Аспекты эмоционального развития дошкольника: воспитываем успешного ребенка

В дошкольный период происходит интенсивное развитие личности, её физиологических и психологических особенностей. Ребёнок дошкольного возраста полностью открыт для восприятия свежих знаний. Он стремится к познанию окружающей действительности и определению своего места среди других людей. Все мыслительные процессы неотделимы от эмоций, развивать которые самостоятельно малыш не может, в этом ему помогают взрослые. Особенности эмоционального развития дошкольника узнайте в этой статье.

Особенности развития эмоциональной сферы у дошкольников

Для адаптации в любой социальной среде необходимо заниматься эмоциональным развитием. Созданные близкими малыша благоприятные условия позволят ему научиться управлять своими эмоциями, направлять их в нужное русло. Если родители не будут делать акцент на развитии эмоций, у их чада будут проблемы в общении со сверстниками, адаптацией в коллективе, появятся симптомы нарушения психоэмоционального развития:

1. тревожность,
2. агрессивность,
3. враждебная настроенность.

В детских садах часто возникают конфликтные ситуации между детьми, связанные с проявлением агрессии, самоутверждения за счёт других. Конфликты порождают тяжёлые и острые переживания:

• страх,
• обиду,
• злость,
• ненависть,
• бессилие.

Это может оставить психологическую травму на всю жизнь, ребёнок может замкнуться в себе, потерять уверенность в своих силах либо, наоборот, перестанет подчиняться требованию взрослых, начнет ставить под сомнение их авторитет, бунтовать, проявлять строптивость, упрямство и своеволие.

Совместные усилия родителей и воспитателя в дошкольном учреждении направлены на то, чтобы научить ребёнка осознавать свои эмоции, распознавать и управлять ими.

Чтобы рассказать о том, что ребёнок чувствует и испытывает, необходимо владеть эмоциональной лексикой. Правильно разработанная методика позволит сформировать нравственное поведение, научить ребёнка избавляться от ощущения страха, гнева, не выплёскивая его на других.

Необходимо научить малыша выражать свои негативные эмоции в социально-безопасной форме

1. мимику,
2. жесты,
3. позу,
4. слова,
5. интонацию голоса.

Для полноценного эмоционального развития малыш должен научиться:

• сопереживать, т.е. разделять и воспроизводить переживания других людей;
• сочувствовать – самому переживать эмоциональное состояние другого человека;
• содействовать.

Условия полноценного эмоционального развития

У детей дошкольного возраста эмоциональный мир отличается богатством и разнообразием. Эмоции позволяют глубже осознавать происходящее. Через них происходит выражение отношения к окружающему миру вне зависимости от того, положительные они или отрицательные. В свою очередь, позитивные переживания воодушевляют на творческие успехи.

Начиная с 4-летнего возраста у детей появляется способность сочувствовать выдуманным персонажам книг, фильмов и мультфильмов. Они учатся представлять душевное состояние героев, попадающих в ту или иную ситуацию.

Чтобы малыш мог развивать себя как личность, ему необходимо находиться в постоянном взаимодействии со сверстниками и взрослыми людьми.

Дошкольники старшего возраста придают большое значение дружбе и взаимопомощи. Они поддерживают и защищают своих друзей, считая их поступки правильными, даже если это на самом деле не так.

Немаловажно для эмоционального развития детей дошкольного возраста являются совместные с родителями культурные мероприятия: посещение различных выставок, музеев, концертов, театров (оперных, балетных, драматических и кукольных). Эстетическое чувство прекрасного формируется с раннего возраста.

Для эмоционального развития применяются такие методы и средства эстетического воспитания:

1. прослушивание музыки,
2. пение,
3. обучение игре на музыкальных инструментах,
4. танцы,
5. художественное творчество,
6. постановка театрализованных выступлений,
7. чтение художественной литературы с обязательным разбором прочитанного материала,
8. прорисовка иллюстраций к прочитанным произведениям.

Нельзя недооценивать важность похвалы. Она влияет на формирование адекватной самооценки маленького человека. Даже если у него что-то не получается или он в чём-то ошибается, важно говорить ему «сможешь», «сумеешь», «получится».

Поддерживайте своего малыша, поощряйте инициативу и хвалите даже за самые маленькие победы — так вы воспитаете уверенного в себе человека, который не боится пробовать что-то новое.

Особо важным в эмоциональном развитии малыша является психологический климат в семье. У некоторых детей возникают эмоциональные расстройства из-за ситуаций, происходящих дома. Родители могут даже об этом не догадываться.

Диагностировать скрытую проблему поможет методика «Рисунок семьи». Малышу предлагается нарисовать на белом листе бумаги свою семью, не уточняя, что именно вкладывается в понятие «семья». По рисунку порой можно увидеть намного больше, чем ребёнок способен рассказать словами.

Средства эмоционального развития

Средства эмоционального развития включают в себя целый комплекс занятий, в которых проявляются творческие способности:

• рисование,
• лепка из пластилина,
• вырезание из картона или бумаги,
• создание различных поделок.

Так ребёнок развивает самостоятельность, фантазию, воображение, приобретает новые навыки.

Через рисунки дошкольники выражают свои эмоции. Обычно дети рисуют то, что их радует и то, что расстраивает, вызывает страх или тревогу. Часто проецирование объектов страха на рисунке, пусть даже и несуществующих, воображаемых, позволяет бороться с ними. Рисовать можно карандашами, кисточкой, пальцами.

По яркости и строгости линий рисунка можно увидеть отношения малыша к какому-либо событию, происходящему в его жизни.

Хорошо развивает воображение и вызывает целую гамму эмоций лепка из пластилина или теста.

С помощью книг и обсуждения прочитанных ситуаций можно научить быть честным, добрым, уверенным и смелым.

Хороший вариант развития эмоциональной сферы, в том числе эстетического чувства, — музыкальная методика. Музыка используется и для танцев, и как фон во время занятий другими видами творческой деятельности.

В ритмах танцевальных движений проявляется характер детей, раскрываются их мысли, чувства, настроение. Правильно подобранные музыкальные произведения – средства успокоения, расслабления и снятия психологического напряжения, они формируют основы эстетического вкуса малыша.

Средства тренировки эмоциональной сферы включают в себя различные упражнения. Одно из них выполняется при помощи карточек с фотографиями людей или рисунками животных, на лицах которых изображены различные эмоции (печаль, радость, злость, гнев и т.д.). Малыш должен определить, что это за эмоции и продемонстрировать их на своём лице.

Психогимнастика — эффективная методика, развивающая психическую, физическую и эмоциональную сферы как единое целое. Например, малыш может воплощать образ весёлого зайчика, скачущего по полянке. Он будет улыбаться, прыгать и махать ручками.

Особенности данных упражнений состоят в чередовании плавных и резких движений, медленных и быстрых. Мышцы при этом будут то напрягаться, то расслабляться.

Чтобы научить ребёнка заботится о природе, нужно дать ему возможность ухаживать за растениями и животными. Необходимо показать ему, как прекрасна и, одновременно, хрупка наша природа на примере красивых благоухающих цветов. Необходимо объяснить, как долго нужно ухаживать за растением, чтобы оно расцвело, дало плоды, — а разрушить весь труд можно в одно мгновение.

Ребёнок должен научиться заботиться о братьях наших меньших. Ему необходимо осознать, как зависит жизнь животных от человека, понять, что мы в ответе за тех, кого приучили.

Для этого не обязательно заводить животных дома. Можно кормить уток на пруду, голубей во дворе, подкармливать бездомных собак и кошек. Можно завести дома хомячка, попугая, кошку или собаку и дать малышу возможность не только кормить и гладить животное, но и убирать за ним, купать его, выгуливать. Все эти процедуры развивают самостоятельность и дисциплинированность.

Ухаживая за растениями и животными, малыш должен осознавать важность этого дела, развивать эстетическое отношение к природе, учиться любить её, получать заряд позитивных эмоций.

Игра — основной вид деятельности каждого ребёнка. Она насыщена эмоциями, действиями и импровизацией. Это средство развития физического, когнитивного и социального состояния. Методика обучения при помощи игр — самая верная и доходчивая.

Для хорошего педагога главное — не добиться конечного результата у всей группы детей, а проводить все занятия так, чтобы они были заинтересованы. Дошкольникам должно быть комфортно и интересно постигать новое.

Чтобы изученный материал прочно усваивался, он должен подаваться и излагаться последовательно, а не хаотично.

Грамотно построенная методика обучения включает в себя не универсальные занятия, рассчитанные на среднестатистического ребёнка, а индивидуальные, с учётом личных особенностей, чтобы каждый малыш мог почувствовать свою уникальность и развивать свои способности.

Ребёнок должен активно участвовать в своём воспитании. К нему необходимо относиться с уважением, чтобы он не терял чувство собственного достоинства.

Игрушки — важная часть эмоционального развития

Игрушки придуманы взрослыми, чтобы подготовить детей к взрослой жизни и социальным отношениям. Многие даже не подозревают о функциональных назначениях игрушек. По функционалу их можно разделить на группы:

1. Образные игрушки — это куклы и мягкие игрушки (обычно зверушки), служащие средством эстетического воспитания. Они помогают снять эмоциональное напряжение, восполнить нехватку любви и внимания со стороны родителей. Именно такие игрушки становятся самыми любимыми. Куклы внешне походят на людей, а плюшевые звери вызывают нежность, их хочется обнимать, прижимать к себе.
2. Игрушки-орудия — лопатки, грабли, формочки, ведёрки. Это миниатюрные копии настоящих орудий труда, с помощью которых имитируется трудовая деятельность с природным материалом — песком, водой, камнями.
3. Технические — легковые и грузовые машины, самолёты и т.п. Они подталкивают познавательную деятельность, способствуют возникновению технических вопросов (почему колёса двигаются?), развивают мышление.
4. Игрушки-самоделки — гордость детей, средство самовыражения.
5. Игрушки-забавы — приносят положительные эмоции, вызывают радость и любопытство.

Игрушка — предмет развлечения для малыша, способствующий формированию эстетического вкуса. Она является средством создания различных игровых ситуаций, формирующих фундамент для развития эмоциональной сферы. Теперь вы знаете, что к выбору игрушек надо подходить осознанно.

Волевое развитие в дошкольном возрасте

Воля — это способность сознательно регулировать собственные действия и поведение для преодоления препятствий, возникающих на пути к достижению желаемой цели.

Волевое развитие маленьких детей заключается в переходе от неподвластных (импульсивных) действий к подвластным, контролируемым. Волевой ребёнок владеет своим поведением, умеет планировать, контролировать и достигать намеченной цели.

Волевой малыш должен обладать следующими качествами:

1. Дисциплинированность — способность подчинять свои действия общественным нормам.
2. Решительность — волевое качество, позволяет в краткие сроки выбрать цели и способы их достижения. Нерешительные люди всё время пересматривают уже принятые решения.
3. Смелость — помогает преодолеть страх и растерянность, не пугаться ответственной работы, неудач. При этом смелость подразумевает учёт грозящих опасностей, а не их преуменьшение.
4. Настойчивость -позволяет довести до конца начатое.
5. Самостоятельность — волевое свойство, позволяющее самому устанавливать цели, без сторонней помощи выбирать пути их достижения. Противоположность самостоятельности — внушаемость, когда дитё легко поддаётся влиянию окружающих, действует согласно чужим советам, руководствуется чужим мнением.
6. Инициативность — способность действовать активно, творчески.
7. Целеустремлённость — волевое свойство, готовность отдать все силы, чтобы достичь цели. При этом необходимо отбросить всё лишнее, ненужное.
8. Самообладание — качество, обратное импульсивности, сдерживающее проявление эмоций.

Такое волевое качество как настойчивость нельзя путать с упрямством. Последнее проявляется в признании только собственного мнения, которое порой бывает ошибочным, и стремлении руководствоваться им во всех своих действиях.

На волевое развитие, как и на нравственное, большое влияние оказывает личный пример взрослого (мамы, папы, воспитателя). Взрослый человек способен вложить в сознание ребёнка ряд правил, ритуалов и моделей поведения, рассказывая реальные ситуации из своей жизни или демонстрируя свою силу воли на практике.

Необходимо дать понять, что во взрослой жизни порой приходится сталкиваться с различными трудностями и необходимо побороть самого себя, чтобы преодолеть их.

Программа развития эмоционально-волевой сферы

Программа развития эмоционально-волевой сферы дошкольников включает в себя целый комплекс разнообразных игр и упражнений:

• Центральное место в ней занимают ролевые методы. Ребёнок должен взять на себя и сыграть какую-либо роль: героя книги, фильма, человека или животного.
• Коммуникативные игры — совместные игры детей, способствующие социальной адаптации, развитию дружелюбия, сотрудничества, поддержки.
• Для развития воображения используют вербальные и невербальные игры. Первые связаны с придумыванием различных историй, сказок, а вторые — изображение какого-либо существа (возможно мифического) на бумаге.

Различные активные физические («классики», «вышибалы», эстафеты) и умственные (шашки, шахматы, «морской бой», «крестики-нолики») игры косвенно дисциплинируют детей. Чтобы выиграть, приходится запоминать и придерживаться правил игры.

Для заинтересованности участников в победе можно придумать небольшой приз за первое место и выполнение штрафного занятия — за последнее. Наравне с подобными простыми, но полезными играми, любые спортивные занятия тренируют силу воли, выносливость, сосредоточенность и терпение.

Детей необходимо научить преодолевать сравнительно небольшие трудности. В повседневной жизни следует руководствоваться правилом: «Не стоит делать за ребёнка то, что он может выполнить сам»

Чтобы определить, насколько результативна программа, необходимо вести дневник результатов. Пусть он будет понятен малышу. Вместо оценок можно рисовать грустных и весёлых зайчиков или кошечек.

Чтобы способствовать эмоциональному развитию ребёнка, необходимо учитывать всю сложную структуру его эмоциональной сферы: