Кто должен помочь гиперактивному ученику

Он не может спокойно сидеть на месте, громко комментирует все происходящее в классе, всегда тянет руку, но отвечает невпопад. Всем мешает, пристает к соседям по парте. А если его игнорируют, чтобы обратить на себя внимание — мяукает, ходит по классу, бросается бумажками и с грохотом роняет пенал на пол. Кто тут жертва: он сам, учитель, остальные 25 одноклассников?

Не только в Латвии, но и в мире гиперактивных детей становится все больше. Такому ребенку необходима своевременная помощь, иначе в дальнейшем может сформироваться асоциальная или даже психопатическая личность: известно, что среди юных правонарушителей значительный процент составляют гиперактивные дети. За дверь — нельзя Психологи дают различные советы учителям, как помочь ребенку без вреда для окружающих реализовать его гиперактивность. Когда во время урока такому "активисту" хочется походить, подвигаться, учителю следует найти ему "дело": "Помоги мне раздать тетради", "Сотри с доски", "Принеси мел". Ребенок с удовольствием это сделает. В противном случае, у него будет постоянно падать ручка, он полезет под парту, не один раз толкнет соседа. Ну а если у педагога закончился список "дел" или просто сдали нервы? В конце концов, в классе еще 25 человек, им тоже требуется внимание. Самым простым выходом кажется выставить ученика за дверь. Вот только делать это в наших школах, оказывается, запрещено Законом о защите прав ребенка. И родители, когда их дитя выгнали из класса, могут пожаловаться директору школы или в департамент образования. — Учитель по закону отвечает за жизнь ученика, — поясняет директор департамента общего образования МОН Артур Скрастиньш. — Во-первых, тот должен учиться, а не стоять за дверью. А во-вторых, кто проследит, куда направился изгнанный из класса? А если с ним что-то случится? В крайней ситуации можно отвести гиперактивного ребенка в кабинет школьного психолога, социального педагога или завуча — чтобы он был под присмотром. Психологи должны знать, как помочь таким детям, и давать рекомендации учителям. Но нужна и работа самого преподавателя на уроке. Мы все время говорим о том, что педагогам необходима соответствующая подготовка в вузах и на курсах повышения квалификации. Такие курсы есть, надо только интересоваться. Зона особого внимания Имея довольно хорошие интеллектуальные способности, гиперактивные дети отличаются недостаточностью речевого развития и тонкой моторики, сниженным интересом к приобретению интеллектуальных навыков, рисованию, имеют некоторые другие отклонения от средних возрастных характеристик, что приводит к отсутствию у них интереса к систематическим, требующим внимания занятиям, а значит, и к учебной деятельности. Что родитель пожелает Получается, опять вся ответственность ложится на плечи учителей. Однако, по мнению школьного психолога Ирины Пономаренко, которой постоянно приходится сталкиваться с подобными случаями, ни она сама, ни учителя не всесильны: — Конечно, я владею методиками, чтобы привить различные навыки поведения, самоанализа, мировосприятия, коммуникации. Но результата можно достичь только в случае, если этим озабочены также мама и папа. Им необходимо поменять стиль общения в семье, организовать рабочий день ребенка, найти выход его гиперактивности в интересных занятиях спортом и различных кружках, обратиться за помощью к психотерапевту. Такие дети зачастую одаренные, но даже я, как школьный психолог, имею право работать с учеником, только если он сам хочет и семья согласна. К сожалению, у администрации школы не всегда налаживается взаимопонимание с родителями. А если решить проблему, переведя гиперактивных детей на домашнее обучение или в специализированные малоукомплектованные классы? "Таких классов у нас нет, — разочаровал нас г-н Скрастиньш. — И вообще достаточно трудно разделить, где гиперактивный ребенок, а где обыкновенное непослушание". — Домашнее обучение рекомендуется в том случае, если функциональные способности ученика не позволяют ему посещать школу, — объяснила главный специалист по вопросам защиты здоровья детей департамента образования Латгальского предместья Риги Илзе Кондратюка. — Этот вопрос решает специальная врачебная комиссия, в состав которой входят психиатр, семейный врач, социальный педагог. И медико-педагогическая комиссия дает лишь рекомендацию, а окончательное решение полностью зависит от родителей. По существующему законодательству только они определяют, где учиться их ребенку. Все из-за одного В Латвии есть несколько школ-санаториев, где учатся и проходят лечение дети с различными проблемами здоровья. "Есть у нас и гиперактивные дети, — рассказывает директор школы-интерната для учащихся с психоневрологическими заболеваниями Анита Стукане. — Но их немного, и большинство имеют еще какой-то дополнительный диагноз — сама по себе гиперактивность еще не болезнь. Хотя я согласна, что это большая проблема для простых школ. У нас учатся по 14 человек в классе, всего в школе — 95 детей, в основном из социально-неблагополучных семей. Но и сюда можно попасть только с согласия родителей. Ну что ж, замечательно, что в нашем государстве так трепетно относятся к правам ребенка, в том числе гиперактивного. Но во благо ли ему? И как быть с правами одноклассников, которые из-за такого соседства лишены возможности получать полноценные знания?