Поурочные планы к уч. Rainbow 4 класс (1 часть)

Поурочные планы составлены в соотвествии с требованиями ФГОС в виде технологической карты. Планы содержат планируемые результаты, формы работы на каждом этапе урока, составлены на основе рабочей программы, разработанной мной.

Джон Баркер и его семья

Класс: 4. Урок №1. Тип урока: урок открытия нового знания.

Планируемые результаты:

Предметные: познакомиться с новыми словами cousin , daughter , film , television ( TV ), watch , when , why , What ’ s on television ?, тренироваться в их употреблении.

Личностные: формировать любознательность и стремление расширять кругозор; мотивировать к самореализации в познавательной и учебной деятельности.

Метапредметные: коммуникативные: читать текст, содержащий изученный лексический материал; использовать в речи ЛЕ, обслуживающие ситуацию общения; регулятивные: принимать и сохранять цели учебной деятельности, находить средства ее осуществления; познавательные: строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации; извлекать информацию из прослушанного, прочитанного.

Оборудование: ноутбук, диск.

Этапы урока

Форма работы

познавательн.

оценка прогресса в усвоен. знаний

Аудирование: ex . 1, p .3

Активизация навыков диалогической речи: ex .2, p .4

извлечение информации из прослушанного

выражение своих мыслей в соотв. с речев. задачей

Определение темы и цели урока: p .3-7

формулирование учебной проблемы

планирование учебного сотрудничества

Работа по теме урока:

Знакомство с cousin, daughter, film, television (TV), watch, when, why, What’s on television ? : ех .3, р .4-5

Закрепление: ех.4, р.5

Работа с текстом по теме « Meet John and His Family »: ех. 5 , р. 5- 6

построение речевых высказываний в соответствии с задачами коммуникации

чтение текста, содерж. изуч. лекс. материал; формирование навыков сотрудничества

Включение в систему знаний и повторение: ех.6,7, р.6-7

извлечение информации из прочитанного

использование в речи ЛЕ, обслуж. ситуа-цию общения

оценка своей деятельности

Домашнее задание : ех .3, р .4-5, р . т . ех .2,3, р .3-4. Итог урока

Фонетическая разминка

Where is the cat? It is under the bed. Where is the mouse? Behind the house.

Where is the fox? It is in the box. Where is the snake? It is in the lake.

Where is the frog? It is in the log. Where is the bee? It is in the tree.

Аудирование

John Barker is twelve. He lives in London and goes to school in London. John is a pupil. John goes to school six days a week. He goes to school on Saturday but he doesn’t go to school on Sunday. John is a nice boy and he has a lot of friends at school. He says he likes his school, his friends and his teachers. John has a mother, a father and a brother. John has two pets. They are two dogs — Chase and Smokey.

Выходной день Дейвисов

Класс: 4. Урок №10. Тип урока: урок открытия нового знания.

Планируемые результаты:

Предметные : познакомиться с новыми словами begin, breakfast, dress, finish, home, lunch и словосочетаниями to get up, to be on time, for breakfast, at breakfast , to go home, to be at home; тренироваться в чтении , говорении .

Личностные: формировать навыки сотрудничества в процессе учебной и игровой деятельности со сверстниками.

Метапредметные: коммуникативные: выражать свои мысли в соответствии с речевой задачей; использовать в речи ЛЕ, обслуживающие ситуацию общения; регулятивные: принимать и сохранять цели учебной деятельности, находить средства ее осуществления; познавательные: строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации; извлекать информацию из прослушанного, прочитанного.

Оборудование: ноутбук, диск.

Этапы урока

Форма работы

познавательн.

Анализ контрольной работы

Проверка дом. задания: ех.3, р.27

оценка прогресса в усвоен. знаний

Аудирование: ex . 1, p .31

Активизация навыков диалогической речи: ex .2, p .32

извлечение информации из прослушанного

выражение своих мыслей в соотв. с речев. задачей

Определение темы и цели урока: p .31-34

формулирование учебной проблемы

планирование учебного сотрудничества

Работа по теме урока:

Знакомство с begin, breakfast, dress, finish, home, lunch: ех .5,6 ( А ), р .33

Закрепление: ех.7, р.34

построение речевых высказываний в соответствии с задачами коммуникации

формирование коммуникативных навыков, навыков сотрудничества

Включение в систему знаний и повторение: ех.3, р.32

структурирование знаний; извлечение информации из прочитанного

использование в речи ЛЕ, обслуж. ситуа-цию общения

оценка своей деятельности

Домашнее задание: ех.6, р.33, р.т. ех.2,3, р.22-23

Фонетическая разминка

Bow-wow, says the dog, Mew, mew, says the cat,

Grunt, grunt, goes the hog, And squeak goes the rat.

Tu-whu, says the owl, Caw, caw, says the crow,

Quack, quack, says the duck, And what cuckoos say you know.

Аудирование

Mrs Davis . Mrs Davis usually rides her bike on Sunday. She usually plays the piano on Sunday. Mrs Davis goes to the shop on Sunday. She usually cooks on Sunday. She usually feeds her cat on Sunday.

Mr Davis . Mr Davis usually drives his car on Sunday. Mr Davis usually sings on Sunday. Mr Davis usually listens to music on Sunday. Mr Davis usually plays football on Sunday. Mr Davis usually swims on Sunday.

Mr and Mrs Davis . They usually watch television on Sunday. They usually read books on Sunday. Mr and Mrs Davis usually run on Sunday. They play tennis on Sunday. They go to the cinema on Sunday.

Настоящее продолженное время. Отрицательная форма

Класс: 4. Урок №13. Тип урока: урок открытия нового знания.

Планируемые результаты:

Предметные: познакомиться с краткой формой настоящего продолженного времени ( Present Progressive ) в утвердительных предложениях; полной и краткой формами в отрицательных предложениях; тренироваться в употреблении настоящего продолженного времени.

Личностные: формировать познавательный интерес и личностный смысл изучения иностранного языка.

Метапредметные: коммуникативные: выражать свои мысли в соответствии с речевой задачей; использовать в речи ЛЕ, обслуживающие ситуацию общения; регулятивные: принимать и сохранять цели учебной деятельности, находить средства ее осуществления; познавательные: строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации; использовать наглядные средства предъявления языкового материала.

Оборудование: ноутбук, диск.

Этапы урока

Форма работы

познавательн.

Проверка дом. задания: ех.7, р.42, р.т. ех.4,5, р.25-26

оценка прогресса в усвоен. знаний

Аудирование: ex . 1, p .43-44

Употребление настоящего продолженного времени: ех.6, р.38

использование нагляд. средств предъявления язык.материала

выражение своих мыслей в соотв. с речев. задачей

Определение темы и цели урока: p .43-46

формулирование учебной проблемы

планирование учебного сотрудничества

Работа по теме урока:

Знакомство с краткой формой Present Progressive в утвердительн. предложениях: ех.4, р.45

Знакомство с отрицательной формой Present Progressive : р.45

Закрепление : ех . 5 , р .4 5

построение речевых высказываний в соответствии с задачами коммуникации

формирование коммуникативных навыков; выражение своих мыслей в соотв. с рече-вой задачей

Включение в систему знаний и повторение: ех.6, р.45

использование в речи ЛЕ, обслуж. ситуа-цию общения

оценка своей деятельности

Домашнее задание: ех.7, р.46, р.т. ех.2,3,5, р.27-28

Фонетическая разминка

Bow - wow , says the dog , mew , mew , says the cat ,

Grunt , grunt , goes the hog , а nd squeak goes the rat.

Tu-whu, says the owl, с aw, caw, says the crow,

Quack, quack, says the duck, а nd what cuckoos say you know.

Аудирование

1) It’s 5 o’clock. Jeff is sleeping. 2) It’s 7 o’clock. Jeff and Pam are dressing. 3) It’s 8 o’clock. Jeff and Pam are going to school. 4) It’s 12 o’clock. They are having lunch. 5) It’s 2 o’clock. Jeff is riding his bike. 6) It’s 3 o’clock. Pam is running in the park. 7) It’s 4 o’clock. Jeff and Pam are swimming in the swimming pool. 8) It’s 6 o’clock. Pam is cooking. 9) It’s 6 o’clock. Jeff is washing up. 10) It’s 8 o’clock. Jeff and Pam are watching television .

Настоящее продолженное время. Вопросительная форма

Класс: 4. Урок №14. Тип урока: урок открытия нового знания.

Планируемые результаты:

Предметные: познакомиться с вопросительной формой настоящего продолженного времени ( Present Progressive ); тренировать постановку вопросов в Present Progressive , Present Simple.

Личностные: формировать познавательный интерес и личностный смысл изучения иностранного языка, навыки сотрудничества в процессе учебной деятельности.

Метапредметные: коммуникативные: выражать свои мысли в соответствии с речевой задачей; использовать в речи ЛЕ, обслуживающие ситуацию общения; регулятивные: принимать и сохранять цели учебной деятельности, находить средства ее осуществления; познавательные: строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации; использовать наглядные средства предъявления языкового материала.

Оборудование: ноутбук, диск.

Этапы урока

Форма работы

познавательн.

Проверка дом. задания: ех.7, р.46, р.т. ех.2,3,5, р.27-28

оценка прогресса в усвоен. знаний

Употребление настоящего продолженного времени: ех.2, р.47

использование нагляд. средств предъявления язык.материала

выражение своих мыслей в соотв. с речев. задачей

Определение темы и цели урока: p .47-50

формулирование учебной проблемы

планирование учебного сотрудничества

Работа по теме урока:

Знакомство с вопросительной формой Present Progressive : ех.4, р.45

Закрепление : ех . 5 , р .4 9

Постановка специальных вопросов: ех.6, р.50

построение речевых высказываний в соответствии с задачами коммуникации

формирование коммуникативных навыков, навыков сотрудничества

Включение в систему знаний и повторение: постановка вопросов в Present Simple: ех.2,3, р.44

использование в речи ЛЕ, обслуж. ситуа-цию общения

оценка своей деятельности

Домашнее задание: р.т. ех.3,4, р.29-30, ех.2, р.31

Фонетическая разминка

Bow - wow , says the dog , mew , mew , says the cat ,

Grunt , grunt , goes the hog, а nd squeak goes the rat.

Tu-whu, says the owl, с aw, caw, says the crow,

Quack, quack, says the duck, а nd what cuckoos say you know.

Занятия людей в момент речи

Класс: 4. Урок №15. Тип урока: урок комплексного применения знаний и умений.

Планируемые результаты:

Предметные: запрашивать и давать информацию о том, что происходит в данный момент; построить распорядок дня на основе текста «Распорядок дня Джона Баркера»; разыграть диалоги по теме; тренироваться в чтении, говорении, постановке вопросов.

Личностные: формировать дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность.

Метапредметные: коммуникативные: выражать свои мысли в соответствии с речевой задачей; формировать навыки сотрудничества; читать текст, содержащий изученный лексический материал; регулятивные: принимать и сохранять цели учебной деятельности, находить средства ее осуществления; познавательные: строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации; использовать наглядные средства предъявления языкового материала.

Оборудование: ноутбук, диск.

Этапы урока

Форма работы

познавательн.

Фонетическая разминка: ех.1, р.51

Проверка дом. : р.т. ех.3,4, р.29-30, ех.2, р.31

оценка прогресса в усвоен. знаний

Активизация навыков говорения: ех.2, р.51

Активизация навыков чтения: ех.4, р.52

выражение своих мыслей в соотв. с речев. задачей

Определение темы и цели урока: p .50-54

формулирование учебной проблемы

планирование учебного сотрудничества

Применение знаний и умений:

Употребление настоящего продолженного времени: ех.3, р.52

Работа с текстом «Распорядок дня Джона Баркера»: ех.6, р.53-54

построение речевых высказываний в соответствии с задачами коммуникации

формирование ком. навыков; чтение текста, содерж. изуч. лексический материал

Включение в систему знаний и повторение: ex .7, p .50

использование наглядных средств предъ-явления язык. материала

формирование коммуникативных навыков, навыков сотрудничества

оценка своей деятельности

Домашнее задание: ех.9, р.60, р.т. ех.4, р.36-37, р.58 (слова)

Проекты «Мой день». Повторение изученного материала

Класс: 4. Урок №16. Тип урока: урок актуализации знаний и умений.

Планируемые результаты:

Предметные: распознавать и употреблять изученные лексические единицы и грамматические явления; работать с аудиотекстом: извлекать нужную информацию.

Личностные: формировать познавательный интерес и личностный смысл изучения иностранного языка.

Метапредметные: коммуникативные: формировать коммуникативные навыки; использовать в речи ЛЕ, обслуживаюшие ситуацию общения; выражать мысли в соответствии с речевой задачей; регулятивные: планировать учебные действия в соответствии с поставленной целью и условиями ее реализации; познавательные: строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации; извлекать информацию из прослушанного.

Оборудование: ноутбук, диск, картинки-дом.

Этапы урока

Форма работы

познавательн.

Фонетическая разминка: ех.1, р.51

Проверка домашнего задания: ех.9, р.60, р.т. ех.4, р.36-37, р.58 (слова)

оценка прогресса в усвоен. знаний

Аудирование: ех.1, р.55

Активизация изуч. лексики: ех.3, р.56-57

извлечение информации из прослушанного

выражение св. мыслей в соотв с реч. задачей

Определение темы и цели урока: p .55-59

формулирование учебной проблемы

планирование учебного сотрудничества

Применение знаний и умений:

Защита проектов «My day»

Работа с текстом: ех.4, р.57

построение реч высказываний в соотв. с задачами коммуникации

формирование коммуникативных навыков; чтение текста, содерж. изуч. лекс. материал

Включение в систему знаний и повторение: ех.5,6, р.59

использование в речи ЛЕ, обслуж. ситуа-цию общения

оценка своей деятельности

Домашнее задание: ех.5, р.52-53

Аудирование

What is Mr Barker washing?

Where is Margaret Barker sitting?

What is she reading?

Is Smokey, the cat, sleeping?

Are Sally and John playing with their dog Chase?

What is John’s cousin Mary eating?

Настоящее продолженное время. Утвердительная форма

Класс: 4. Урок №11. Тип урока: урок открытия нового знания.

Планируемые результаты:

Предметные: научиться различать семантику существительных house и home ; познакомиться с новыми словами after , come , every , lesson , swimming pool , take , wash ; познакомиться с настоящим продолженным временем ( Present Progressive ) в утвердительных предложениях; различать потребление настоящего пр oc того ( Present Simple ) и настоящего продолженного ( Present Progressive ) грамматических времен; тренироваться в чтении, говорении.

Личностные: формировать познавательный интерес и личностный смысл изучения иностранного языка.

Метапредметные: коммуникативные: выражать свои мысли в соответствии с речевой задачей; использовать в речи ЛЕ, обслуживающие ситуацию общения; регулятивные: принимать и сохранять цели учебной деятельности, находить средства ее осуществления; познавательные: строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации; извлекать информацию из прослушанного; использовать наглядных средства предъявления языкового материала.

Оборудование: ноутбук, диск.

Этапы урока

Форма работы

познавательн.

Проверка дом. задания: ех.6, р.33, р.т. ех.2,3, р.22-23

оценка прогресса в усвоен. знаний

Аудирование: ex . 1, p .34

Активизация навыков говорения: ex .3, p .36

извлечение информации из прослушанного

использование нагляд. средств предъявления язык.материала

выражение своих мыслей в соотв. с речев. задачей

Определение темы и цели урока: p .34-38, 40

формулирование учебной проблемы

планирование учебного сотрудничества

Работа по теме урока:

Знакомство с house и home : р.35

Закрепление: ех.2, р.35-36

Знакомство с настоящим продолженным временем: р.37

Употребление времён: ех.4, р.37

Знакомство со словами : after, come, every, lesson, swimming pool, take, wash : ех .4 ( А ), р .40

построение речевых высказываний в соответствии с задачами коммуникации

формирование коммуникативных навыков, чтение текста, содержащего изуч. язык. материал

Включение в систему знаний и повторение: ех.5, р.38

использование в речи ЛЕ, обслуж. ситуа-цию общения

оценка своей деятельности

Домашнее задание: ех.4, р.40, р.т. ех.2,3, р.24-25

Фонетическая разминка

Bow-wow, says the dog, mew, mew, says the cat,

Grunt, grunt, goes the hog, а nd squeak goes the rat.

Tu-whu, says the owl, с aw, caw, says the crow,

Quack, quack, says the duck, а nd what cuckoos say you know.

Аудирование

Hi! My name is Tom. I’m a pupil. My day begins at six o’clock in the morning. Then I get up and I have a shower. I like my shower cold. I dress and have breakfast at 7 o’clock. School begins at nine. I’m always on time. At twelve o’clock I have lunch. I go home at four o’clock. In the evening I usually read books, watch television, play games on the computer or listen to music. My day finishes late. I go to bed at 11 o’clock.

День Джона Баркера

Класс: 4. Урок №12. Тип урока: урок комплексного применения знаний и умений.

Планируемые результаты:

Предметные: активизировать изученные слова after , come , every , lesson , swimming pool , take , wash и словосочетания after school , after breakfast , to come to school , to come late , to take lessons , to take a shower , to wash up ; закрепить употребление настоящего продолженного времени ( Present Progressive ) в утвердительных предложениях; тренироваться в аудировании, чтении, переводе, говорении.

Личностные: формировать дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность.

Метапредметные: коммуникативные: выражать свои мысли в соответствии с речевой задачей; использовать в речи ЛЕ, обслуживающие ситуацию общения; читать текст, содержащий изученный лексический материал регулятивные: принимать и сохранять цели учебной деятельности, находить средства ее осуществления; познавательные: строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации; извлекать информацию из прослушанного, прочитанного.