Урок - повторение по теме "Лексика" методическая разработка по русскому языку (5 класс) по теме

Урок обобщающего повторения в 5 классе по теме "Лексика" .Нетрадиционная форма урока - путешествие, использование яркой презентации, задания исследовательского характера позволят эффективно, доступно и интересно повторить изученный материал.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Гимназия №8 города Можги

Конспект урока по русскому языку в 5 классе

Урок – путешествие по теме «Лексика»

учитель русского языка и литературы

Хорошилова Светлана Алексеевна

Урок – повторение по теме "Лексика" (урок-путешествие)

1. Повторить, обобщить и систематизировать материал по теме “Лексика”, учить применять полученные знания на практике;
2. Развивать речь, пополнять словарный запас учащихся;
3. Воспитывать любовь к родному языку, прививать интерес к его познанию.

1. Организационный момент.

Запишите число, «классная работа», тему урока «Повторение по теме «Лексика»».

Какие цели можно поставить каждому перед собой?

1. вспомнить, что мы изучили по теме «Лексика», какие новые понятия усвоили: что такое ЛЗС,синонимы, антонимы, омонимы, проследить, как они «работают» в тексте.

2. Творческое применение и добывание знаний.

Сегодня у нас необычный урок, урок- путешествие. Мы совершим путешествие по Лексике вот на этом паровозике. На станциях паровозик будет останавливаться, а мы, пассажиры, должны вспомнить все, что знаем о Лексике. При необходимости вы можете воспользоваться своими тетрадями по теории .В добрый путь, ребята!

1. Теоретический опрос.

Внимательно прослушайте вопрос и запишите ответ в тетрадь.

1. Словарный состав языка называется … (лексика)
2. Лексические значения слов разъясняются в … словарях (толковых)
3. Слова, имеющие одно значение, называются… (однозначные)
4. Слова, имеющие несколько значений, называются … (многозначные)
5. Слова имеют прямые и … значения (переносные)
6. Слова, одинаковые по звучанию, но совершенно разные по лексическому значению, называются … (омонимы)
7. Слова, близкие по значению, но различные по написанию, называются . (синонимы)
8. Слова, противоположные по лексическому значению, называются … (антонимы)

Учитель открывает заднюю часть доски с верными ответами – учащиеся осуществляют самопроверку.

А вот и 1-ая станция - лексическое значение слова.

Что называется лексическим значением слова?

Задание: по развернутому толкованию узнать понятие и записать одним словом.

1) Башня с сигнальными огнями для ориентировки проходящих судов (маяк) . 2) Теплая погода, наступившая после сильных морозов (оттепель) .3) Группа специалистов, решающих вопрос о присуждении премии или награды на конкурсе, выставке (жюри) .4) Запас слов и выражений человека (лексика) .

5) очень суровый, безжалостный человек ( жестокий )

6) кушанье из сваренной крупы ( каша )

7) тонкая верёвка ( бечёвка )

8) обожжённое место на ткани организма ( ожог )

9) вирусное заболевание ( грипп )

10)предприятие для добычи руды ( рудник )

Проверьте записанные слова, с любым из этих слов составьте и запишите распространенное предложение.

Вывод. Для чего мы должны уметь правильно определять лексическое значение слова?

Поехали дальше, ребята. Посмотрим, кто живет на следующей станции.

2-ая станция - прямое и переносное значение слова .

Задание 1. Жители этой станции встречают нас забавной историей из жизни малышей. (Сценка)

Мама выстирала рубашку и попросила Петю повесить ее сушить на солнышке. Петя ушел, но скоро вернулся с рубашкой.

- Почему ты не повесил ее сушить? - спросила мать.- Я не достал до солнышка, - ответил Петя.

Как называются слова, употребленные в переносном значении? (Метафора) .

Задание 2. Самостоятельная работа по вариантам.

1 в. - выпишет предложения со словами, употребленными в прямом значении,2 в. - в переносном, т.е. те, в которых есть метафора.

1) Ветер в трубе воет и свистит.- Собака воет. 2) Усталый день клонился к ночи.- Усталый малыш склонился головкой к материнскому плечу.3) Хозяйка согрела воды.- Веселая песня согрела нас в пути.

Как образуется лексическое значение слова? (По сходству) .

Вывод . Для чего в художественных произведениях используется метафора? (Помогает сделать речь ярче, образнее, выразительнее)

Послушайте внимательно этот стихотворный отрывок и ответьте на вопрос: Почему бежало судно, а пристать велят кораблю?

Ветер весело шумит, Судно весело бежитМимо острова Буяна…И знакомая странаВот уж издали виднаПушки с пристани палят,Кораблю пристать велят. Ученики. «Судно» и «корабль» – это слова – синонимы, они используются для большей выразительности .Учитель. Какое общее значение имеют эти слова?Ученики .Транспортное средство для перевозки людей и грузов. Учитель. В чем отличие? Ученики. «Судно»- плавучее средство, а «корабль»- морское судно и второе значение- летательный аппарат.Учитель. Вот мы и встретили первых жителей волшебной страны- синонимов.Слайд 7 Учитель. Что же такое синонимы? (Синонимы (гр. Synonymos (греч.)син-одно, оним-имя)– это слова, близкие по значению, но разные по звучанию и написанию).

3-я станция - синонимы.

Итак, на этой станции нас встречают синонимы.

Задание 1. Расскажите соседу по парте о том, какие слова называются синонимами. (Работа в парах).

Задание 2. Вам нужно найти спрятанное слово, вписав в пустые клеточки синонимы, состоящие из такого же количества букв.

ЛесГоре - бедаСтужа - холодХотеть - желатьБазар - гомонЖара - сушьШум

Известный американский писатель Марк Твен когда-то сказал: “Ты должен слово нужное найти, а не его троюродного брата”. Как вы понимаете слова Марка Твена? Попробуйте представить, как трудятся писатели, из множества слов выбирая самые подходящие.

Вывод. Для чего необходимы синонимы? (1)Чтобы избежать неоправданного повтора слов; 2)Выразить мысль более точно) .

Найти контекстуальные синонимы в приведенных отрывках из « Сказки о рыбаке и рыбке». Как вы думаете, что усиливается с каждой новой встречей старика с рыбкой? Вот пошел он к синему морю;Видит,- море слегка разыгралось…Вот пошел он к синему морю;(Помутилося синее море)…Пошел старик к синему морю;(Не спокойно синее море)…Старичок отправился к морю,(Почернело синее море)…Вот идет он к синему морю,Видит, на море черная буря…Ученики. Изменяется море от спокойного до состояния бури.Слайд 12 Учитель. Перед вами пример градации.

Слова, которые стали синонимами в этом художественном произведении, расположены так, что смысл слов и выражаемое ими чувство нарастают. Такое расположение ряда слов в порядке нарастания или ослабления их смыслового и эмоционального значения называется градацией. Запишите это слово и определение к нему в словарь .

4-ая станция - антонимы.

На этой станции мы будем играть, если вы скажете, какие слова называются антонимами.

Задание 1. Послушайте стихотворение Д.Чиарди «Еще одно эхо?»И нам с тобой пришел чередСыграть в игру «Наоборот».Скажу я слово ВЫСОКО,А ты ответишь ….НИЗКОСкажу я слово ДАЛЕКО, А ты ответишь ….БЛИЗКОСкажу я слово ПОТОЛОК,А ты ответишь …ПОЛ.Скажу я слово ПОТЕРЯЛ,И скажешь ты ….НАШЕЛСкажу тебе я слово ТРУС,Ответишь ты ….ХРАБРЕЦТеперь НАЧАЛО я скажу.Ну отвечай …КОНЕЦ

Задание 2. Послушайте текст, подумайте, с какой целью автор использует антонимы.

И грустно и радостно

Странный в сентябре лес - в нем рядом и весна и осень.

Желтый лист и зеленая травинка. Поблекшие и зацветающие цветы. Сверкающий иней и бабочки. Теплое солнце и холодная белая радуга.

Увядание и расцвет. Тишина и песни. И грустно и радостно.

(Автор использует антонимы для того, чтобы создать ощущение грусти и радости)

Вывод. Антонимы используются в тексте для того, чтобы подчеркнуть контраст, противоречие в чем-либо.

5-ая станция - омонимы.

Задание 1. Рассказать соседу по парте о том, какие слова называются омонимами. (Работа в парах)

Задание 2. Составить словосочетания таким образом, чтобы были видны смысловые различия омонимов.

( Слова написаны на доске)

Чем омонимы отличаются от многозначных слов?

3. Обобщение изученного на уроке и введение в систему.

Вывод . Вот и завершилось наше путешествие по Лексике. Давайте сделаем вывод о том, что изучает лексика.

Ребята, в этом году мы с вами изучаем лексику с точки зрения особенностей лексического значения слова, а в 6-ом классе будем рассматривать с точки зрения употребления в речи и происхождения.

5. Домашнее задание: подготовиться к контрольной работе (задание может быть дифференцированным) .

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Тема урока «Повторение изученного об имени существительном» (6 класс)Данная тема занимает №84 в общей системе уроков русского языка в 6 классе и стоит последней в разделе изучения им.

Урок по теме "Имя прилагательное. Повторение изученного. 5 класс" направлен не только на повторение данной части речи, на правописание имен прилагательных, но и на отработку умения использ.

В связи с введением ФГОС ОО изменились и требования к поурочному планированию. Конспект урока в нашем привычном понимании я представила в виде технологической карты.

Цели урока:Обобщить и систематизировать знания учащихся по теме «Внутренние воды России». Выявить степень усвоения теоретических знаний и географической номенклатуры, предусмотренных образовател.

Цель: углубить и расширить знания учащихся по теме редакторы ОС через защиту проектов.Задачиактуализация навыков по составлению графиков, рисунков, презентаций, фильмов;формировать навыки создания про.

В материале представлены конспекты первых уроков №1-2 повторение материала, изученного в 6 классе.