ФГОС. Рабочая. Пишем грамотно. Вентана-Граф. щттттт

2 ББК 81 2Ря71 К89 Руководитель проекта чл.-корр. РАО, проф. Н.Ф. Виноградова К89 К узнецова М.И. Пишем грамотно : 2 класс : рабочая тетрадь 1 для учащихся общеобразовательных организаций / М.И. Кузнецова. 4-е изд., испр. и доп. М. : Вентана-Граф с.: ил. ISBN В тетради представлены разнообразные виды упражнений, которые помогают закрепить изучаемые во 2 классе правила орфографии и выработать автоматизм в их применении. Работа с тетрадью позволит поддержать стремление учащихся к овлалению грамотным письмом. Материал расположен в соответствии с темами уроков блока «Правописание» в части первой входящего в систему «Алгоритм успеха» учебника «Русский язык. 2 класс» (под ред. С.В. Иванова Соответствует федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования (2009 г.). ББК 81.2Ря71 Авторский коллектив комплекта учебно-методических пособий «Начальная школа XXI века» удостоен премии Президента Российской Федерации в области образования ISBN Кузнецова М.И., 2009 Издательский центр «Вентана-Граф», 2009 Кузнецова М.И., 2012, с изменениями Издательский центр «Вентана-Граф», с изменениями

3 Урок Вспоминаем правило написания прописной буквы 1. Познакомься с героями рассказа «Друзья». Прочитай рассказ, впиши пропущенные имена и клички. Это Антон. Это Это пёс Это кошка Катя. Бимка. Мурка. Друзья Ж или-бы ли м альчик и девочка. М альчика звали. Д евочку звали. У % был $$. А у была и друж или и часто гуляли вместе. и то ж е были д рузьям и и очень лю били играть вместе. Проверь себя: все вставленные слова должны быть написаны с заглавной буквы. 3

4 2. Впиши в предложения имена ребят. Даша Вера Миша Н ачался новый учебный год и в м узы кальной ш коле. Р е б я та собрались на первое зан яти е. Вот со своей скрипкой приш ла А вот идут с виолончелью и с флейтой. 3. Закончи предложения. Имена могут быть л быми. В воскресенье ребята реш или поехать за город. Погода стояла прекрасная. П оследние дни золотой 4

5 осени радую т своей красотой и теплом. Д рузья встретились на автобусной остановке. В автобусе все чудесно разм естились. Б л и ж е всех к водителю сидел, за ним сидел. Л иля сидела м еж ду _ и. З а сидела. Последним сидел 4. Впиши имена и фамилии авторов любимых детских книг. Тебе помогут слова-подсказки. Книгу «П риклю чения Н езнайки» написал Книгу «Денискины рассказы» написал С казку «М уха-ц окотуха» написал Стихотворение «Вот какой рассеянны й» написал Слова-подсказки: Виктор Д рагунский, Корней Ч у ковский, С ам уил М арш ак, Н иколай Носов. 5

6 Урок Вспом инаем правило написания п роп и сн ой буквы 1. Догадайся, какие слова нужно вписать, орёл Орёл Высоко в небе парил огромный Город _ от Москвы. находится в 368 килом етрах берёзовая Берёзовая В городском парке есть чудесная аллея. Мой друг ж ивёт на улице Z Z ^ ^ ^ Z ^ Z Z U Z I^ Z в доме номер три. тихий Тихий Самый больш ой океан на земном ш аре это _ океан. Т еперь, когда буря у ти х л а, лес стоял и быстрая Быстрая задумчивый. У этой р еч ки очень бы строе теч ен и е, поэтом у её и назвали У моего котёнка очень зайцев Зайцев реакция. В н аш и х л есах этим летом п ояви лось много 6

7 Л учш е всего стихи в классе рассказы вает Б оря Спиши любую пару предложений. 2. Догадайся, где работают люди, которые рассказывают о себе. Запиши ответы предложениями. С ветлана Ивановна П етрова: «Приходите к нам, и вы увидите, как мы учим ребят». А ндрей П етрович Зайцев: «Если вы придёте к нам, вы увидите, как продают хлеб». Сергей Борисович Круглов: «А у нас вы увидите много животных». Слова-подсказки: в зоопарке, в булочной, в школе.

работает в школе. 7

8 3. Составь устно диалоги. Один из них запиши. Дима, ты читал рассказы Драгунского? Я люблю осень. Осенью красиво! У Коли много книг? Ты не знаеш ь, что случилось с Н астей? А я больш е люблю зиму. Очень. У него больш ая библиотека. Да. Они мне очень понравились. К сож алению, она заболела. 4. Догадайся, куда нужно вписать слова Н адеж д Михайловна, В и тя П е тухо в, В и тя, П е тухо в, Амазонка. Впиши пропущенные слова. леж ал на диване и думал. «Хорошо бы, думал, научиться читать чуж ие мысли. Вот заходит, к примеру, -- в класс и думает: «Надо вы звать». А я уж е прочитал у неё в м ы слях, что она меня в ы зв ать хочет, и подготовился. Да, впрочем, и готовиться не надо. 8

9 , скаж ет она, назови самую крупную р ек у А м ерики. А сам а подум ает: «Это». Это отвечу я J (По Л. Ш ипилову) Запиши имя и отчество твоей учительницы. Урок Учимся писать буквы безударны х гласны х в корне слова 1. Измени слова, запиши их. / 9

10 w w i / СШ/UL m zl ШША 2. В транскрипции поставь знак ударения, по черкни безударные гласные. Сначала пиши проверочные слова, потом делай буквенную запись слов. [трава] [нага] [вада]

[врач и] 3. Догадайся, какие буквы исчезли. Впиши их. ю - г

11 л; ж - л; тпы, Н, С - И, Ш, ш, ъ - ш, w. Т) JRbL - ' й JHX1, / Ж ш - Ж7!Ш cm, пины, - <777, ПХ1НЛ, С (Ш, - с сяп, Урок Учимся писать буквы безударны х гласны х в корне слова Отметь на моделях гласные звуки. Поставь ударение. Запиши проверочное слово, потом заданное. 11

12 2. Прочитай группы родственных слов, поставь удар ние. Подчеркни буквы безударных гласных в корне слова. В каждой группе подчеркни проверочные слова. 1) лиса, лисонька, лисичка, лисий 2) вода, водичка, водный, подводный, водяной 3) стрела, стрелочка, стрелка, стрелять 4) гора, горка, горный, гористый 5) зима, зим уш ка, зимний, зимовать, зимовье 6) сосна, сосновый, сосенка, сосняк 3. Запиши в скобках перед словами с пропуска ми проверочные слова, вставь буквы. На (

) н _ ч л ег мы устроились под старой ( ) с сной. В ы сокая ( ) т р _ в а пёстры м ( ) к_вром расстилалась вокруг. Ночь бы ла ( ) х_лодной. Утром на ( ) т р _ в е ярким и каплям и л еж ал а ( ) р_са. 12

13 Слова-подсказки: тр ав к а, сосны, ночь, коврик, росы, холод. 4. Подумай, написание каких букв в корнях подчёркнутых слов необходимо объяснить. В скобках запиши проверочные слова. П оздним ( ) вечером мы д обрали сь до ( ) верш ины ( ) горы. К акая кругом ( ) ти ш и н а! В небе ( ) появились первы е звёзды. К акие ( ) они в ( ) горах Г ) больш ие! Запиши слова. Вместо буквы, обозначающей безударный гласный звук, ставь прочерк ( ). Запиши проверочное слово, а потом проверяемое. Обрати внимание на образец. 13

14 6. Подчеркни слова, в которых есть безударный гласный в корне. Устно докажи правильность написания. Спиши в тетрадь, диктуя себе орфографически. Проверь себя: читай написанное и сверяй с печатным текстом. Бельчонок родился весной. Всё вокруг было зе л ё ным. А когда появился первы й красны й лист, бельчонок испугался, что это пож ар. Он начал дуть на лист, а лист всё равно оставался красным. Потом покраснели и другие листья. П риш ла осень. (По Г. Цыферову) Урок Учимся писать буквы безударны х гласны х в корне слова 1. Обозначь на моделях слов гласные звуки. П ставь ударение. Сделай буквенную запись, вместо буквы, обозначающей безударный гласный звук, ставь прочерк ( ). 14

15 2. Догадайся, какие буквы пропущены. Впиши их. т, шъ - гп, и ш ш (ИНАЯXL - J, at Л, С -,Х (Ш f) ш ш - $ ш ш ж. 15

16 3. Устно подбери проверочные слова к словам выделенными буквами. Спиши текст. А знаете, в какие снеж инки п ревращ ается вода! Они падаю т с неба, такие красивы е, неж ны е, как тоненькие цветы. П оймаеш ь снеж инку на ладонь она п р евр ащ ается в капельку. (М. Харитонов) Урок Учимся писать буквы безударны х гласны х в корне слова 1. Запиши сначала слова с ударными гласными зву ками в корне, потом с безударными гласными в корне. Подчеркни буквы, которыми они обозначены. Устно подбери проверочные слова. горы, река, ночь, боец, мечи, ноги, реки, мяч, сова, верба, бой, трава, пища, гора, беж ит, меч 16

17 2. К данным словам подбери однокоренные с безударным гласным звуком в корне. дар взгляд лес море 3. Вставь пропущенные буквы. Рядом запиши проверочные слова. Ч _сы Ч _ сы устали очень.

Ч _ сы поспали ночью.

Проснулись и ск_зали:

Ой, как ж е мы отстали! Т еперь три дня подряд Они сп_ш ат, сп шат " И врем я обг_няю т. За что ж е их ругают?! (Н. Маурер) ' 4. Прочитай. Подбери к словам с транскрипцией проверочные. Запиши сначала проверочные слова, а потом проверяемые. 17

18 Страшно Раст[и]рялся муравей-м[а]лышка. На тр[а]пинке страшно одному: Ящ ерица рядом с муравьиш кой Динозавром к аж ется ему. (В. Орлов) Прочитай орфографически, приготовься к письму под диктовку. 5. Учительница Галина Ивановна нашла три ошиб ки в работе ученика. Найди их, исправь, запиши правильно. Объясни правильное написание подбором проверочных слов. п ш ш 6. Проверь, правильно ли подобраны проверочны слова. Запиши пары слов, исправляя ошибки в подборе 18

19 проверочных. Буквы безударных гласных в корне слова подчеркни. в сл о весело ц в_ла цвёл в_рю варил д _ р ж у держ ит т_ н у ть тина к_си ть кости р _ д ы реденький ст_кло стекольщ ик Урок Учимся писать буквы безударны х гласны х в корне слова 1. Поставь в транскрипции знак ударения, подчеркни безударные гласные. Подбери проверочные слова. Запиши сначала проверочное слово, потом проверяемое. [б ижал] [вална] Z [трава] Z [нач ной ] [кр и ч ал] 19

20 [гр ибы] [бал ш ой ] Z Z ^ ^ Z ^ Z ^ Z ^ Z Z Z Z Z Z Z Z I Z Z ^ Z ^ Z ^ Z I ^ I [ствалы] 2. Подчеркни буквы безударных гласных в корн слов. Объясни написание. другие пернаты е. В глубокой норе ж ивёт р ы ж ая лисица со своими лисятам и. 3. Запиши в скобках проверочные слова, вста пропущенные буквы. Урок Учимся писать буквы безударны х гласны х в корне слова 1. Прочитай. В скобках запиши проверочные сл ва. Написание слов с непроверяемыми гласными уточни по словарику в учебнике. 20

21 В _сёл ы й в ет_р ( ) В _сенний в ет_ р ( ) п рол_тал И ли стья перелисты вал, А я по у л _ ц е ( ) ш _гал И вместе с ним насвисты вал. (Н. Маурер) 2. Прочитай. К словам с транскрипцией подбери и запиши проверочные слова. Гнездо З а нашим [а]кном Б ер ёза с гн[и]здом. В гн[и]зде два пт[и]нца П[а]ют без к[а]нца. И даж е в ненастье Щ[и]бечут о счастье. (Н. Маурер) С лова-подсказки: пой, щебет, кончик, гнёзда, окна, птенчик. Спиши стихотворение в свою тетрадь, правильно обозначай звуки буквами. 21

23 5. Распредели слова по группам. В первую запиши слова с ударным гласным в корне, во вторую с безударным гласным в корне. К словам первой группы подбери родственные слова с безударными гласными в корне. К словам второй группы подбери проверочные слова. зима, водный, лиса, крикливы й, вёсны, горный, т р а ва, больше 1 группа: лист - листок Ш ZИ И И И Z Z ^ Z Z Z Z ^ I 2 группа: 6. Прочитай стихотворение. Выпиши пять слов с безударными гласными в корне, для которых ты можешь подобрать проверочное слово. Запиши слова парами, сначала записывай проверочное слово. Это снег? Рано-рано Выпал снег. Удивился человек: «Это снег? Не может быть! На дворе? Не может быть! На траве? Не м ож ет быть! В октябре?! 23

24 Не может быть. Н еуж ели это снег?» Не поверил человек. (Г. Сатир) Урок Учимся писать буквы безударны х гласны х в корне слова 1. Подбери и запиши проверочные слова. Встав пропущенные буквы. Обозначь в словах корень. Запиши слова, в которые вставлены буквы, ещё раз. к р _ ч ать ск_льзи ть п _щ ать тр _ щ ать встр_чать н _чевать п л_ти ть 24

25 л _ п и ть л _ ч и ть хв_лить

Слова-подсказки: лечит, лепит, крик, писк, ходит, ночь, скользкий, платит, треск, бегать, хвалит, встреча. 2. Правильно ли подобраны проверочные слова? Зачеркни, если неправильно, и запиши правильное проверочное слово. Запиши слова без пропусков. 25

26 3. Поставь ударение в словах. Подчеркни буквы которыми обозначены безударные гласные в корнях слов. страна, дорогой, плечо, дрова, зимы, сосны, лицо, вода, поле, стёкла, звезда, боец, мостик, грибы Проверь себя: надо подчеркнуть десять букв. 4. Вставь пропущенные буквы. В скобках запиш проверочные слова. Спиши в свою тетрадь. Я долго ( Щ енок быстро ( Котёнок чисто ( Пёс сразу ( ) с л _ зал с крыши. ) с л _ за л всё молоко. ) в ы л _ зал блюдце. ) в ы л _ з из будки. Это лекарство нужно ( ) зап _вать водой. Б рат мне ( ) подп_вал. 5. Найди в стихотворении четыре слова с пров ряемыми безударными гласными в корне. Выпиши эти слова, рядом запиши проверочные. 26 Картинка на земле На земле Л еж ит картинка: Камень, Листья И травинка.

27 Под стекло её Сама Утром вставила Зима. (И. Пивоварова) 6. Вставь пропущенные буквы. К выделенным словам подбери родственные слова с безударными гласными в корне. Запиши слова парами. Ос_нь О с_нь лисьим шагом К р ад ётся по оврагам. Вдоль речек и р_чуш ек, И вдоль л_сн ы х опушек. Крадётся, и при этом Всё красит лисьим цветом: Б ерёзка стала жёлтой, Рябина стала ры ж ей, И покр снели клёны. А ос_нь ближе, ближе. Она прогонит лето. К ак печально это! (И. Токмакова) 27

28 Урок Учимся писать буквы безударны х гласны х в корне слова 1. Прочитай группы однокоренных слов. Выдели словах каждой группы корень, поставь знак ударения, подчеркни слова, которые для данной группы являются проверочными. 1) лес 2 ) вода 3) ночь лесок водичка ночка лесочек водный ноченька лесник водяной ночной лесничий водянисты й ночёвка лесовик подводный ночевать лесной безводны й заночевать перелесок наводнение переночевать 4) тишь 5) море 6) река тиш ина м оряк речка тихий м орячка реченька тихоня морской речуш ка утихать зам орский речной зати ш ье приморский заречн ы й Выпиши из каждой группы слов по два слова: одно слово с ударным гласным звуком, второе с безударным гласным звуком в корне слова. 28

29 2. Поставь в словах знак ударения. Подчеркни слова с безударным гласным звуком в корне, подбери к этим словам проверочные. Запиши слова парами: сначала проверочное, потом слово с безударным гласным. Выдели в словах корень. грибной, езд и ть, страны, см елы й, свисток, гроза, белы й, прям ой, близкий, добро, л етать, верхни й, л ед о вый, шаги, горка, малыш, кормить, цвета, светлы й, чисто, ходить, дальний 3. Измени форму слова так, чтобы безударный гласный в корне стал ударным. Запиши подобранные слова. 29 зима стена сады ряды

30 с о с н а гроза плечо ядро вода коза гора ч а с ы моря столы носы дары следы дела Прочитай слова парами. Какой столбик можно было бы назвать «много один»? Какой столбик можно было бы назвать «один много»? Запиши три пары слов из первого столбика и три пары из второго столбика. 4. В скобках перед словами с пропуском запиш проверочные слова. Вставь пропущенные буквы. Б елке ( З ак р у ж и т в ( ) з_ м о й мороз не страш ен.

) л _ с у м етель, белочка скорей к своему (

) гн _ зд у спеш ит. (

) Г н _ зд о у белочки круглое, оно по- 30

31 хож е на ( лазейка. ) б_льш ой ш ар, а сбоку в с ) гн _ зд е уютно и (' ) т_пло. С вернётся белка клубочком, пуш исты м ( ) хв_стом вход прикроет и спит. По ( ) л _ с у гуляет ( ) л _ д ян о й ветер. он несет по ( ) з_ м л е м елкий ( ) к_лю чий снег. А ( ) зв _ р ь к у хорошо в ( ) гн_ зд е. У тихла пурга. Б елочка вы лезла из ( ) гн _ зд а и скачет с ( ) д е р _ в а на ( ) дер_во. Вот она ( ) _ловую ш иш ку наш ла, а вот сухой гриб. В дупле старого С ) д е р _ в а у ( ) зв _ р ь к а ) кл_довая. Подбери проверочные слова к словам из текста. ск_реи сп_ш ит св_рнется в ы л _ зл а л _ зеи к а н _сет 31

32 С лова-подсказки: спеш ка, спеш ны й; л ази ть, лаз; свёрток, свёрнутый; принёс, унёс; лезть, залезть; скоро, скорый. 5. Выпиши из стихотворения пять слов с без дарным гласным звуком в корне слова, рядом с каждым выписанным словом записывай проверочное. На горе ш умит ветла, На ветле звенит пчела, П олосатая, как зебра. В наш у лодку иногда Н абирается вода, В глубине плывёт звезда, С еребристая, как рыба. Что на что похож е В роще клёны и дубы, А п о д ' ними есть грибы, Каждый гриб похож на зонтик. Вышел месяц молодой, Небо каж ется водой, Туча каж ется волной, М есяц лодкой деревянной. (Ю. Мориц) 6. Вставь пропущенные буквы. К ак з_ л ён о е пламя, вспы хнула берёза в _ловом тёмном л _ су, и в_терок уж е за_ гр ал всеми её листикам и и будет _ гр а т ь всю в_сн у, всё лето и ос_нь, пока все не сорвёт и не останется берёза опять одна со св_ и м и голыми прутиками. (М. Пришвин) 32

33 С лова-подсказки: зел ен ь, ель, лес, ветер, йгры, вёсны, осенний, свой. 7. Вставь пропущенные буквы. Выдели часть слова, в которую входит вставленная буква. Объясни написание. Как делают гнёзда? Грач строит св_ё гн_здо на в_рш ине высокого дер _ ва. Пока грач ищ ет прутики и л _ т и т с ними к гн _зду, гр _ ч и х а остаётся караулить нехитрую постройку. Потом гр_чиха л _ ти т, а грач остаётся: иначе другая пара гр_чей займёт их гн_здо. Соберут гр_чи сухие прутья, полож ат рыхлой кучкой на ветках гн_здо построено. Так ж е просто устраиваю т с в _ и гнёзда б л _ ж а й - ш ие родственники г р _ ч а ворона и галка. (В. Бианки) Учимся писать буквы согласны х в корне слова 1. Вспомни парные по звонкости-глухости соглас ные звуки. Допиши обозначающие их буквы. звонкие глухие г 0 г а 0 а ; - Р - ш, 33

34 2. Заполни пропуски. 3. Отметь на моделях под картинками согласны звуки, укажи на звонкость-глухость. Запиши проверочное слово, потом проверяемое. Выдели корень. а о / / / 34

35 Учимся писать буквы согласных в корне слова 1. Запиши слова, для которых данные слова являются проверочными. Подчеркни букву, написание которой проверяется. глаза тетради соседи грибы ножи площ ади морозы 2. Допиши буквы, рядом запиши проверочные слова. Для какого слова проверочное есть в тексте стихотворения? Что за скри_?

Что за х р у с_? IZZZHI Это что ещё за к у с _? К ак ж е быть без хруста, Если я капуста? Запомни, как пишется слово капуста. 35

36 3. Подбери проверочные слова. Запиши слова п рами. Сначала пиши проверочное слово. кара[с ], арбу[с], ло[с ], ланды[ш], м едве[т ], морко[ф ], горо[т], лебе[т ], ле[ф], мор[ш], ки[т], абрико[с] 4. Найди слова, в корне которых нужно проверить написание букв, обозначающих парные по звонкости-глухости согласные звуки. Подчеркни эти слова. Устно подбери к ним проверочные. След барсука На траве, седой от росы, был больш ой след, который я приним ал за след человека. Но м ало-пом алу я догадался: это не человек, а барсук возвращ ался рано утром в нору из ночных своих похождений. (М. Пришвин) 5. Проверь слова с пропущенными буквами. Некоторые проверочные слова ты найдёшь в стихотворении. 36

37 Ж или-бы ли два соседа, Два соседа-лю доеда. Людоеда лю дое_ Z Z ^ ^ Z Z I^ ^ Z Z IIIZ II П риглаш ает на обе_ Л ю дое_ ответил: Нет! Не пойду к тебе, сосе_ На обе_ попасть не худо, Но совсем не в виде блюда. (Б. Заходер) 6. Заполни пропуски. Дубы Н аступила ос_нь. В спы хнули б _ р ёзы, осины. Только дубы, как зел ён ы е _строва, ст_ яли посреди леса. К ончилась ос_нь. О пали листья. Лес п оч_рнел, пом р_чнел. Только дубы св_ти л и сь в нём, как _строва старого зол_та. Долго не п р и х _ д и л а з_ м а, а когда приш ла, на д _ р евьях не осталось и л сточка. П орж _вели, (ряд? редко?) пор_дели листья дуба и всё-таки д_рж ал и сь на ветках до самой в_сны. В _сной лопнули на б _ р ё за х почки, зац в _ л о волчье лыко, а на ветках дуба всё ш урш али стары е листья. К ак _ стр о в а прош логодней ос_ни, с т _ я л и дубы срединового в_сеннего леса. (ТО. Коваль) 37

38 Учимся писать буквы согласных в корне слова 1. Обозначь на моделях согласные звуки. Подче кни «опасные места» для согласных. Сделай буквенную запись. Вместо буквы, обозначающей согласный звук, требующий проверки, ставь прочерк ( ). / / / С \ / / / им, - ш. 38

39 2. Вставь пропущенные буквы. Объясни написание. ш ляпа ш л я_ка друж ок д ру_ки легонько л ё_ к и й голуби голу_ка снежок сне_ки низенький ни_кий узенький у кий сладенький сла_кий 3. Запиши в скобках проверочные слова. Вставь пропущенные буквы. Однажды стару_ка ( ) У нас в горо_к е ( ) П ослала на м ельницу М ы _ку ( ) Но мельник ни разу М ыш ей не молол, А если молол, То не брал за помол. в Назови две группы родственных слов. Запомни, как пишется слово однаж ды. 4. Запиши слова в два столбика. Правильно записать орфограммы тебе помогут родственные слова, ласково называющие предметы. ла[пк]а, голу[пк]а, ш а[пк]а, коро[пк]а, оши[пк]а, улы[пк]а, ш ля[пк]а, скри[пк]а, ско[пк]а, кно[пк]а 39

40 м и и у ш ь - М 1Л Ш 5. Запиши слова в два столбика. Сначала зап сывай проверочное слово. ни[тк]а, яго[тк]а, отга[тк]а, ло[тк]а, поме[тк]а, салф е[тк]а, тетра[тк]а, закла[тк]а, селё[тк]а, ш у[тк]а, мину[тк]а, се[тк]а 6. Запиши слова в два столбика. Сначала зап сывай проверочное слово. ска[ск]а, кра[ек]а, реди[ск]а, берё[ск]а, ука[ск]а, до[ск]а, ря[ск]а, выре[ск]а 40

41 Урок А Учимся писать буквы гласных и согласных в корне слова 1. Вставь пропущенные буквы, проверочные слова запиши отдельно. Отчего в уш ах звенит Б аб у _ к а, отчего в ухе зв _ н и т? спраш ивает Сёмка. А это с м _ тр я в каком, внучек. В правом д_ бром кто-то п_ м и н ает, в левом ругает. А если сразу в _боих? Д ож будет. (Ь. Кузнец) 2. Прочитай. Запиши в скобках проверочные слова. Вставь пропущенные буквы. П ож алуйста, не ( П ож алуйста, ( ) скр_пи дверью. ) скр_пи эти листы. 41

42 Я медленно ( От уж аса он ( Денис ( ) отп _вал горячий чай. ) пос дел. ) зас делся в гостях. С лова-подсказки: ск р еп ка, скрип, пить, сйдя, с е денький. 3. Прочитай слова. На какой вопрос они отвечают Как называются в русском языке такие слова? Объясни написание подчёркнутых букв, подбирая как можно больше проверочных слов. Обращай внимание на образец. Образец: робкий робок, оробеть. робкий Z U Z I Z Z Z ^ Z Z I Z ^ Z I ^ ^ Z Z ^ ^ U Z Z ^ л о в к и й

Ц I лёгкий ' сладкий

43 мягкий 4. Разгадай кроссворд. 1. Русский. великий М аленькие дети очень лю бят. Оно бы вает коровье и козье. 3. Дерево с белым стволом н азы вается В цирке всем детям бы вает очень Это сам ая короткая. от ш колы до дома. 6. Сильный. дул мне прям о в лицо. 5. Найди слова, в корне которых нужно проверить написание букв, обозначающих согласные звуки. Запиши слова парами: сначала проверочное, потом проверяемое. Мошки Облепили лампу мошки. Грею т тоненькие ножки. 43

44 Осторожно, мошки! Обожжёте ножки! (В. Лунин) 6. Распредели слова по столбикам. В первый столб запиши слова, написание которых совпадает с произношением, во второй слова, произношение и написание которых не совпадают. Записывай сначала проверочные слова. тра[ф к]а, се[тк]а, ры[пк]а, ве[тк]а, но[шк]а, ча[ш к]а, ко[кт]и, гла[ск]и, мы[шк]а, кно[пк]и, гря[тк]и, ша[пк]а 7. Проверь орфограммы в словах с пропускам Вставь пропущенные буквы. Спиши стихотворение в свою тетрадь. 44 С фотоаппаратом Н ел_гко сн_м ать зв_рей! Заяц просит: «Поск_рей!» Мышь п_щ ит: «Б_ю сь немно_ко, Что увидит сни м о_ ко_ка».

45 «Ук_лю, гр _ зи тся ё _, Если снимка не приш лёш ь!» (В. Берестов) Объясни способы проверки для букв гласных и согласных звуков. Подчеркни в стихотворении родственные слова. Урок А Учимся писать буквы гласны х и согласны х в корне слова 1. Прочитай. Н аступила весна. С юга потянул тёплы й ветер, нагоняя тяж ёлы е сизые тучи, и когда они укры ли всё небо, пош ёл первы й весенний дождь. Он ш ёл весь вечер и всю ночь. Но вот слегка посветлело. На прозрачном зелен о ватом небе стали вы рисовы ваться верш ины леса. (Г. Скребицкий) Как проверить написание слов с подчёркнутыми буквами? Выпиши эти слова, рядом запиши проверочные слова. 45

46 2. Измени слова так, чтобы ударный гласный корне стал безударным. Запиши. снег снега воз шаг год мяч лес цвет гриб час сад ряд дом Одинаковой ли буквой обозначены ударный и безударный звуки в корне слов? Почему? 3. Прочитай. Поставь знак ударения в словах. Бу вы, которые обозначают безударные гласные в корне слова, подчеркни. Устно подбери проверочные слова. Гроза началась утром. Светлое небо сразу стало вечерним. М олния запры гала по чёрным тучам, р а з ливая по ним огненные ручьи. Гром бил деревья по макуш кам. Л истья отчаянно трепетали, соверш ая от страха бег на одном и том ж е месте. (По Н. Дуровой) Приготовься к письму под диктовку. 46

47 4. Прочитай стихотворение. Запиши проверочные слова для слов с транскрипцией. Прошка Мяу! знакомый Голо[с] раздался: М аленький Про[шк]а Проголодался! М аленький Про[шк]а! H ^Z Z ^^Z Z Z Z Z Z Z Z I^Z Z II Вот тебе пло[шк]а, Вот тебе ка[шк]а К уш ай, бедняжка! (Н. Матвеева) К выделенным словам подбери устно проверочные, используя слова-подсказки. Слова-подсказки: разноголосый, знать, голод, знаю, голодный, бедный. Спиши стихотворение в свою тетрадь, замени транскрипцию звуков буквами. 5. Найди слова, в корне которых нужно проверить написание букв, обозначающих согласные звуки. Запиши слова парами: сначала проверочное, потом проверяемое. П риш ла зима. О брядила она сосны и ели в т я ж ё лы е снеговые шубы и ш апки, пуховы е вареж ки на ветки надела. На рябинки и берёзки белое мягкое 47

48 покрывало накинула, низко наклонились они под его тяжестью. П обелели поля, льдом покры лась река и уснула, как в сказке. Проверь себя: написание букв, обозначающих согласные звуки, нужно проверить в семи словах. 6. Выпиши слова, в корнях которых есть без дарные гласные, и слова, в корнях которых есть «опасные места» для парных по звонкости-глухости согласных. Подчеркни «опасные места». Наш друг мишка Хорошо миш ке зимой в берлоге! Н икаких забот о еде. Сытый, довольный, развали лся медведь в тепле, вспоминает о рыбе, ягодах и ореш ках прош лого года. (По Ю. Проверь себя: в тексте гласными в корне. 13 слов с безударными 48

49 Урок Учимся писать буквы гласны х и согласны х в корне слова 1. Измени форму слова так, чтобы ударный гласный звук в корне стал безударным. Запиши. Одинаковой ли буквой будут обозначены эти звуки? Объясни почему. стол воды мост сад ряд час реки горы зимы сёла 2. Подчеркни буквы, обозначающие безударный гласный звук в корне слова. Устно подбери проверочные слова. Что без чего Б ез «ку-ку» кукуш ка, Б ез нитки катуш ка, Б ез лука стрела, Очки без стекла, Дом без крыш и, Виш ня без вишен, С такан без донца, Лето без солнца, Б ез гребня борода Не годятся никуда! (Г. Сатир) 49

50 3. Запиши слова в два столбика в зависимост от орфограммы, которая есть в слове. дож дь, снеж ок, лож ка, ры бка, сосновый, близкий, води чка, добро, улы бка, кнопка, грибной, плечо, сто л бы, лодка, весна, стрела, зерно, кош ка, травка, ветка Проверь себя: в упражнении десять слов с орфограммой «Проверяемые безударные гласные в корне». 4. Определи, какие орфограммы есть в корня выделенных слов. Выпиши эти слова, рядом запиши проверочные. 50 Кто это? За окошком ночь стояла, Д ож дик тоненько стучал.

51 Кто-то прыг! на одеяло, Посопел и поворчал. И притих. И мягкой грелкой На ногах моих лежал: И совсем мне не мешал. Но всю ночь тепло дари Он ды ш ал так близко! Утром я его поил Молоком из миски. (Е. Григорьева) Проверь себя: нужно было проверять две орфограммы: «Проверяемые безударные гласные в корне слова» и «Парные по звонкости-глухости согласные в корне слова». Урок А Учимся писать буквы гласны х и согласны х в корне слова 1. Подчеркни «опасные места» для гласных и со гласных звуков в корне слова. Объясни написание подчёркнутых букв. Какие «опасные места» нужно проверить, а какие запомнить? 51

52 Кошка Кушай, кошка, Вот картош ка, Вот мука, а вот зерно, Вот морковка, вот пшено. Но закры ла кошка рот И картош ки не берёт. Ей не нравится мука, К ош ка хочет молока! (А. Введенский) Приготовься к письму по памяти. 2. Выпиши родственные слова. Первыми записывай слова, в которых гласный звук в корне ударный. Л ьвица ум ела п лавать, но летать. О днако она соверш ила свой первы й полёт. В ернее, перелёт. П р и л е тела, чтобы стать подругой Л ёля, и тотчас получила у меня красивое имя К упава. ^ Р У (Н. Дурова) 3. Прочитай. Подчеркни слова, в корне которых есть безударный гласный звук. Устно докажи правильность написания. море, дождинка, горка, письма, шестой, весна, трава, грибок, скворец, волна, слёзы, садик, дома, грачи, зап исать, вода Проверь себя: нужно подчеркнуть 11 слов. 52

53 4. В выделенных словах обозначь корень, поставь знак ударения. Подчеркни буквы, обозначающие безударные гласные звуки в корне, объясни их написание. Спиши текст в свою тетрадь. У меня слиш ком м ален ькая семья. П апа, мама и я. Это потому, что я сам ещ ё маленький. А стану большой, и сем ья у м еня станет больш ая: папа, м а ма, д ед у ш к а, бабуш ка, сестра, брат, сынок, дочка и четверо внучат. ^ Драгунский) 5. Найди слова, в которых есть орфограмма «Проверяемые согласные в корне слова». Выпиши их и подбери к ним проверочные слова. Белы й, как снег, с блестящ им и глазкам и, с ч ё р ным носом и чёрными лапкам и, длинною, гибкою и красивою шеею, лебедь невы разим о прекрасен, когда спокойно плы вёт м еж ду зелёны х кам ы ш ей по гладкой поверхности воды. (По С. Аксакову) слов. Проверь себя: нужно выписать и проверить шесть 53

54 6. Объясни написание подчёркнутых букв: постав знак ударения, выдели корень, подчеркни букву безударного гласного в корне, запиши проверочное слово. солнечный денёк дом аш няя работа снеж ная зима дож дливы й вечер удивительная музыка носовой платок грибной суп _ нарядить ёлку ночная встреча смешной зв ер ёк холодный ветерок далёкая страна Z осенние сапоги зелёны й листок 54

55 Урок Учимся писать буквы гласны х и согласны х в корне слова 1. Объясни, почему написание подчёркнутых букв нужно проверять. Запиши проверочное слово, выдели корень. маленький ёж яркий наряд ^ Z Z Z IZ Z Z Z I^ Z IIZ IZ IZ Z Z Z Z Z Z ^ Z острый карандаш важ ны й груз _ высокий сугроб короткий рукав зел ён ая берёзка крош ечная лош адка пуш истая шубка бабушкины сказки заяч ьи слёзки верн ая подруж ка тонкая ветка детская ладош ка скользкая дорож ка 55

56 мягкие вареж ки чайная лож ка 2. Выбери из данных в скобках слов подходящее по смыслу и запиши получившееся сочетание. Подчеркни буквы согласных звуков, требующих проверки. Образец: робкий (поступок, взгляд) робкий взгляд. ловкий (бросок, мороз) мягкий (голос, хлеб) л ёгкая (походка, тяж есть) сладкое (варенье, настроение) Z Z Z ^ Z ^ ^ ^ Z ^ ^ Z Z Z Z резкое (движение, событие) гл адкая (лестница, кож а) 3. Запиши проверочные слова-глаголы. Встав пропущенные буквы. Запиши слова ещё раз. Образе ц: гладить гладкий, гладкий. сколь кий ^ Z ^ U Z Z Z I Z Z Z Z _ п оса_ка

_ зага _ к а 3 отга _ к а 56

57 п одска_ка за к л а _ к а 4. Запиши проверочные слова. Вставь пропущенные буквы. см_ш ной м _ л ы _ л ё _ к а я зага_ к а ZZZH

J IL. к_лю чая нахо_ка х р у п к ая _груш ка Z ^ IZ IZ Z Z Z ^ ^ Z ^ IZ ^ Z Z ^ ^ Z Z ^ Z ^ ^ I сл а_ к ая в_дичка м я _ к а я поду_ка Н Ш И П Н Т Н Н Ш т Н Н Т Н Ш Н Ш И де ская вар е_ к а х_лодная ватр у _ к а. р о _ к ая у л ы _ к а 5. Устно подбери проверочные слова. Вставь пропущенные буквы. Никогда я не забуду этот зимний веч_р. На д в _ - ре было хол_дно, ветер т нул сильный, прямо р е зал щ ёки, как кинж алом, сн е_ в _ р т е л с я со стр аш ной быстротой. Тоскливо было и скучно, просто выть х _ тел о сь, а тут ещё папа и мама уш ли в кино. И когда М иш ка позвонил по телеф ону и позвал меня к себе, я тотчас ж е оделся и пом чался к нему. Там 57

58 было св_тл о и т_ п л о и собралось много народу, приш ла А лёнка, за нею Костик и Андрю ш ка. Мы _ гр ал и во все игры, и было вес_ло и шумно. (В. Драгунский) 6. Подбери к словам с транскрипцией провероч ные. Сначала записывай проверочные слова, а потом проверяемые. Что лучше? Собака по тра[ф]ке б[и]жала, А ко[ш]ка на ла[ф]ке л[и]ж ала. Ко[ш]ка подумала: «Скучно л[и]жать! Лучш е по тра[ф]ке Б[и]ж ать и б[и]жать. » Собака подумала: «Тя[ш]ко б[и]жать! Лучш е на ла[ф]ке Л[и]жать и л[и]жать. » Собака л[и]ж ала на ла[ф]ке, А ко[ш]ка б[и]ж ала по тра[ф]ке. (Тим Собакин) 58

59 7. Подбери для слов с пропусками проверочные слова, запиши их в скобках. Вставь пропущенные буквы. Спиши в свою тетрадь первую часть текста. Необыкновенная весна 1 Это была сам ая необыкновенная ( ) в _ сн а из всех, которые помнил Ёжик. Распустились ( ) Д -ревья, ( ) з а з _ л _ н е л а ( ) т р а _ к а, и ты сячи вы м ы ты х ( в лесу. Всё ( ) д _ ж д я м и птиц запели ) цв_ло. 2 ( ) С н_чала ( ) ц в_ли голубые подснеж ники. И пока они ( ) ц в _ - ли, Ё ж ику ( ) к_зал ось, будто вокруг его дома море и что стоит ем у сойти с к р ы л ь ца и он ср азу утонет. И поэтому он целую неделю сидел на кры льце, пил чай и пел песенки. 3 Потом ( ) зац в _ л и одуванчики. Они р а скачивались на ( ) св их тоненьких ( ) н о _ к ах и были такие ж ёлты е, что, 59

60 проснувш ись однаж ды утром и (

) в ы б _ ж ав на кры льцо, Ё ж ик подумал, что он очутился в ж ёлтой-преж ёлтой Африке. 4 «Не может быть! подумал тогда Ёжик. Ведь если бы это была А ф рика, я бы обязательно увидел Льва!» И тут ж е ю ркнул в дом и захлопнул дверь, потому что прямо против кры льца сидел настоящ ий ( ) Л е_у него была ( ) з е лён ая грива и тоненький ( ) з_ л ён ы й ( ) хвое 5 «Что ж е это?» бормотал Ёжик, разгляды вая Льва через замочную скваж ину. А потом ( ) д ог_дал ся, что это стары й пень вы пустил ( ) з_ л ён ы е побеги и расцвёл за одну ночь. «Всё ( ) цв_тёт!» ( ) в ы х _ д я на кры льцо, зап ел Ёжик. И в зял свою старую табуретку и поставил её в чан с ( ) в_дой. А когда на следую щ ее утро проснулся, увидел, что его стар ая табуретка ( ) за ц в _ л а клейким и берёзовы м и ( ) л_сточкам и. (С. Козлов) 60

61 Урок Учимся писать слова с н еп рои зн оси м ы м и согласны ми в корне 1. Вставь, если необходимо, буквы. Рядом записывай проверочные слова. мес_ность учас_ник чудес_ный счас_ливый ^ H Z Z ^ Z ^ Z Z Z Z ^ U Z Z ^ I ^ Z Z Z : поз_но

прекрас_ный 2. Прочитай. Допиши предложения. Используй слова-подсказки. Л иф т не работал, мы пошли пешком по. Новый год это мой любимый. У м ен я тако е, что в новом году нас ж д ёт много приятны х сюрпризов. 61

62 Как приятно услы ш ать утром слово и знать, что тебе ж ел аю т здоровья. Слова-подсказки: чувство, здравствуй, здравствуйте, лестница, праздник. 3. Дополни предложения. Используй слова-подсказки. Н аступи ла осень, совсем скоро её сменит зима. На улицах в это врем я мы видим картину. Ч асто моросит холодны й дож дь. свети т редко. В погоду хорош о си деть дома и ж дать событий. С лова-подсказки: солнце, р ад остн ы й, грустны й, поздний, ненастный. 4. Вставь, где капус_ный счас_ливый свис_нул крепос_ная нужно, буквы. лес_ница п раз_ник здра_ствуйте чу_ствовать чудес_ный вкус_ный прекрас_ный опас_ный Какую закономерность в расположении слов тебе удалось заметить? 62

63 Учимся писать слова с неп рои зн оси м ы м и согласны ми в корне 1. Найди слова с непроизносимыми согласными звуками. Выпиши их, рядом записывай проверочные слова. добрый, облако, честный, взгляд, столбик, п р ел естный, сердце, известны й, вдруг, грустный, насквозь, звёздны й, солнце, ветвистая, тростник, пёстры й, окрестность 2. Вставь, где необходимо, буквы. Этим летом я был у ч ас_ником п р ек р ас ного похода. Мы ходили в горы. Н аш м арш рут не был опас_ным. К аж ды й день похода был для меня настоящ им п р а з_ником. К ак красиво яркое со нце, как чудес_но зв ёз ное небо! За время похода все очень сдруж ились, и было грус_но расставаться. Сейчас я вновь счас_лив, ведь стало и звес но, что п оз ней весной мы опять отправим ся в горы. Проверь себя: в слова п р е кра сн о го, опасным, чудесно вставлять буквы не нужно. 63

64 3. Запиши семь слов с непроизносимым соглас ным звуком в корне. Подбери, если возможно, и запиши проверочные слова. 4. Какие две орфограммы есть в выделенны словах? Выпиши эти слова, рядом запиши проверочные. Солнце и я Летом солнце будит меня Оно просы пается рано. Ж арких лучей его ж дёт земля, В лаж ная от тумана. Забот у него Н епочаты й край. Всех обогрей поди-ка! Мне бы поспать, а оно: Вставай! Поспела в лугах клубника. зимой получается наоборот. Меняемся мы местами. Солнце долго зимой не встаёт: Его я буж у утрами. Тёмного леса светлеет край. Р анец закинув за плечи, 64

65 Я солнце прош у: Поскорей вставай! И солнце спешит навстречу. (Л. Татьяничева) Запиши по памяти любые четыре строчки стихотворения. Урок Учимся писать слова с н еп рои зн оси м ы м и согласны ми в корне 1. Подбери и запиши к каждому слову такое родственное слово, в котором есть непроизносимый согласный звук. грусть уста счастье гигант звезда весть место опоздать честь сердечко прелесть лесть Ц 65

66 с о л н е ч н ы й о б л а с т ь ненастье участие 2. Подумай и вставь буквы. Устно объясни правописание слов. сн? стн сн? стн зн? здн уж а ый прекра ый звё ый ме ый че ый по.и И R K.y Ы Й опа ый пра _ и к гру ЫЙ кап у ый слё. _ыи радо ый преле ый гро_.ый Объясни, какое правило объединяет эти слова. 3. Вставь нужные слова. Н овы й год очень хорош ий В Новый год на улицах много Z H H Z I Z I ^ Z Z Z ^ Z лиц и совсем нет. К аж ды й м ечтает о том, что наступаю щ ий год будет более более. Слова-подсказки: радостных, счастливым, п рекрасным, грустных, праздник. 4. Для слов с транскрипцией запиши проверочные слова. 66

67 Спи, младенец мой прекра[сн]ый, Баюшки-баю. Тихо смотрит месяц я[сн]ый В колы бель тв[а]ю. Стану сказы вать я ска[ск ]и, Z^ZIZIZZ ZZ IZ ZIZ IT Z H ^ n Z Z IZ Z IZ П есенку сп[а]ю; Ты ж др[и]мли, закры вш и гла[ск ]и, Баюшки-баю. (М. Лермонтов) 5. Подчеркни слова с непроизносимыми согласными звуками. Выпиши выделенные слова и рядом запиши проверочные слова. Какое слово лишнее? Почему? Звёздны й городок Под М осквой есть городок под названием З в ёзд ный. М естность вокруг очень краси вая. В окрестн остях городка леса и озёра. Ж ители Звёздного известные всем у миру космонавты. Космонавтов готовят здесь к новым полётам в звёздны е дали. Отсюда они у езж аю т на космодром. Радостная весть быстро облетает весь мир. Интересная работа ж дёт их на орбите. Счастливых дорог вам, отваж ны е люди! (А. Матвеева) 67

68 Приготовься к письму под диктовку. 6. Прочитай. Найди по одному слову на кажду из трёх изученных орфограмм корня. Запиши слова, подбери проверочные. Было тихое-тихое утро. М ожно было даж е услы ш ать, как раскры ваю тся на солнце одуванчики. П у ш исты е, крупны е, они с писком вы совы вались из з е лёных мягких оболочек и рассы пались по траве, как цы плята. (М. Харитонов) Урок Учимся писать суф ф и к сы -онок-, -ёнок- 1. Допиши суффикс -онок- или -ёнок-. 68

69 2. Дополни предложения. Обозначь в написанных словах суффиксы. У козы ш ш ш ш. У волчицы У коровы У лошади У кош ки 3. Дополни считалку нужным словом. Р аз самы й белый, Два Три самый умный, А четы ре - самый шумный. (С. Михалков) Обозначь суффикс в записанном слове Учимся писать суф ф и к сы -ик-, -ек- 1. Вставь суффикс -ик- или -ек-. Подчеркни доказательство правильности выбора суф ф икса. платочки п латоч ослики о сл 69 дубочки дубоч ёж ики ёж

70 часики ч а с кирпичики кирпич блинчики блинч блиночки блиноч _ пёсики п ё с совочки совоч дож дички дож дич звоночки звоноч_ чиж ики чиж дворики двор 2. Прочитай стихотворение. Выпиши слова с вы ленными буквами. Обозначь часть слова, в которую входит выделенная буква, рядом запиши слово, которое объясняет её написание. Бегал дож дик Бегал Дождик По тропинке Не нужны Дождю Ботинки. Бегал Дождик По дорожке Не нужны Дождю Сапожки. Бегал Дождик По газону, По балкону, По вазону. Бегал Рядом, За окном. 70

71 Не пустила Крыш а В дом. ( С. Островский) Проверь, правильно ли ты понимаешь значение слова. Вазон ваза для вы ращ ивания цветов в парке или на улице. 3. Подбери и запиши проверочное слово. Определи, какой суффикс в данном слове. Запиши в нужный столбик таблицы. (

) сухар_к, ( ) ш ал аш_к, ( ) кусоч_к, (

) сад к, ( ') горош к, ( ) л и ст к, (

72 Слова с суффиксом -ик- Слова с суффиксом -ек- Проверь себя: в каждом столбике должно быть по шесть слов. Урок Учимся писать суф ф и к сы -ик-, -ек- 1. Впиши суффикс -ик- или -ек-. Не забыв для проверки выбранного суффикса изменять форму слова. лист м еш оч внуч. чулоч. сук у ст, зуб. зубоч, п л ащ, крючоч. хар_ клю ч, каран д аш, столб, словар, глазоч. ветероч, ящ ич, пёс, кирпич, кот, винт. кусоч. кулеч. 72

73 2. Составь слова, используя суффиксы -ик-, -ек-. Запиши по пять слов в каждый столбик, в скобках записывай проверочные слова (изменяй форму слова так, чтобы оно называло много предметов). друж ок, осёл, пёс, городок, человек, платок, сынок, орех, кот, корабль, пакет, луч, ключ, голубок, брат, ящ ик, зонт, двор, глазок, блинок -ик- -екбилетик (билетики) звоночек (звоночки) 3. Составь и запиши десять слов. Будь внимательнее при выборе суффиксов: вспоминай правила! ^ ^ : -зонт-, -тигр-, -лось-, -винт-, -слон-, -кот-, -ёж -, -торт-, -осл- : -ёнок-, -онок-, -ик-, -ек- 73

74 4. Вставь пропущенные буквы. Зимний автобус Н аш а_тобус весь продрог И зо рта идёт п_рок. В белом л_дяном кош ке О тпечаталась ладош ка, Это я своим т_плом Отогрел чуть-чуть ст_кло. В пятипалый мой глазоч_к Видно улицы кусоч_к: Ч асть д_роги, тротуары, П ереулки и бульвары, Нас м_ш ины обгоняют. Я сл_дить не усп_ваю. Гор_д будто на параде В белом праздничном наряде Р ап ортует обстановку. Вот и наш а остановка. В ы х_дить так неохота, Словно здесь остался кто-то Мне а_тобус из _кош ка М аш ет следом от ладош ки. )) Урок Учимся писать суф ф и к с -ость- 1. Запиши слова парами по образцу. Выдели суффикс -ость-. глупы й глупость хитрым 74

75 гордый жестокий молодой слабый ясны й юный _ храбрый строгий старый! мудрый 2. Подбери пары слов, близких по значению, запиши их. застенчивость, смелость, робость, свирепость, юность, ж естокость, молодость, храбрость 3. Запиши имена парами. Выдели суффиксы. Ж еня Ж енечка Соня Таня Валя 75

76 Н адя Аня Оля I Зоя 4. Определи, в какую часть слова входят выд ленные буквы. Объясни написание этих букв. Ё ж и к встал на платочек, которы й приготовила д е вочка. Девочка взяла платочек за кончики и понесла ёж и ка в лес. Там она оты скала тот самый бугорок, на котором в первый раз увидела ёж ика. Она опустила свою нош у на бугорок, а сама скорей-скорей, чтобы не заплакать, побеж ала домой. А ёж ик пошёл к своему домику. (Р. Баумволь) Приготовься к письму под диктовку. 5. Устно подбери проверочные слова. Выпиши с четания только с теми словами, в которых пропущена буква е. Устно придумай предложения с этими сочетаниями. носовой платоч_к; кусоч к торта; теплы й дож д к; золотой клю ч_к; твёрды й ореш к; душ исты й горош_к; яркий зонт к; берёзовы й л и ст к; забавны й котёноч_к; мягкий комоч к; м аленький ящ и ч к; я р кий ф о н ар_к; милый б у кет_к; забавны й хвост_к 76

77 Проверь себя: нужно выписать семь словосочетаний. Учимся писать суф ф и к сы имён прилагательны х 1. Вставь суффикс -ив- или -ев-. Поставь в словах знак ударения. игр ыи дож д ой клю ч ой бо ой пол ой сирен ый лен ый крас ый 2. Составь и запиши десять слов по модели. + ов + клён, лип-, берёз-, сад, мех, рябин-, м алин-, сосн-, мёд, пух, лёд, ласк-, рис, ф рукт, цирк 77

78 3. Вставь суффикс -н-. Обозначь его. м орозны й гри б_ой вечер_ий сон_ы й цен_ы й арбуз_ы й береж _ы й вод_ы й тум ан_ы й осен_ий чудес_ы й л ы ж _ ы й нарядн ы й отваж _ы й бы лин_ы й 4. Добавь суффикс -н- и нужное окончание первое слово пары. Подчеркни слова, в которых появилась удвоенная буква н. багаж вагон блин мука весен ие цветы лимон сок тум ан день кон спорт бум аж пакет глаз врач класс комната стран случай осен букет камен стена 5. Допиши родственное слово по образцу. Об значь суффикс -еньк-. О бразец: белый беленький. красный Z U Z Z I ^ Z I ж ёлты й пёстры й тёплы й

низкий узкий ЧИСТЫЙ --- умный 78

79 6. Допиши суффиксы -чив- или -лив- и окончание -ый. застен

затей устой разговор насмеш неряш зам ан

отчёт засуш ' Урок Учимся писать корни и суф ф и к сы 1. Впиши необходимые суффиксы. Выдели их. Вежливый Вот кто веж л и в у нас П роявил на деле Он в полноч_ы й тихий час П однял мать с постели. Что с тобой?! Вскочила мать. Заболел, сыноч. Я забы л тебе сказать: «Мама, доброй ночи!» ( С. Погореловский) Выпиши слова со вставленными суффиксами. Подчеркни «опасные места» для гласных и согласных в корне слова. 79

80 2. Поставь в транскрипции знак ударения. П черкни «опасные места» для гласных и согласных звуков. Обозначь части слов, в которых есть орфограммы. Вспомни способы проверки и сделай буквенную запись слов. [брат ик] [л ин ивы й ] Z Z Z Z Z ^ Z Z ^ I Z Z Z ^ Z Z ^ ^ Z ^ ^ ^ ^ [б и р озавы й ] [внуч ик] 3. Вставь нужные суффиксы. Выдели их. Как-то в разгаре Ц ветущ его лета М ал ий Чёрный Учёный Ж учок Учёный жучок Сшил себе платье Из лун_ого света. Видите, Вон пролетел Светлячок! (И. Пивоварова) Обрати внимание на написание слова чёрный. Придумай предложение со словом чёрный и запиши его. Прочитай стихотворение орфографически. Запиши стихотворение в свою тетрадь по памяти. 4. Допиши к данным словам однокоренные сло с любым подходящим суффиксом: -еньк-, -еват- или -оват-. 80

81 синим красный низкий ж ёлты й узкий Z У чимся писать приставки 1. Добавь нужную приставку, д о, о-, об-, о т, п о, под-, про- ходить к дому листать всю книгу лить на скатерть расти до папы писать букву поздать в ш колу 2. Допиши к словам первого столбика приставку до-, к словам второго столбика приставку от-. Соедини стрелкой слова, противоположные по значению. лить бавить беж ать плы ть плыть банить лить беж ать 81

82 Урок У чимся писать приставки 1. Догадайся, какую приставку нужно добавить словам каждого столбика. рисовка кругление морозки _крытие 1бег грев звание клон грузка воднение 2. Образуй новые слова с помощью пристав Будь внимательнее: не всегда можно использовать все три приставки. ли/гиь ТШ Ш ПЖ ллшшь з а, н а, над 'Ш ПШ Ш 82

83 3. Допиши приставку за- или на-. писать письмо писать адрес варить чаи 'беж ать к другу вари ть много каш и помнить брату о книге помнить наизусть петь песню Урок Различаем приставки с буквам и о, а 1. Напиши по пять слов с каждой приставкой, используй слова-подсказки. ДО- от- по- под- про- за- на- 83

84 Слова-подсказки: беж ать, лететь, петь, пить, к л е ить, писать, читать, ходить, вязать, варить, ж ить, ш ить, знакомить. 2. Допиши подходящую приставку, до-, о-, от-, по-, под-, про-, за-, на-, над- писать записку писать письмо писать тетрадь писать таблетки нести другу задан ие нести посуду нести домой сум ку нести вред полнить ответ товарищ а полнить пропуски полнить вёдра водой сы пать ям ы песком сы пать до краёв сы пать дорож ки песком 84

85 3. Даны шесть групп слов. Догадайся, какая приставка в каждой группе подойдет ко всем словам. 1) бежать 2 ) строить 3) гулка коп ливка учить 4) встречать уж инать добреть ж елтеть

кусить ломить 5) клон грузка поминание

следить бежка ветривание лить 0 думать варка каз "черкнуть Учимся писать разделительны й Урок ( g g твёрдый знак (ъ) 1. Подчеркни приставки, после которых может стоять ъ. о, на, об-, по-, под-, про-, с-, от-, ото-, до-, подо-, в-, вы-, при-, пре-, из, без 85

86 2. Подчеркни слова с такими корнями, перед к торыми после приставки может стоять ъ. ехать, игра, езда, история, явление, апрель, ясно, батон, есть, орех, рука, еда, ёж и ться, единый, ёмкий, юбилей, являть, язы к, искра 3. Вставь, об_езд п од_езд с_езд п ро_езд где нужно, ъ. при _ехать с_ехать по_ехать при _ехать по_яснить об_яенить про_яснить вы _яснить 4. Запиши буквами в два столбика: в первый столбик слова без ъ, во второй с о правописании приставок. [падй ом], [абй бм], [прай ом], [дай эст ], [абй и д ин й т ], [сай ид ин й т ], [сй эст ], [сй идобный ] без ъ с ъ Проверь себ я -, во втором столбике долж ны быть записаны слова подъём, объём, объединить, съесть, съедобный. 86

87 Урок Различаем разделительны е ь и ъ 1. Вставь ь или ь. б р ат_ я об_ехать пол_ю т осен_ю раз_ясн и ть об_яснить в_ех ать в_ю га волч_и РУ4 и в _ е зд в _ ё т Проверь себя: в словах вьюга и быть вставлен ъ. 2. Вставь ь или ъ. в ь ё т должен Сели под ел_ю и бутерброды с_ели. Л асточка в _ ё т гнездо над под_ездом. Волки обедали у луком ор_я, об_едали кости. Прочитай ещё раз, приготовься писать под диктовку. 3. Вставь ъ или ъ. Прошу вас: не надо с_езж ать по перилам Вы м ож ете в зубы попасть крокодилам. Они притаились на каж дой площ адке, И всех, кто с_ езж ает, хватаю т за пятки И тащ ат на дно аф риканского Нила. Прош у вас: не надо с_ езж ать по перилам. (И. Токмакова) 87

88 4. Составь и запиши в столбики как мож больше родственных слов, добавляя приставки к словам. ездить есть Урок Различаем разделительны е ь и ъ 1. Запиши по три слова к моделям. 2. Вставь, где нужно, ъ. за _ е зд в _ е зд вы _ езд о т_ езд п р и _ езд в_ех ать об_ехать до_ехать от_ехать п ере_ехать раз_ясн и ть п ро_езд по_есть с_есть до_есть 88

89 3. Вставь ъ или ь. Запиши к загадке отгадку. Всегда ш агаем мы вдвоём, Похожие, как брат_я. Мы за обедом под столом, А ноч_ю под кроват_ю. (С. Маршак) О б_являет твёрдый знак: Звер ь мне враг и птица враг! Лучш е спрячусь я в под_езд, Там никто меня не с_ест. (И. Гамазкова) Подчеркни «опасные места» для согласных в корнях слов. 4. Прочитай. Поставь знак ударения. Спиши, вместо букв, обозначающих безударный гласный звук, ставь прочерк ( ). К огда-то в этом древнем лесном и озёрном крае ж или м удры е и очень добрые люди, которы е понимали язы к не только всех зверей и птиц, но и р у чьёв, озёр и деревьев. (Ф. Штильмарк) 89

90 Учимся различать предлоги и приставки 1. Вставь подходящие имена прилагательные. И пользуй слова-подсказки. заб еж ал за побеж ал по дом дороге дописал до конца нарисовал на листе С лова-подсказки: соседний, больш ом, самого, л е с ной. 2. Добавь слова из слов-подсказок в нужно форме. дослуш ать до добеж ать до донести до погладить по поплы ть по походить по Слова-подсказки: дом, конец, снег, голова, вода, финиш. 90

91 3. Определи, в каком случае нужно дописать приставку по-, в каком предлог по. В скобках запиши форму слова без предлога. (ишплтии с/гш/шнхил, ( ) 4. Определи, где в скобках стоит приставка, а где предлог. Раскрой скобки. Устно поставь прилагательное между предлогом и существительным. О б р а зе ц: пдлететь на (больш ом) самолёте. (по)сидеть, (за)морозить, (за)грибами, (по)полю, (пощ а дить, (с)ветки, (с)лететь, (по)учить, (по)шоссе, (по)друж иться, (на)стене, (в)лесу, (в)беж ать, (з а б р о сить, (за)ходить, (за)дверью, (на)тетради, (на)ступила Запиши пять слов с приставкой и пять слов с предлогом. 91