Экспериментальная авторская программа и поурочные планы подготовительной группы по прослушиванию музыки на учебный год ДШИ
Тема: "Музыкальные средства выразительности. Мелодия, сопровождение, фактура, темпы, регистры, ритм".
Тема: "Музыкальные средства выразительности. Тембры музыкальных инструментов и голосов, лады".
* Второе полугодие. Третья четверть.
Тема: "Судьбы музыкантов". Г.Ф. Гендель, И.С. Бах. Венские классики Й. Гайдн, В.А. Моцарт, Л. Бетховен. Композиторы-романтики Фр. Шуберт, Р. Шуман".
Тема: Композиторы 19-20вв. Э. Григ, М.И. Глинка, А.П. Бородин, П.И. Чайковский, С.С. Прокофьев.
1 четверть.
Урок 2. Тема: Музыкальные средства выразительности. Мелодия и сопровождение.
1). Проверка домашнего задания.
2). "Мелодия и сопровождение".
На уроках слушания музыки вы будете слушать музыку, научитесь понимать ее язык. Запомните разные музыкальные слова и, главное, почему музыка всегда разная и почему у нее меняется характер. (Звучат разнохарактерные примеры). Майкапар "В садике", Чайковский "Осенняя песня", Шуман "Дед Мороз". Учащиеся определяют характер каждого примера. Это обычно стандартный набор ответов – (веселая-грустная).
Мелодия и сопровождение. (Примечание: эта сказка придумана мной).
В волшебной стране музыки стоял очень красивый дворец. В нем жила королева со своими придворными. Король, конечно, тоже был, но главной была именно королева, самая необыкновенная из всех королев. Почему необыкновенная? Сейчас я открою вам эту музыкальную тайну. Потому, что эта королева все время менялась. То она была веселая, и смех ее разносился, как звуки серебряного колокольчика по всему дворцу, то она плакала, и все фонтаны во дворце наполнялись ее слезами. Иногда она становилась грозной, сердитой и тогда все прятались по углам, даже ее любимые кошки.
Вместе с настроением королева меняла свои одежды. Придворные, стараясь угодить ей, тоже одевались в новые наряды. Ну, это понятно, чтобы не потерять расположение Ее Величества. Это неудивительно – так происходит во всех дворцах. Удивительное было в другом. У королевы все время менялось до неузнаваемости лицо и окружающие ее министры, советники генералы зорко следили за прибывшими гостями, чтобы не спутать Ее Величество с кем-нибудь другим.
Но пора открыть имя этой удивительной королевы. Ее зовут МЕЛОДИЯ, а окружающих ее придворных так и назвали – Сопровождение, потому, что они ее сопровождали, следовали за ней.
Первая мелодия родилась много тысяч лет назад, очень давно. И сколько бы не сочиняли люди музыку, мелодия обязательно должна была быть новой, не похожей на другие.
Сейчас вы услышите несколько мелодий и, подумав, ответите мне, что такое мелодия. (Звучат разнохарактерные мелодии).
Вопросы и предположительные ответы.
Мелодия это? Звуки. Какие звуки? Музыкальные. Звуки одинаковые? Разные. Сколько звуков вы слышите одновременно? Один. И что у нас получилось? Звуки в мелодии появляются по одному. Это первая тайна мелодии. (Чтобы добиться правильных ответов, понадобятся дополнительные наводящие вопросы, но правильный вывод уч-ся должны сделать самостоятельно).
Разгадайте вторую загадку. (Играю на одном звуке какой-нибудь ритм). Звуки появлялись по одному? Да. Они были разные? Одинаковые. Но мы можем напеть их? Давайте попробуем. Поем на "ля-ля-ля. У нас получилась мелодия? Да. А чем отличаются одинаковые звуки друг от друга? Они, то короче, то длиннее. А теперь сделаем вывод, что такое мелодия. Мелодия это напев, в котором звучат звуки разной высоты и длины.
Домашнее задание. Нарисуйте картинку по музыке Роберта Шумана "Дед Мороз". Какими цветами вы передадите характер музыки? Холодными, синими, темными. А как вы изобразите стремительное движение музыки? Линии будут кружиться, завиваться, как кружится зимой снег от ветра.
На второй картинке "Осенняя песня" передайте настроение красивой, но печальной музыки Петра Ильича Чайковского.
Урок 3.
Тема: Закрепление темы "Мелодия и сопровождение".
1) Повторение. Посмотреть картинки, нарисованные уч-ся.
1. Вспомните сказку, которую я рассказала на прошлом уроке, Дети вспоминают о королеве Музыки и ее придворных. (Звучат мелодии. Все уч-ся должны принять участие в этом задании. Они делают выводы о прослушанном примере, Как движутся звуки в мелодии? Вверх, вниз или как-то по другому? Интересно, что некоторые дети пытаются рукой показать направление мелодии.)
2. Как зовут королеву Музыки? Мелодия.
3. Как отличаем мы одну мелодию от другой? У нее меняется "лицо", она всегда разная, у нее меняются одежды.
4. Сколько звуков одновременно мы слышим в мелодии? Один.
Сейчас вы познакомитесь с придворными королевы Мелодии. В музыке это звуки, которые сопровождают мелодию. Их называют СОПРОВОЖДЕНИЕ.
Прослушайте музыкальные примеры и вы ответите на вопросы, которые я задам после прослушивания. Звучат небольшие пьесы. Играю сначала всю пьесу, а затем только мелодию.
1. Какое звучание вам понравилось больше? Одна мелодия или мелодия с сопровождением? Мелодия с сопровождением.
2. Играю сопровождение прослушанных пьес. Сколько звуков в сопровождении вы слышите одновременно? Один, несколько? Несколько.
2. Почему нам хорошо слышно сопровождение? Его звуки отличаются от мелодии более долгими звуками. Они тянутся.
3). Слушание музыки. Майкапар "Сиротка".
Дети определяют характер музыки. Какими бы красками вы нарисовали эту музыку? Печальными, темными.
Домашнее задание: нарисовать картинку "Сиротка" Майкапара.
Результаты проверки пройденного материала: (За правильный ответ уч-ся получают "ягодки", сделанные мною из яркой бумаги, в таблице проставлено количество правильных ответов).