Слова-признаки. Закрепление и повторение пройденного материала. 2-й класс

Слова-признаки. Закрепление и повторение пройденного материала. 2-й класс

1. Учебник Русский язык 2-й класс, часть 1. Авторы: Р. Н. Бунеев, Е.В. Бунеева, О. В. Пронина. 2. Дидактический материал (упражнения) к учебнику «Русский язык» 2-й класс по программе Образовательная система «Школа 2100» автор: Л. Ю. Комиссарова. 3. Плакаты, таблицы, картинки с изображением птиц.

1. Оргмомент

1) Учитель приветствует детей и гостей. 2) Проверяет готовность к уроку. 3) Настрой на активную и творческую работу. 4) У.: Ребята, о чем всегда нужно помнить, работая в тетради по русскому языку? Д.: О посадке. Д.: О наклоне У.: Положите правильно тетрадь. Д.: Надо правильно держать ручку. У.: Проверьте себя. Обратите внимание на плакат на стене «Правильная посадка во время занятий»

2. Чистописание

1) Строку напишите по образцу в тетради (учитель показывает на доске).

2) Строку пишем с доски (1 ученик называет буквы, а учитель их показывает указкой на доске. Буквы заранее написать на доске: Е О Н Ь Л Е Т А Г А Л И Р П Я М И).

– А сейчас мы поиграем: я взмахну указкой, а вы все превратитесь в строгих, но справедливых учителей – Возьмите красную ручку или карандаш и подчеркните на этой строке три самые красивые, самые правильные буквы.

Раз, два, три, четыре Начинается игра. Вы теперь не просто дети, Вы теперь – учителя.

(Прохожу по рядам, одобряю выбор детей, хвалю за то, что отлично справились с такой трудной ролью.)

– Ребята, в последней строке зашифрованы 2 слова. Расшифруем мы их в конце урока при условии, если вы будете быстро, четко работать на уроке.

3. Словарная работа

– Запишите в тетрадь словарные слова, я потом проверю и поставлю всем отметку. Будьте внимательны.

(Дети пишут под диктовку учителя)

Погода, работа, игра, заморозки, народ, артист, карандаш, иголка, пенал, русский, ель, дорога, мороз, еда, театр, овощи, весело.

– Назовите лишние слова. (Игра, иголка, ель, еда.)

– Составьте два слова из букв, начинающих эти слова и вы угадаете тему нашего урока. (Дети составляют слова). – Запишите в тетрадь ниже на строке: «признаки предметов». – Да, сегодня на уроке мы обощим знания о признаках предметов.

4. Физминутка

Глазки, пальчики устали Мы их двигаться заставим (дети двигают пальчиками) Глазки закройте, откройте. Посмотрите направо, вверх, вниз. Атеперь посмотрите за окно.

5. Работа над темой урока:

1. Признаки предметов (написать на доске) – Какое первое словарное слово вы записали? (Погода) – Оно открывает нашу тему урока. – Посмотрите еще раз за окно и опишите устно сегодняшний день, погоду.

Фронтальный опрос по цепочке:

Д. (Что?) День (какой?) пасмурный, ненастный, хмурый, скучный, тоскливый, дождливый, светлый, солнечный, прекрасный.

Д. (Что?) Настроение (какое?) хорошее, чудесное. – Итак, с помощью чего вы описывали день и погоду? (С помощью слов – признаков.) – На какие вопросы отвечают признаки предметов? (Какой?, Какая?, Какое?, Какие?) (Вопросы написать на доске) – Да, ребята, на улице пасмурно, идет дождь, лужи, но все равно красиво. Погода стоит в этом ноябре теплая. Осень удивительное время года. Вы прекрасно справились с заданием. – Ребята, а какое время года наступит за осенью?

2. Работа с дидактическим материалом.

– Откройте, пожалуйста, дидактический материал. (Упр. 58 стр. 29). – Прочитайте предложения. – Кто является авторами таких замечательных строк? – Найдите слова, которые отвечают на вопросы: Какой?, Какая?, Какое?, Какие? – От какого слова ставятся эти вопросы? (От слов-предметов) – На какие вопросы отвечают слова-предметы? (Одушевленные предметы отвечают на вопрос: Кто?, неодушевленные предметы отвечают на вопрос: Что?) – Выпишите пары слов с вопросами и покажи графически от какого слова

Ставится вопрос (образец выполнения находится в книге)

  • 1 группа: Кто уверен в своих силах, делает 1ое предложение, 4 словосочетания.
  • 2 группа: 2ое предложение – дети, которые обычно хорошо справляются с заданиями («хорошисты»), пишут 2ое предложение, 2 словосочетания.
  • 3 группа: 3е предложение – дети, которые неуверенны в себе, нуждаются в помощи.

(что?) вьюги (какие?) зимние. (что?) вьюги (какие?) шумные. (что?) песни (какие?) чудные. ( что?) сны (какие?) волшебные. (что?) тростинка (какая?) малая. (что?) клен (какой?) высокий (что?) весна (какая?) молодая.

– Итак, с чем и как связаны слова-признаки? (Слова в парах связаны по смыслу, от слова-предмета к слову-признаку можно поставить вопрос).

Открыть карточку на доске. На письме связь показывают стрелкой.

6. Физминутка

– А теперь отдохнём! Пока будем отдыхать, будем называть и показывать признаки предметов.

Дом какой? (Высокий. Руки вверх.) А избушка какая? (Низкая. Руки вниз. Присесть.) Улица какая? (Широкая. Руки в стороны.) Переулок какой? (Узкий. Руки свести.)

7. Я буду показывать картинки с изображением животных , а вы подбирайте подходящие по смыслу признаки. (Работаем устно)

(Кто?) лиса (какая?) рыжая. (Кто?) медведь (какой?) бурый. (Кто?) заяц (какой?) косой.

– Как назватьэтих животных одним словом? (Дикие) – А какие еще бывают животные? (Домашние) – Какие есть у вас дома?

8. Творческая работа

– Откройте учебник стр. 48 упр. 77. – Прочитайте текст в учебнике. – Понравился ли вам текст? – Чего не хватает в тексте? (Слов-признаков) – Как же его можно украсить? (Вставить вместо точек слова-признаки). – Давайте теперь это сделаем. – Рассмотрите рисунок. – Вместо точек вставьте слова, (написанные на доске, читаем: маленький, мягкая, серенькая, пушистая, смешной, забавный, короткий.) – Как можно озаглавить текст? (Мой забавный щенок.)

У меня есть маленький щенок. Его зовут Тобик. У Тобика серенькая шерстка. Она мягкая и пушистая. Хвостик у Тобика короткий. Мой щенок очень веселый. Он любит бегать и играть.

– Где более ярко и точно описан щенок? В учебнике или в тетради? – С помощью чего это достигается? (С помощью слов-признаков) – Для чего в речи исполь зуются слова-признаки?

1. Они характеризуют предметы, делают описание более точным. 2. Они делают нашу речь яркой, живописной. Без них речь бедна и невыразительна. (На доске повесить карточки)

Б) Запишите текст. (Дети пишут). – Смогли ли мы с помощью слов-признаков показать свое отношение к щенку? Как? (С помощью слов забавный, смешной) – А как относитесь вы к своим домашним питомцам?

9. Физминутка

У. Отложите-ка тетрадку! Д. Раз, два! У. Становитесь на зарядку! Д. Раз, два! У. Сладко-сладко потянулись, И прогнулись и пригнулись, Распрямились, разогнулись. Ваши мышцы все проснулись. Ваши губы улыбнулись.

10. Итог урока: (расшифровываем 2 слова в чистописании)

– Ребята, вам понравился урок? (Дети отвечают) – А теперь ответьте на вопросы словами-признаками.

1. Урок какой? (Интересный) 2. Ученики какие? (Умные) 3. Учитель какой? (Добрый) 4. Гости какие? (Приветливые.) 5. А значит отметки какие? (Хорошие и отличные.)

Обоснование и выставление отметок.

11. Домашнее задание (объяснение): учебник упр. 78 стр. 48.

📎📎📎📎📎📎📎📎📎📎