Средства выражения концепта "возраст" в английском языке тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 10.02.04, кандидат филологических наук Авдеева, Ольга Александровна

Оглавление диссертации кандидат филологических наук Авдеева, Ольга Александровна

ГЛАВА 1. КОНЦЕПТ В КОНТЕКСТЕ ЯЗЫКА И КУЛЬТУРЫ. КОНЦЕПТУАЛЬНАЯ КАРТИНА МИРА. НАЦИОНАЛЬНО-КУЛЬТУРНОЕ ВАРЬИРОВАНИЕ КОНЦЕПТА.

1.1. Когнитивная лингвистика и ее основные понятия.

1.1.1. Понятие картины мира этноса.

1.1.2. Типологии картин мира.

1.1.3. Языковая картина мира и ее варианты.

1.1.4. Язык и культура: общечеловеческий и национальный компоненты концептосферы этноса.

1.1.5. Исследование национально-культурного компонента в художественном тексте.

1.2. Структуры представления знаний в языке.

1.2.1. Концепт как основная единица национального менталитета. Характеристики концепта.

1.2.2. Определение концепта: направления и подходы.

1.2.3. Структура и методы описания концепта.

1.2.4. Понятие концептосферы. Концептосфера этноса.

1.2.5. Этнокультурная специфика концепта.

1.3. «Возраст» как лингвистическое и междисциплинарное понятие.

1.3.1. История исследования возрастных параметров в отечественной лингвистике.

1.3.2. «Возраст» в концептосфере понятия «время».

1.3.3. Понятие «возраст» в социологии, психологии и антропологии.

1.3.4. Пятичленная возрастная парадигма как отражение концептуализации возраста в английской культурной языковой модели.

ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 1.

ГЛАВА 2. СТРУКТУРА И СОСТАВ КОНЦЕПТА «ВОЗРАСТ» В ЛЕКСИЧЕСКОЙ СИСТЕМЕ ЯЗЫКА.

2.1. Лексико-семантическое поле — основа когнитивно-семантической модели концепта «возраст».

2.1.1. Концепт «возраст» как объект лексикографического анализа.

2.2. Структура и состав концепта «детство/ childhood».

2.2.1, Определение концепта «детство/ childhood» и выявление единиц, принадлежащих данной концептосфере.

2.2.2. Словообразовательный анализ и полевая организация лексем концептосферы «детство».

23. Структура и состав концепта «подростковый возраст/ teens».

2.3.1. Определение концепта «подростковый возраст/ teens» и выявление единиц, принадлежащих данной концептосфере.

2.3.2. Словообразовательный анализ и полевая организация лексем концептосферы «подростковый возраст».

2.4. Структура и состав концепта «молодость/ youth».

2.4.1. Определение концепта «молодость/ youth» и выявление единиц, принадлежащих данной концептосфере.

2.4.2. Словообразовательный анализ и полевая организация лексем концептосферы «молодость».

2.4.3. Концептуальные зоны пересечения концептосфер «детство», «подростковый возраст» и «молодость».

2.5. Структура и состав концепта «средний возраст/ middle age».

2.5.1. Определение концепта «средний возраст/ middle age» и выявление единиц, принадлежащих данной концептосфере.

2.5.2. Словообразовательный анализ и полевая организация лексем концептосферы «средний возраст».

2.6. Структура и состав концепта «старость/ old age».

2.6.1. Определение концепта «старость/ old age» и выявление единиц, принадлежащих данной концептосфере.

2.6.2. Словообразовательный анализ и полевая организация лексем концептосферы «старость».

ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 2.

ГЛАВА 3. РЕПРЕЗЕНТАЦИЯ КОНЦЕПТА «ВОЗРАСТ» В ХУДОЖЕСТВЕННОМ ТЕКСТЕ.

3.1. Актуализации концепта «возраст» в литературно-художественном дискурсе (в сравнении с актуализацией концепта в лексикографических источниках).

3.2. Понятие возрастного развития и его языковая актуализация.

3.2.1. Средства выражения возрастного значения, обозначающие процесс возрастного развития как свершившийся.

3.2.2. Средства выражения возрастного значения, обозначающие процесс возрастного развития.

3.2.3. Средства выражения возрастного значения «пребывание/ бытие в определенном возрастном состоянии».

3.2.4. Средства выражения наблюдаемой возрастной регресии.

3.3. Контекстуальные смысловые приращения, сопутствующие первичным возрастным смыслам в литературно-художественном дискурсе и языковые средства их реализации.

3.3.1. Контекстуальные смысловые приращения, эксплицирующие признаки концепта «детство/childhood».

3.3.2. Контекстуальные смысловые приращения, эксплицирующие признаки концепта «подростковый возраст/ teenage age».

3.3.3. Контекстуальные смысловые приращения, эксплицирующие признаки концепта «молодость/ youth».

3.3.4. Контекстуальные смысловые приращения, эксплицирующие признаки концепта «средний возраст/ middle age».

3.3.5. Контекстуальные смысловые приращения, эксплицирующие признаки концепта «старость/ old age».

3.3.6. Реализация сравнения характеристик лиц разных возрастных групп.

ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 3.

Рекомендованный список диссертаций по специальности «Германские языки», 10.02.04 шифр ВАК

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Средства выражения концепта "возраст" в английском языке»

Настоящее диссертационное исследование посвящено рассмотрению средства -выражения концепта «возраст» в английском языке.

Актуальность диссертационного исследования определяется тем, что оно выполнено в русле когнитивной лингвистики, доминирующей в современной науке о языке, а также имеет междисциплинарный характер и антропологическую направленность. Общеизвестно, что современную лингвистику характеризует антропоцентрический подход к рассмотрению языковых процессов. Это предполагает исследование языковых феноменов в непосредственной зависимости от «человеческого фактора».

Исследование также представляется актуальным ввиду важности концепта «возраст» как компонента любой культуры вообще, и англоязычной культуры в частности, а также в связи с недостаточной изученностью актуализации составляющих концепта (в лексической системе языка, в разных типах коммуникации: в художественном, публицистическом тексте) и признаков концепта, которые существуют в коллективном сознании индивидов - представителей английской национальной культуры.

Данное исследование представляется антропоцентричным, во-первых, вследствие того, что оно осуществляется в рамках современной парадигмы знания — когнитивной лингвистики, центральным понятием которой является антропоцентризм. Во-вторых, исследуемый концепт изучается в неразрывной связи с человеком, так как именно человек, в первую очередь, ассоциируется с понятием возраста (хотя этой характеристикой обладает любой объект нашей планеты).

Проблема возраста — это одна из тех проблем, которые вызывают к себе всеобщий интерес. Объясняется это тем, что многие сходятся в ней в поисках своих ответов на важные вопросы бытия. Эта категория заключает в себе интересы широкого спектра наук (философия, медицина, физиология, юриспруденция, педагогика, психология, социология), в центре изучения которых находится человек и его бытие. Понятие «возраст» является первичным для любого этноса, поэтому оно играет важную роль в концептуализации мира.

Биологическая, социальная и психологическая значимость исследуемого концепта «возраст» отражает сложность данного явления. Вряд ли можно утверждать, что лишь лингвистика сможет дать исчерпывающий анализ концепта. Необходим комплексный подход к его изучению, осмысление результатов его исследования в смежных науках. Без этого невозможно получить адекватную картину концепта ни в целом, ни в каком-либо из его аспектов.

Сложность, многоплановость и специфичность единиц возрастной парадигмы предопределяет подход к изучению языкового материала, который включает использование полевой структуры. Этот подход обеспечивает выявление существенных данных для моделирования концептуальной области, выраженной в языке посредством данного лексико-семантического поля.

Объектом исследования является лексико-семантическое поле «возраст», отражающее концептуальную сферу «возраст», а также интерпретационное поле концепта, которое содержит контекстуальные смысловые приращения ситуационного характера, репрезентирующие общие и частные признаки, в соответствии с которыми характеризуется каждый возрастной период концептосферы «возраст» в языковой картине мира англоязычного этноса.

В соответствии с указанным объектом исследования, выделяются следующие, ассистирующие в его репрезентации, объекты изучения. К ним относятся фрагмент лексической системы английского языка, связанный с обозначением возраста, соответствующие оценочные и иные коннотации, ассоциативные связи слов возрастной семантики и некоторые аспекты их функционирования.

Обязательным формальным критерием для отбора текстовых фрагментов является присутствие в художественном тексте слов или словосочетаний с возрастной семантикой. К ним мы относим абстрактные существительные — наименования основных возрастных периодов детства (childhood), подросткового возраста (teenage age/ adolescence), молодости (youth), среднего возраста (middle age) и старости (old age); существительные, являющиеся обозначениями лиц, находящихся на определенной ступени развития