взаимообратные действия план-конспект урока по математике (1 класс) на тему

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу):

понимать, что сложение и вычитание — взаимообратные действия, определять зависимость между компонентами, результатами этих действий;
применять переместительное свойство сложения; свойство 0 и 1

Создать условия для понимания взаимосвязи между компонентами сложения и вычитания на примере способов проверки решения числового выражения, нахождения неизвестного компонента действия.

К концу урока школьники научатся:

составлять числовые выражения, используя знаки+ и -
составлять обратные примеры на основе переместительного закона;
выполнять проверку вычислений, составляя обратные действия;
использовать в речи названия компонентов при сложении.

Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел»: казахстанский патриотизм и гражданская ответственность; уважение; сотрудничество; труд и творчество; открытость; образование в течение всей жизни.

Межпредметные связи содержат перечень ссылок на другие предметы, которые имеют отношение к уроку. Разнообразные виды заданий выполняются на уроке с целью осуществления интеграции с другими предметами. Например, задачи обучения в рамках конкретного урока по предмету "Математика" можно рассмотреть через такие предметы, как "Естествознание" и "Художественный труд".

На данном уроке учащиеся не используют ИКТ. Возможный уровень:

организованная деятельность, включающая презентации и ИKT;
самостоятельное изучение информации, обсуждение в паре; представление классу полученных выводов;

Компоненты действий при сложении и вычитании.

Запланированная деятельность на уроке

Положительный настрой .
«Игра ДА – НЕТ»

К доске приглашается ребенок. Он загадывает число, пишет его на листочке. Остальные ребята отгадывают число, задавая вопросы, на которые можно ответить ДА или Нет.

- Это круглое число?

- Это число двузначное?

Затем учитель загадывает число 10.

Чистописание.

- Установите закономерность и продолжите ряд чисел.

Повторение.

На доске записаны два выражения.

(16 - 10) + 3 ( 9 ) 16 – (10+3) (3)

16 – 10 = 6 1) 10 + 3= 13
6 + 3 = 9 2) 16 – 13 = 3

- Сравните это два выражения, что вы можете о них сказать?

- Будет ли результат зависеть от скобок?

- Как мы решаем выражения со скобками? ( Расставляем порядок действий. Первое действие решаем в скобках) .

Дети работают в паре. ( Два ученика работают у доски)

Чистый лист бумаги, маркер.

Карточки для работы в паре.

В ходе решения учащиеся указывают порядок действий и выполняют решение в два действия.

Работа по теме урока ( работа с конструктором)

- Выложите на столе столько красных деталей, сколько у вас получилось в первом выражении.

- Добавьте к ним столько деталей желтого цвета, сколько у вас получилось во втором выражении.

- Сколько всего деталей у вас на столе?

-Запишите пример в тетрадь.

- Поменяйте фигурки местами. Что получилось? Запишите в тетрадь.

- Из общего количества уберите красные фигурки. Что получилось? Запишите в тетрадь

- Из общего количества уберите желтые фигурки, что получилось?

При записи примеров обращать внимание на то, чтобы дети называли компоненты

Делаем вывод: сложение и вычитание – это взаимообратные действия.

Закрепление темы урока заданиями из учебника и рабочей тетради.

Работа по учебнику с.12.

Спортивный инвентарь. Задание направлено на развитие навыка составления числовых выражений на сложение, практику употребления в речи названий компонентов действия сложения

- Как вы думаете, в какой магазин пришли ребята? Почему?

- Для каких спортивных игр предназначен это инвентарь?

- Какие еще зимние виды спорта вы знаете? Для чего нужно заниматься спортом?

- Какие математические истории можно составить по данной картинке?

-Какие числовые выражения могут соответствовать денной картинке?

Например: "В магазине продавали 5 пар коньков для девочек и 4 пары коньков для мальчиков. Сколько всего пар коньков продавали в магазине? 5 + 4 = 9.

Работа в рабочей тетради.(Рабочий лист 7, стр. 9)

Пазлы. Данное задание направлено на закрепление темы урока и развитие навыков индивидуального обучения. На четверках пазлов ученик составляет обратный пример к заданному равенству и один новый пример на основе переместительного свойства сложения. Для пояснения дан образец выполнения: 30+ 10 = 40; 10 + 30 = 40; 40-30 = 10; 40-10 = 30.

40; 100; 19; 10; 20; 18.

Взаимообратные действия, с. 12—13.

Рабочий лист 7 "Взаимообратные действия", с. 9.

Рабочий лист 8 "Составь примеры", с. 10.

В ходе обсуждения помогите учащимся сформулировать вывод о том, что сложение и вычитание — взаимообратные действия, и поэтому сложение можно проверить вычитанием, а вычитание — сложением

Учащиеся в течении 3 мин выполняют самостоятельную работу по дискрипторам.

Дифференсация. Учащиеся, которые раньше других справились с заданием выполняют задание учебника «Реши» на стр. 13.

Карточки для формативного оценивания

После выполнения заданий подведите общий итог по вопросам:

Каким действием можно проверить пример на сложение?
Каким действием можно проверить пример на вычитание?

Что вы можете сказать о действиях сложения и вычитания?

1Рефлексия если вам понятна тема урока, поднимите красную деталь конструктора.

Если остались вопросы – желтую деталь конструктора.

Если вам было ничего не понятно на уроке вообще ничего не поднимайте.

Каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?

Как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Используйте данный раздел для записи методов, которые Вы будете использовать для оценивания того, чему учащиеся научились во время урока.

Здоровье и соблюдение техники безопасности

Используемые физминутки и активные виды деятельности.

40; 100; 19; 10; 20; 18.

Пройди дистанцию. Учащиеся должны найти путь от старта до финиша, набрав в сумме заданное число. В процессе игры необходимо составлять и решать примеры на сложение в два действия до тех пор, пока не найдется единственное правильное решение. Это решение нужно записать в виде математического равенства в клетках под блок- схемой. Также нужно выполнить проверку обратным действием — вычитанием.

Чтобы выявить уровень усвоения учебного материала, задайте ребятам вопросы:

Как называются компоненты при сложении? (Слагаемое, слагаемое, сумма.)
Как называются компоненты при вычитании? (Уменьшаемое, вычитаемое, разность.)
Что значит найти значение числового выражения при сложении? (Найти значение суммы.)
Каким действием можно проверить правильность решения примера на сложение?
Каким действием можно проверить правильность решения примера на вычитание? Проведите зрительный диктант. Для этого подготовьте карточки с числами, знаками "+", "-", "=" и числовыми выражениями. Можно использовать интерактивную доску. Поместите карточки на доске. Например, 5;"+"; 8-7; 3; "="; 6 + 4. Дайте учащимся время для запоминания — 20—30 секунд. Затем закройте карточки и попросите детей записать на листе только числовые выражения. Учащиеся читают вслух записанные числовые выражения и их значения и выполняют проверку правильности своего решения.

Проведите работу с первоклассниками по самооцениванию с помощью "Лестницы успеха" в рабочей тетради.

Елка быстро получается, если пальчики сцепляются. Локотки ты подними, пальчики ты разведи.

(Ладони от себя, пальчики пропускаются между собой, ладони под углом друг к другу.

📎📎📎📎📎📎📎📎📎📎