Конспект непосредственно образовательной деятельности «Природный мир» в старшей группе Тема: «Экологическая викторина «Знатоки природы»

1 Конспект непосредственно образовательной деятельности «Природный мир» в старшей группе Тема: «Экологическая викторина «Знатоки природы» Выполнила: воспитатель МДОУ «Детский сад 105» Панфилова Татьяна Анатольевна г. Дзержинск

2 Программное содержание Образовательные задачи: 1. Закреплять знания детей о природе, умения выявлять и называть особенности растительного и животного мира, времен года. 2. Совершенствовать умение отгадывать загадки о животных и явлениях природы по отдельным характерным признакам. 3. Упражнять в назывании животных и явлений природы по перечисленным признакам. 4. Совершенствовать умение сравнивать изображения времен года и находить закономерности. 5. Упражнять в различении знакомых птиц по голосу. 6. Учить составлять правила поведения в природе. Развивающие задачи: 1. Развивать логическое и системное мышление. 2. Развивать познавательные способности детей. 3. Вырабатывать умение быстро находить правильный ответ. 4. Развивать слуховые, зрительные и двигательные анализаторы. Воспитательные задачи: 1. Воспитывать любовь к природе и бережное отношение к ней. Методические приемы 1. Игровая мотивация. 2. Сюрпризный момент. 3. Вопросы к детям (репродуктивно-мнемические, репродуктивнопознавательные). 4. Поисковые вопросы. 5. Хоровые и индивидуальные ответы. 6. Использование фонограммы музыки для физкультминутки «Изобрази движения животных». 7. Использование аудиозаписи «Голоса птиц». 8. Использование схем «Правила посещения леса». 9. Поощрения, награждение. 10. Оценка детской деятельности. Предварительная работа 1. Наблюдения за птицами в природе, за погодой. 2. Чтение познавательной литературы: В.Бианки «Холодно в лесу, голодно!», К.Ушинский «Почему опустел лес», Н Сладков «Зимний запас». 3. Отгадывание загадок о птицах, животных, явлениях природы. 4. Индивидуальные беседы на тему: «За что я люблю природу». 5. Беседа на тему: «Природа и человек». 6. Беседа о телевизионных передачах: «Наш урожай» и телеиграх: «Кто хочет стать миллионером», «Поле чудес», «Хищники и травоядные». 7. Экологические игры: «Домашние и дикие животные», «Зеленый друг», «Живой и неживой мир», «К названному дереву беги», «Найди дерево по семенам». 2

3 Взаимосвязь с другими видами деятельности 1. С игровой деятельностью: сюжетно-ролевая игра «Поле чудес»; дидактические и развивающие игры «Ботаническое лото», «Сложи картинку», «Времена года». 2. С физическим развитием: подвижная игра «Раз, два, три, к дереву беги». 3. С трудовой деятельностью: уход за растениями и обитателями уголка природы. 4. С нравственным развитием: «Правила друзей леса». Материал к занятию 1. Магнитофон. 2. Аудиозапись с диска: «Звуковое сопровождение к занятиям «Добро пожаловать в экологию» (автор: О.А.Воронкевич) Аудиозапись фонограммы музыки для имитационных упражнений «Изобрази движения животных». 4. Эмблемы для команд «Белочка» и «Ёлочка». 5. Конверты с заданиями (на листах оранжевого цвета для команды «Белочка» и зеленого цвета для команды «Ёлочка»). 6. Юла со стрелочкой на игровом поле. 7. Жетоны. 8. Символы: «Белочка», «Ёлочка», «Музыкальная пауза». 9. Схемы для имитационных движений: «Медведь», «Заяц», «Черепаха», «Лягушка». 10. Две настольные игры «Времена года» (два варианта с разной степенью сложности). 11. «Волшебная» палочка. 12. Опорные картинки «Правила посещения леса». 13. Дипломы участникам викторины по количеству детей. Индивидуальная работа 1. Добивать правильных полных ответов у Лены, Алѐны, Никиты. 2. Учить Сашу, Максима внимательно вслушиваться в звуковое сопровождение «Голоса птиц», определять и называть их. Дифференцированный подход По уровню познавательно-речевого развития: Высокий уровень: Побуждать детей отвечать на вопросы воспитателя, требующие установления более глубоких причинно-следственных связей в природном и животном мире. При сравнении изображений времен года подбирать картинки и располагать цепочкой для выделения причинно-следственных связей в мире растений, животных и людей. Средний уровень: Учить отвечать на вопросы воспитателя, требующие припоминания знакомых явлений природы и наиболее ярких признаков растений и животных. При сравнении изображений времен года подбирать картинки, отражающие признаки времен года. По уровню развития умения различать на слух голоса птиц: 3

4 Высокий уровень: Различать птиц, трудно различимых на слух: воробей, соловей, журавль. Средний уровень: Различать птиц, легко различимых на слух: синица, голубь, ворона, утка. По уровню развития нравственно-экологических представлений: Высокий уровень: Самостоятельно составлять правила посещения леса без наводящих вопросов, самостоятельно припоминая разные эпизоды из жизни леса. Средний уровень: Составлять правила посещения леса по опорным картинкам и наводящим вопросам. Ход занятия Действия воспитателя: Воспитатель приглашает детей на занятие: - Сегодня у нас занятие необычное. Мы будем играть в новую телевизионную игру. -Какие вы знаете телевизионные игры? -Молодцы, много игр назвали. А наша игра будет называться «Экологическая викторина «Знатоки природы». -В нашей телеигре участвуют две команды «Белочка» и «Ёлочка». Наша задача не соревнование между командами. Вы сегодня покажете, какие вы знатоки природы, покажете знания о природе, продемонстрируете умение быстро отвечать на вопросы, быть внимательными, проявлять взаимовыручку, умение поддержать товарища и помочь друг другу. За правильные ответы будете получать жетоны. Роль ведущего игры буду исполнять я. И, конечно, у нас сегодня много зрителей. -А теперь пусть команды займут места в соответствии с эмблемами. Действия детей: Примерные ответы детей: -«Кто хочет стать миллионером». -«Хищники и травоядные». -«Поле чудес». Дети команды «Белочка» подходят к символу «Белочка», дети команды 4

5 «Ёлочка» подходят к символу «Ёлочка». -Скажите, пожалуйста, что нужно соблюдать в каждой игре? Ответы детей: -Правила. -И в нашей игре будут правила: 1)Отвечать быстро. 2)Не перебивать товарища, а помогать, дополнять после выслушанного ответа. 3)Команды отвечают поочерѐдно. 4)Очередность заданий определяется с помощью волшебной стрелки-юлы. -Понятны правила? -Внимание! Начинается первый этап игры! Воспитатель вращает юлу, определяет с помощью стрелочки первое из трех заданий первого этапа, расположенных в конвертах. «Волшебная юла, кружись, Задание появись!». Воспитатель вскрывает конверт и сообщает детям: -Итак, первое задание называется «Подбери слово». Первый вопрос для команды «Белочка» (ВУ): «Лес может быть густым, а может быть и» -Следующий вопрос для команды «Ёлочка (СУ): «Волк зверь большой, а ѐж» -Вопрос для команды «Белочка» (ВУ): «Лось могучий, то есть» Ответы детей: -Да. -Понятны. Дети отвечают и получают жетоны от ведущего. Ответ детей (ВУ): -Редким. -Маленький. Ответы детей (ВУ): 5

6 -Крупный. -Огромный. -Вопрос для команды «Ёлочка (СУ): «Цветы сирени ароматные, то есть» -Вопрос для команды «Белочка» (ВУ): «Январь год начинает, а заканчивает» -Вопрос для команды «Ёлочка (СУ): «Ягоды малины сладкие, а ягоды рябины» -Вопрос для команды «Белочка» (ВУ): «Зимой, особенно в феврале часто бываю метели, то есть» -Вопрос для команды «Ёлочка (СУ): «Весна бывает ранняя, а бывает» Воспитатель вращает юлу, определяет с помощью стрелочки второе из трех заданий первого этапа. «Волшебная юла, кружись, Задание появись!». Воспитатель вскрывает конверт и сообщает: -Второе задание называется «Загадки». Первая загадка для команды «Белочка» (ВУ): «По горам, по долам ходит шуба, да кафтан». Следующая загадка для команды «Ёлочка» (СУ): «Не портной, а всю жизнь с иголками ходит. -Душистые. Ответ детей (ВУ): -Декабрь. -Горькие. Ответы детей (ВУ): -Вьюга. -Пурга. - Поздняя. Ответ детей (ВУ): -Овца. -Ёж. 6

7 -Загадка для команды «Белочка» (ВУ): «На потолке в уголке висит сито, не руками свито». -Загадка для команды «Ёлочка» (СУ): «Снег на полях, лѐд на реках, вьюга гуляет, когда это бывает?». -Загадка для команды «Белочка» (ВУ): «Вьѐтся верѐвка, на конце - головка». -Загадка для команды «Ёлочка» (СУ): «Зимой спит, летом ульи ворошит». -Загадка для команды «Белочка» (ВУ): «У стеклянных берегов не бывает рыбаков». -Загадка для команды «Ёлочка» (СУ): «Хвост пушистый, мех золотистый, в лесу живет, в деревне кур крадет». Воспитатель сообщает детям: -Остался один конверт с третьим заданием. Воспитатель вскрывает третий конверт и сообщает задание: «Ответь на вопросы». -Первый вопрос для команды «Белочка» (ВУ): «У кого из животных есть иголки?» -Следующий вопрос для команды «Ёлочка» (СУ): «Кто в лесу всю зиму Ответ детей (ВУ): -Паутина. -Зимой. Ответ детей (ВУ): -Змея. -Медведь. Ответ детей (ВУ): -Аквариум. -Лиса. Ответы детей (ВУ): -Ёж. -Ехидна. -Дикобраз. 7

8 спит?» Ответы детей (СУ): -Медведь -Барсук. -Ёж. -Вопрос для команды «Белочка» (ВУ): «У какого домашнего животного есть рога и копыта?» -Вопрос для команды «Ёлочка» (СУ): «В какое время года на деревьях распускаются листочки?» -Вопрос для команды «Белочка» (ВУ): «Каких животных можно назвать длинноухими?» -Вопрос для команды «Ёлочка» (СУ): «Лев дикое или домашнее животное?» -Вопрос для команды «Белочка» (ВУ): «Кто самый непредсказуемый зверь?» Ответы детей (ВУ): -Бык. -Корова. -Коза. -Баран. -Овца. -Як. -Олень. -Весной. Ответы детей (ВУ): -Заяц. -Осѐл. -Дикое. Ответы детей (ВУ): -Кабан. -Вопрос для команды «Ёлочка» (СУ): «У кого самый беспокойный сон?» Воспитатель показывает символ «Музыкальная пауза» и приглашает -У зайца. 8

9 выполнить движения под музыку (включает магнитофон с аудиозаписью музыки для имитационных движений). Воспитатель поочередно показывает детям схемы имитационных движений. Дети выполняют имитационные движения медведя, зайца, черепахи, лягушки. -Внимание! Начинается второй этап игры! Воспитатель размещает на игровом поле следующие три конверта, вращает юлу: «Волшебная юла, кружись, Задание появись!» и сообщает задание: -Итак, четвертое задание называется «Прослушивание записи «Голоса птиц». И определение, кому они принадлежат. -Вначале задание будет выполнять команда «Ёлочка» (СУ). -А теперь задание будет выполнять команда «Белочка» (ВУ). Воспитатель вращает юлу: «Волшебная юла, кружись, Задание появись! и определяет задание. -Пятое задание называется «Игра «Времена года». Задача обеих команд быстрее разложить картинки по времени года «Зима». -Задание для команды «Белочка» (ВУ): отобрать и разложить картинки, Дети команды «Ёлочка» (СУ) поочередно прослушивают голоса птиц: синицы, голубя, вороны, утки и называют этих птиц, получая жетоны за правильный ответ. Дети команды «Белочка» (ВУ) поочередно прослушивают голоса птиц: журавля, соловья, воробья и называют этих птиц, получая жетоны за правильный ответ. 9

10 составив при этом цепочки, отражающие изменения в жизни растений, животных и людей. Понятно задание? -Задание для команды «Ёлочка» (СУ): отобрать и разложить картинки, отражающие признаки времени года «Зима». Понятно задание? -Приступайте к выполнению заданий. Ответ детей команды «Белочка» (ВУ): -Понятно. Ответ детей команды «Ёлочка» (ВУ): -Понятно. Воспитатель оценивает правильность выполнения задания и вручает командам жетоны. Воспитатель сообщает детям: -Остался последний конверт. Воспитатель вскрывает шестой конверт и сообщает задание: -Шестое последнее задание называется «Составь правила посещения леса». Да, сложное задание. Чтобы правильно его выполнить, нам нужно оказаться сейчас в лесу. А поможет нам в этом волшебная палочка. Воспитатель с помощью «Волшебной» палочки помогает детям представить, что они находятся в лесу: «Палочка волшебная, помоги, Всех ребят в лес перенеси!» (взмах палочкой). -Вот мы и оказались в лесу. Воспитатель обращается к детям команды «Белочка» (ВУ): -Хочу задать вопрос команде «Белочка». Что вы можете увидеть, кого встретить в лесу, и как будете себя вести? Дети выполняют задания своими командами. 10

11 Воспитатель предлагает детям команды «Ёлочка» (СУ) назвать правила посещения леса, изображенные на картинках. Воспитатель сообщает детям: -И вот закончилась игра. Но мы надеемся, что с ней Вы стали чуточку умней! Воспитатель подводит итог викторины: -Все участники игры проявили свои способности, были внимательными, сообразительными, наблюдательными, Примерные ответы детей (ВУ): -В лесу много деревьев. Их ломать нельзя. - Если мы найдем летом цветы, то их рвать не надо срывать, можно только понюхать, полюбоваться. -Если мы зимой встретим берлогу, то надо быть осторожными, чтобы не разбудить дикого зверя. -В лесу кричать нельзя, а то можно напугать детенышей животных. -Когда летом идешь по лесу, надо смотреть под ноги, а то нечаянно наступишь на гнездо с отложенными яичками птиц. Дети команды «Ёлочка» (СУ) называют правила, ориентируясь на опорные картинки: -Надо в траве смотреть под ноги, чтобы не разрушить кладку яиц в гнезде. -Нельзя обижать лягушек. -Надо беречь и охранять цветы. -Надо аккуратно срывать ягоды, не вырывая с корнем растение. -Нельзя разрушать муравейники. - Мухоморы не собирать, но и не сбивать грибы ногами. -Животных из леса забирать домой нельзя. -Надо аккуратно ходить по лесу, не разрушая паутины. 11

12 показали умение проявлять сочувствие и сострадание к растениям и животными. Поэтому награждаются памятными дипломами. (вручает дипломы) -А сейчас я прошу вас высказаться о том, что каждый из вас сумел сегодня выполнить во время игры и каких успехов достиг, рассказать о том, за что каждый из вас получил диплом участника викторины «Знатоки природы». Дети получают от ведущего викторины дипломы, благодарят. Дети делятся своими успехами: что стало получаться лучше и высказываются о том, что узнали нового. Литература 1. Детство: Программа развития и воспитания детей в детском саду / В.И.Логинова, Т.И.Бабаева, Н.А.Ноткина и др.; Под ред. Т.И.Бабаевой, З.А.Михайловой, Л.М.Гурович. СПб.: Детство-Пресс, Воронкевич О.А. Добро пожаловать в экологию! Перспективный план работы по формированию экологической культуры у детей дошкольного возраста. СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, Серебрякова Т.А., Абоимова И.Е. Использование моделей и деятельности моделирования в работе по формированию основ экологического сознания. Нижний Новгород,