Конспект урока по русскому языку 2 класс. Что такое тема и главная мысль текста

Пояснительная записка. Тема урока: «Что такое тема и главная мысль текста».

Класс: 2 (4 учащихся: 2ученика учатся хорошо, 2 ученика - удовлетворительно;

Программа: Школа России.

Учебник: В. П. Канакина «Русский язык» 2 класс. Ч. 1. – М. : Просвещение, 2012.

Количество часов: в год – 170., в неделю – 5ч.

Тип урока: урок введения новых знаний.

Дата проведения: 7 сентября 2012 года.

Цель: научить определять тему и главную мысль текста.

Планируемые результаты:

Познавательные: - умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов; - находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

Регулятивные: - умение прогнозировать предстоящую работу; - умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; - умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Коммуникативные: - умение слушать и понимать других; - умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; - умение адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции.

Предметные: - выявление признаков текста, осознание связи заглавия с темой и главной мыслью текста.

Используемое оборудование: - рабочая тетрадь, - учебник В. П. Канакина «Русский язык» 2 класс. Ч. 1. – М. : Просвещение, 2012. – (Школа России) . – 170ч. в год. – 5ч. в неделю.

I. Организационный момент.

Цель данного этапа – обеспечить нормальную внешнюю обстановку для работы на уроке, психологически и эмоционально подготовит учащихся к общению и предстоящему занятию.

- Прозвенел звонок и смолк, Нам пора начать урок.

- Ребята, посмотрите, всё ли у вас готово к уроку?

- Какое нужно настроение, чтобы урок получился удачным и интересным?

- Давайте подарим друг другу хорошее настроение. Посмотрите и улыбнитесь друг другу.

- Подумайте, что ещё пригодится для успешной работы на уроке?

- Я желаю всем маленьких удач на уроке.

II. Актуализация знаний.

1. Минутка чистописания . Цель данного этапа – тренировка навыка письма; формирование самоанализа и самоконтроля.

Дети читают запись на доске:

Грамоте учиться - вперед пригодится.

- Объясните смысл пословицы.

- А теперь выберете для себя буквы и буквосочетания, написание которых требует отработки.

– Но чтобы буквы ложились на строку красиво мы сделаем пальчиковую гимнастику.

Здравствуй, пальчик – дедушка,

Здравствуй, пальчик – бабушка, Здравствуй, пальчик – папа, Здравствуй, пальчик – мама, Здравствуй, пальчик – Я. Здравствуй, вся моя семья! (Дети массируют поочередно каждый пальчик) (Дети прописывают выбранные буквы)

2. Мозговой штурм.

- Что можно составить из слов? (Предложения). -Что вы знаете о предложении? (Ответы детей). -Что можно составить из предложений? (Текст) -Что вы знаете о тексте? (Ответы детей) - Сейчас вы разделитесь на две группы. У каждой группы 2 конверта. - Возьмите конверт №1.Откройте. Что вы там увидели? - Нужно из слов составить предложение. Как только будете готовы, один ученик выходит и показывает предложения, которые получились (на выполнение работы 3 минуты.) - Что объединяет все предложения? - Из них можно составить текст? Почему? (Ответы детей). -Давайте составим текст. Для этого вам нужно объединиться в одну группу. -Возьмите конверт №2 и составьте текст (на выполнение работы 2 минуты) -Как только группа будет готова, один ученик выходит и читает текст, который получился. Наступила долгожданная красавица осень. Деревья сменили зелёный наряд на золотой. На огородах люди собирают огурцы, помидоры, морковь. В садах созрели груши и яблоки. Люди делают запасы на зиму. Осень - прекрасное время года!

III . Работа по теме урока.

Цель - актуализировать знания учащихся по теме, закрепить знания, умения и навыки учащихся по определению темы и главной мысли текста, а также повысить уровень осмысления материала.

1. Постановка проблемы урока.

-Чего не хватает в тексте? -На прошлом уроке мы говорили, зачем нужно заглавие к тексту. -Так зачем же? Как вы думаете, о чём мы будем говорить сегодня на уроке? -Сегодня мы узнаем, что ещё может «скрывать» в себе заглавие. - Что вы хотели бы узнать на уроке, согласно нашей теме? 1. Какие признаки есть у текста? 2. Чем текст отличается от группы предложений? 3. Что можно узнать из заглавия?

2. Введение нового материала.

-О чём текст, который вы составили? -Что именно говорится об осени, что о ней сообщается? -Что именно сообщается в тексте, что самое важное в нём, что составляет смысл текста, его основную и главную мысль. Найдите эту основную мысль в тексте. -Обратите внимание: основная мысль выражена кратко и точно. -Можно ли главную мысль вынести в заглавие? Докажите. - Спишите предложение, в котором выражена главная мысль. (Дети списывают последнее предложение). – Прочитайте, что такое главная мысль текста. (Это то главное, о чем хотел сказать автор.) IV . Физминутка. Говорю я всем: «Зимой Закаляйтесь все со мной. Утром бег и душ бодрящий, Как для взрослых, настоящий! На ночь окна открывать, Свежим воздухом дышать. Ноги мыть водой холодной, И тогда микроб голодный Вас не сможет одолеть».

V. Закрепление изученного материала.

1. Развитие умений – применение знаний.

- Выберите подходящее заглавие к тексту. ( Осень. Долгожданная осень. Золотая осень. Осень – кормилица.) - Что отражает выбранное вами заглавие – тему (о чём?) или главную мысль (что особенно важно, чувства, которые передаёт автор)? - А что отражало бы заглавие «Золотая осень»? - О чём можно было бы рассказать в тексте с заглавием «Золотая осень»? - Запишите получившийся текст с заглавием.

2. Работа с учебником. Упр. 17, стр. 19.

- Прочитайте задание. – Какое задание вы будете выполнять письменно? (Списать предложение). – Спишите и проверьте написанное. – На написание каких орфограмм нужно обратить особое внимание? Проверьте, правильно ли вы их написали. – Прочитайте задания для устной работы. – Почему говорят, что сентябрь без плодов не бывает? (В сентябре созревают овощи и фрукты) - Докажите, что это не текст, а предложение. (Текст состоит из нескольких предложений, а тут только одно предложение.) - Составьте устно текст, включив в него данное слово (отвечают 1-2 ученика.)

VI . Словарная работа.

- Какое сейчас время года?

- Назовите все осенние месяца.

- Написание какого слова мы должны запомнить?

- Спишите слово, поставьте ударение, подчеркните букву, которую надо запомнить.

- Дайте определение, что такое сентябрь?(Это первый осенний месяц)

VII . Рефлексия. Цель - формирование умений рефлексировать пройденный материал.

-П еред вами на листочках текст. Прочитайте его и подчеркните предложение, в котором заключена главная мысль текста. (Дети подчеркивают последнее предложение)

VI II . Итог урока.

Цель этапа – дать анализ успешности усвоения знаний.

-Какие секреты может заключать в себе заглавие? (Отражать тему и главную мысль текста) - Что такое главная мысль? - Может ли быть текст без главной мысли?

- Запишите ключевые слова, связанные с главной мыслью текста. (Самое важное, основное, главное, хорошо, плохо).

- А теперь настал момент оценить себя и свою работу на уроке. (Дети поднимают соответствующую картинку).

Домашнее задание. Написать текст из трёх-четырёх предложений по теме «Сентябрь».

Учитель: - Вы все старались, молодцы! Спасибо вам, ребята, за урок!

урока русского языка во 2 классе по теме

«Что такое тема и главная мысль текста?»

Форма обучения - урок.

Тип урока – урок введения новых знаний.

Тема урока: «Что такое тема и главная мысль текста»

Цель: научить определять тему и главную мысль текста.

Предметные: - выявление признаков текста, осознание связи заглавия с темой и главной мыслью текста.

Исходя из этого, мною была выбрана следующая структура урока:

Организационный момент.

Цель данного этапа – обеспечить нормальную внешнюю обстановку для работы на уроке, психологически и эмоционально подготовить учащихся к общению и предстоящему занятию. Этап был кратковременным. Класс и оборудование подготовлено к уроку. С самого начала создана доброжелательная обстановка.

2. Актуализация знаний.

На этом этапе была проведена «Минутка чистописания» – тренировка навыка письма, формирование самоанализа и самописьма. Здесь каждый учащийся из слов выбирал те буквы и буквосочетания, которые он считает необходимым отработать. И так же «Мозговой штурм» - проверка умения составлять предложение из слов и текст из предложений.

Работа по теме.

На этом этапе ребята ставили перед собой цель и задавали себе вопросы по теме урока, ответы на которые должны будут найти в течение урока.

5. Закрепление изученного материала.

На уроке для проверки усвоения материала дети работали с текстом, применяли полученные знания, подбирали заголовок в соответствием темы текста. Для перехода к следующему этапу выполнили упражнение 17 учебника.

6. Словарная работа.

Была проведена работа с словарным словом сентябрь.

7 . Рефлексия.

Цель - формирование умений рефлексировать пройденный материал.

8. Итог урока.

Цель этапа – дать анализ успешности усвоения знаний.

В ходе работы на уроке мною были использованы следующие методы работы:

репродуктивный – формирование умений и навыков через систему упражнений;

стимулирование интереса к обучению – создание эмоциональных ситуаций;

методорганизации учебно-познавательной деятельности (словесный, частично-поисковый, беседа);

Выбор данных методов способствует вооружению школьников прочными знаниями, умениям и навыками, а также умению переносить их в новые ситуации, обеспечивает связь с жизненным опытом учащихся, создаёт условия для активной мыслительной деятельности. Во время урока требовала точных и полных ответов на поставленные вопросы. Старалась создать на уроке условия для культуры общения, для потребности в ЗОЖ, через применение здоровьесберегающих технологий: эмоциональный настрой, пальчиковая гимнастика, физкультминутка. Считаю, что перегрузок и переутомлений на уроке не наблюдалось.

На уроке мною использовались такие формы организации учащихся как: коллективная (фронтальная), индивидуальная.

Кабинет был подготовлен к уроку. Доска оформлена в соответствии с планом урока: написана тема, задание для каллиграфической минутки, задания для словарно- орфографической работы, проверки самостоятельной работы, домашнее задание. На мой взгляд выбор наглядности был оптимален. Цели урока достигнуты.

📎📎📎📎📎📎📎📎📎📎