Конспект урока по теме "Силы"

Демонстрация слайда с картинками (действие одного тела на другое приводит к изменению формы, размеров тела, к изменению его состояния покоя, скорости и направления скорости).

- Что объединяет эти картинки?

- Одно тело действует на другое.

- Действие одного тела на другое называют силой. Говорят, что на тело действует сила. Какова тема сегодняшнего урока?

Тема урока «Сила» (3 мин)

- Какие цели поставим перед собой? Что вы хотите узнать о силах?

- Что такое сила? Как ее измерить? Какие они бывают? Чем вызваны? …

- Давайте начнем изучение этого понятия. Что происходит с телом, на которое действует сила? 2 минуты думаете и свои мысли фиксируем на листочках, а потом все идеи соберем в корзину. («Корзина идей»)

Идеи: Под действием силы, тело …

- изменяет направление движения

- изменяет свою форму

- изменяет размер (5 мин)

Этап осмысления (25 мин)

Составим кластер «Сила».

Откройте учебники на странице 54, п. 23 и стр. 65 п. 28 и выберите из текстов информацию для заполнения кластера. (10 мин)

- Вспомните свои идеи в корзине. Подтвердились они?

Сделайте вывод по кластеру. (2 мин)

- Вывод: Сила – физическая величина, характеризует меру взаимодействия, является причиной изменения скорости тела, деформации тела, измеряется динамометром в Ньютонах.

- А что произойдет с телом, если на него будут действовать не одна, а несколько сил?

(слайд «Лебедь, рак и щука»)

- Почему «воз и ныне там»?

- Они все тянут в разные стороны, силы уравновешивают друг друга.

- А что нужно сделать, чтобы сдвинуть воз?

- Тянуть в одну сторону.

- Договориться. А у вас так бывает, что вы беретесь за дело, а «воз и ныне там». Когда так бывает? А если договориться, то работа спорится. (3 мин)

Ввести понятие равнодействующей силы

Закрепление: Работа в парах по карточкам, проверка учителем. (10 - 15 мин)

Рефлексия (7 - 12 мин)

- С какой физической величиной познакомились на уроке?

- Что узнали о силе?

- Составить синквейн (на слайде правило составления синквейна)

Действует, изменяет, измеряется

Действие другого тела

- Что осталось не понятным на уроке?

- Что бы хотели узнать еще о силах?

- С видами сил мы познакомимся на следующих уроках.

Домашнее задание: п. 23, 28 Составить синквейн по теме сила в тетради

САМОАНАЛИЗ УРОКА УЧИТЕЛЕМ

1. Дать краткую характеристику класса, выделить группы учащихся с различным уровнем овладения программным материалом.

В классе дети очень разные по уровню освоения материала: 2 отличницы Ксюша и Даша), 2 мальчика (Никита и Андрей) могут заниматься хорошо, 2 ученика занимаются удовлетворительно (Гуля и Вова), одна часто болеет, пропускает, но старается, исполнительная, у другого тоже проблемы со здоровьем, очень рассеянный, не внимательный, часто не выполняет домашнее задание. Один ученик коррекционного класса – 7 вида, ему требуется много времени для усвоения материала. Темп работы разный абсолютно у всех, даже отличницы работают в разном темпе, одна стремиться сделать все быстро, иногда небрежно, но применяет творческий поход к решению задач (Ксюша), другая (Даша) работает медленно, но качественно, знает все правила и действует по образцу. Хороший исполнитель, но может высказывать и оригинальные идеи.

1. Охарактеризовать тему урока: степень сложности вообще и трудности для данного класса или отдельных учеников.

Тема урока «Силы» - первый урок темы. Фундаментальные понятия физики – сила, физическая величина, причина изменения скорости. Эти понятия лежат в основе классической механики, поэтому важно их усвоение учащимися. Сложение сил трудно для понимания в 7 классе, так как дети не знакомы с понятием вектора, который изучается в 9 классе. Изучаем только 2 частных случая: действие сил вдоль одной прямой в одном и противоположном направлении.

1. Обосновать постановку ТДЦ урока, тип и его структуру.

Цели:

1)Воспитательные: на примере басни «Лебедь, рак и щука» показать важность слаженной работы в группе.

2)Образовательные: Знакомство с понятием силы, причины возникновения сил, способы измерения и единицы измерения силы. Способы сложения сил.

3)Развивающая: Развивать критическое мышление, умение работать с текстом, развитие речи и творческого потенциала учащихся.

Урок построен в ТРКМ, имеет 3 фазы, применяются приемы «Корзина идей», «Кластер», «Синквейн». Дети сами формулируют тему и цели урока, осваивают новый материал, анализируют полученные знания на этапе рефлексии и ставят новые задачи на следующий урок.

1. Выделить главный этап и дать его анализ.

Главный этап на уроке – этап осмысления, на этом этапе дети работают с новой информацией и, обрабатывая ее, получают из текстовой информации графическую (кластер), его озвучивают, развивая речь, мышление.