Проект для старших дошкольников "Хочу читать!"

Цель проекта: Вызвать интерес к чтению и желание научиться читать, уточнить и расширить знания детей о буквах.

Краткое содержание проекта.

Сбор информации об истории развития письменности.
Ознакомление с литературными произведениями по теме проекта.
Разучивание с детьми стихов, загадок, пословиц о буквах, о чтении.
Изготовление детьми дидактических игр и участие в них.
Привлечение родителей к созданию пособий по теме проекта, подбору стихов, загадок .

Возрастная группа: подготовительная группа.

Форма проведения: групповая.

Повышение у детей интереса к чтению, ознакомление с буквами, запоминание их.
Изготовление альбома из истории развития письменности, игр для изучения букв и использование их детьми в свободной деятельности
Овладение детьми слоговым чтением и в дальнейшем чтением слов, предложений.

Уточнить графический образ букв, закреплять умение соотносить понятия “звук, буква” (коммуникация).
Способствовать овладению чтением слогов, слов (коммуникация).
Совершенствовать фонематическое восприятие, зрительную и слуховую память (коммуникация).
Развивать познавательную активность, мышление, воображение, коммуникативные навыки (коммуникация).
Повышать уровень мотивации и готовность к школьному обучению (коммуникация) .
Упражнять в работе с ножницами при вырезывании букв из картона (художественное творчество).
Совершенствовать умения работы с карандашами при письме букв (художественное творчество).
Развивать пространственное восприятие при рассматривании расположения элементов букв (познание).
Познакомить детей с стихами, рассказами о буквах (художественная литература).

Модель трех вопросов.

Что мы знаем о чтении?

Все люди умеют читать. Они читают книги, газеты, журналы (Влад, Данил). Чтобы уметь читать, надо знать буквы (Вася). Дети учатся читать по букварю (Ксюша). Если умеешь читать, можно выбрать любую книгу и прочитать ее самому, или младшим детям (Алина). В нашей группе умеют читать двое детей. Четверо читают по слогам, трое знают много букв, остальные знают несколько букв (выяснилось в ходе н.о.д. и в беседе с детьми).

Что хотим узнать?

В беседе выяснилось: все дети хотят научиться читать, узнать, как появились буквы (Данил), как писали раньше (Руслана), где можно взять интересную книгу (Алина), читающие дети желают помочь всем остальным запомнить буквы (Влад, Руслана, Ксюша).

Что нужно сделать, для того, чтобы…

Чтобы узнать, как появились буквы, как люди писали раньше, надо вместе с взрослыми пойти в библиотеку, или поискать информацию через интернет (Руслана, Влад).

Чтобы научиться читать надо: очень хотеть этому научиться (Данил), стараться (Влад), знать буквы и уметь их соединять (Ксюша), в этом могут помочь воспитатели (Руслана), родители (Люда) и друзья (Вася, Егор).

Чтобы запомнить буквы, надо их рассматривать (Руслана, Алина, Ксюша), складывать буквы из палочек (Егор, Люда), находить в кассах букв (Дима), в книгах (Люда). Еще можно сделать разные игры (Данил, Вася).

Мы научимся читать, если: познакомимся с буквами, будем знать их, сможем подружить их, т.е. научимся читать по слогам.

Этапы работы над проектом

Поиск и анализ проблемы:

Важно, чтобы дети сами подошли к постановке проблемы. Как мы вышли на проблему? В ходе непосредственной образовательной деятельности по теме “Птицы” Влад не смог вспомнить названия птиц и сказал: “Подождите, я сейчас прочитаю и назову птиц” (т.к. под картинками были напечатаны названия птиц). Егор удивился и спросил: “Как ты научился читать?” В ходе беседы выяснилось, что Влад научился этому дома и в детском саду. Я решила поддержать этот разговор и стала задавать вопросы детям:

– Кто еще умеет читать?
– Кто и какие знает буквы?
– Кто хочет научиться читать?
– Для чего нужно уметь читать?
– Этому можно научиться быстро?
– Что же мы должны будем делать, чтобы научиться читать?

Дети предложили некоторые варианты решения: запоминать буквы, читать по Букварю, играть в игры: “Запомни букву”, “Отгадай букву на ощупь”, “Допиши букву”, “Построй букву из элементов”.

Выбор формы продукта:

Какие игры можно сделать, для того, чтобы запомнить буквы?
С кем и где мы будем с ними играть?
Все, что мы узнаем о буквах, куда можем поместить?

Определение темы проекта и названия продукта:

В ходе беседы определились с названием “Хочу читать”, с перечнем игр для запоминания букв.

Постановка цели проекта:

Цель: научиться читать.

Задачи: побуждать детей ставить и решать проблему; развивать основы ключевых компетентностей – умение добывать и пользоваться знаниями через практическую деятельность; формировать коммуникативные компетентности, элементарные навыки общения, разговора.
Развивать познавательные способности, творческое мышление.
Активизировать желание искать пути решения проблемной ситуации; формировать предпосылки исследовательской и поисковой деятельности.
Развивать умение представлять продукт деятельности, умение вносить свой вклад в общее дело.

Деятельность педагога на первом этапе: он формулирует проблему, цель, определяет продукт проекта, вводит детей в игровую ситуацию, формулирует задачу.

Деятельность детей: они входят в проблему, вживаются в игровую ситуацию, принимают задачу.

Анализ и подбор ресурсов:

Обсудили с детьми, наличие игр в группе, как будем оформлять новые игры, что для этого нужно и где возьмем материал? Что нужно, чтобы материал получился красочным? (дома нарисовать, записать, найти в интернете что– то интересно, сделать поделки и рисунки, фотографии)

Сбор и изучение информации:

Вечером в присутствии детей предложила родителям участие в проекте, родители согласились и выбрали различные задания (найти историю создания букв, игры с буквами, советы – подсказки о том, как надо научиться читать).

Деятельность детей на данном этапе:

Дети наблюдают за поиском информации и вместе с родителями обсуждают полученные знания.

Педагог помогает спланировать деятельность и организует деятельность с родителями.

В ходе коммуникативной деятельности дети продолжают знакомство с буквами, рассматривают буквы, элементы, из которых они состоят, сравнивают с другими предметами, буквами, делают попытки слогового чтения. Читающие дети помогают всем остальным, читают адаптированные рассказы для малышей.
В процессе деятельности по художественному творчеству, познанию дети изготовили игры для ознакомления с буквами: “Отгадай букву”, “Построй букву из элементов”, разобрали набор пластмассовых букв и разложили их по алфавиту для составления и чтения слогов, слов.
В экспериментальной деятельности дети пробовали выкладывать буквы из шерстяных ниток на бархатной бумаге, писали на песке, на манке, составляли буквы из элементов.
В процессе совместной деятельности с родителями Люда, Вася, Егор сделали дома игру “Отгадай букву на ощупь”. Руслана, Данил, Алиса нарисовали рисунки – загадки с буквами.

Педагог оказывает практическую помощь (по необходимости направляет и контролирует осуществление проекта)

Формирование знаний о буквах, умений слогового чтения, совершенствование умений и навыков чтения у читающих детей.

На этом этапе деятельность педагога: подготовка к презентации.
Деятельность детей: готовят продукт деятельности к презентации.

Дети принимали активное участие: демонстрировали знание ими букв, пытались прочитать слоги, слова.

Дальнейшее использование продукта проектной деятельности.

Подготовленные игры активно используются в группе, дети продолжают изучать буквы и овладевать чтением под руководством педагогов.

📎📎📎📎📎📎📎📎📎📎