаточном уровне.

Формирование основ здорового образа жизни у школьников осуществлялось не только через практические занятия физической культурой, но и через теоретические занятия по программе «Физическое воспитание». В теоретическую часть программы входила демонстрация каждое утро (10—15 минут) разработанных мультимедиа-учебников по следующим темам:

— здоровье и вредные привычки;

— здоровье и физическое развитие человека;

— история олимпизма, особенность зарождения физической культуры;

— работа различных органов и систем организма человека;

— влияние физических упражнений, закаливающих процедур, личной гигиены и режима дня на укрепление здоровья;

— физические качества и их связь с физическим развитием;

— формирование правильной осанки;

— причины и предупреждения травматизма на занятиях физической культуры;

— терминология разучиваемых упражнений.

Данный материал был наглядным и доступным. Каждый урок физической культуры нес в себе оздоровительную задачу. Большое внимание уделялось таким темам, как: «Двигательная активность в жизни человека», «Здоровый образ жизни», «Профилактика простудных заболеваний» и др.

В практической части учащимся предлагалось составлять и выполнять комплексы утренней гимнастики, физических упражнений на развитие быстроты, координации, гибкости, силы, на формирование правильной осанки, а также различные игры. Они познакомились с упражнениями для профилактики плоскостопия, на улучшение зрения и слуха, которые применялись как в общеразвивающих упражнениях, так и в заключительной части урока.

Существенное значение в формировании здорового образа жизни имеет и внеклассная работа, которая заключалась в посещении различных соревнований, в проведении спартакиад и соревнований, таких как «Веселые старты», «Мама, папа, я — спортивная семья», тематические викторины и т. д.

Невозможно воспитать у учащихся бережное отношение к своему здоровью без их родителей. Для них проводились тематические родительские собрания: «Фор-

Из опыта работы

жирование правильной осанки», «Понятие здорового образа жизни», «Как я влияю на своего ребенка?».

После исследования в экспериментальной группе произошли существенные изменения в уровне сформированности здорового образа жизни. Если в начале эксперимента различие уровней сформированности здорового образа жизни у детей экспериментальной и контрольной групп было минимальным, то в конце исследовательской работы оно стало значительным (рис.).

Рис. Уровень сформированности здорового образа жизни до и после исследования,

Действенными средствами в формировании здорового образа жизни у учащихся современной школы являются:

— теоретическая часть программы «Физическое воспитание»;

— целенаправленная система физических упражнений;

- специально организованная внеклассная работа;

- совместная с родителями учащихся работа по формированию ЗОЖ. Воспитание здорового образа жизни является длительным, целенаправленным

и напряженным педагогическим процессом, осуществляемым учителями, родителями совместно с врачом и психологом школы, он должен носить систематический характер. Только при таких подходах и условиях можно добиться положительного результата.

1. Дубровский В.И. Валеология здорового образа жизни. М.: Флинта; 1