Разделительные твёрдый и мягкий знаки. 5 класс

Цели: создать условия для осознания и осмысления учащимися новой информации (различать слова с разделительным ъ и ь) при помощи методических приёмов технологии критического мышления: « Фишбоун», кластеров, интеллект-карты, диаграммы Эйлера- Венна.

Развивать: орфографическую зоркость, самоконтроль, умение правильно писать слова с разделительными ъ и ь знаками,умение работать в парах, слушать и понимать точку зрения другого, умение работать с информацией, систематизировать знания, отличать новое от уже известного.

Воспитывать: интерес к предмету,

Тип урока: нестандартный ( применение технологии критического мышления)

Методы урока:

1) метод мотивации учебной деятельности (создание проблемной ситуации)

2) метод организации и осуществления учебно-познавательной деятельности (исследование)

3) метод формирования новых умений (изучение текста, упражнения, содержания путеводителя по теме)

4)методы обобщения и систематизации изученного (кодирование и декодирование информации: создание и чтение таблицы «Фишбоун» )

5) методы контроля результатов обучения .

Оборудование: ноут -буки, презентация, путеводители по теме, схемы

« Фишбоун.», слова с ъ и ь знаками на доске, на шторах, написанные крупным шрифтом, кроссворды, интеллект-карты

Девиз урока: “Знание – убеждение – действие – результат”.

Стадия І. Вызов. Вызов уже имеющихся знаний по изученному материалу, активизация знаний учащихся, мотивация для дальнейшей работы, актуализация имеющихся знаний; пробуждение интереса к получению новой информации; постановка учеником собственных целей обучения.

І.1. Организационный этап.Психологический настрой на плодотворную работу

Приветствие. Добрый день всем! Ребята! Прежде чем начать урок, создадим себе и друг другу хорошее настроение. А хорошее настроение начинается с улыбки. Улыбнитесь друг другу, подарите и мне свои улыбки, улыбка всегда располагает нас к приятному общению.

Пусть музыка настроит нас на рабочую волну.(Звучит один куплет и припев песни

« Пропала собака». Песенка немного грустная, но у неё, как объяснял детям композитор Владимир Шаинский , хороший конец: щенок нашёлся благодаря объявлению.

У нас тоже произошла пропажа. Сегодня утром, когда я шла в школу, увидела объявление и решила, что вам полезно будет его прочитать. (Учитель показывает объявление.)

Пропала не сабака,

А два пичатных знака.

Учитель: мы поможем Пете найти пропажу. Но немного позже. А сейчас я попрошу вас в своих путеводителях по теме исправить ошибки, которые Петя допустил в объявлении. Со словом «объявление» мы встретимся сегодня много раз . Учиться пользоваться толковыми словарями будем только через несколько уроков. Но я предлагаю открыть учебник на странице 113, упражнение 290, рассмотреть 5-ю строчку кроссворда и найти ошибку в объявлении Пети. А заодно и посмотрим значение слова «объявление»

Проверка правильности исправления ошибок в объявлении Пети.

Учитель. Молодцы! Для урока нам необходимы : путеводители по теме , схемы « Фишбоун.», ноут-буки, фломастеры. Приготовьте всё, пожалуйста.

Объвление темы, целей урока.

1.ІІ. Этап актуализации опорных знаний

- На урок я пришла не с пустыми руками, а с конвертами, а в конвертах у меня………

( небольшая пауза).1) В первом ваши любимые кластеры . В начальных классах вы познакомились с двумя разделительными знаками. Давайте составим кластер о роли Ъ и Ь в словах.(Отмечается только известное, новые данные будут помещены по ходу урока)

(Кластеры помещены в путеводитель, на доске –в большом формате)

А во втором конверте ….Учитель озвучивает текст письма, дети следят за ним у себя в путеводителе.

Здравствуйте, папаня и маманя. Я жив –здоров.Мне у дедушки хорошо в деревне. Он утром меня похвалил за то, что я сел всю кашу.По утрам пю берёзовый сок. Здесь всё так интересно.Я веду сёмку.Вечером с дедушкой забиваем в огороде коля . А по соседству живёт многодетная семя, с их детьми я играю.

Учитель: исправьте ошибки в выделенных словах. Можно ли обращаться к родителям в такой форме в письме?

Итог этапа актуализации опорных знаний: вот мы и выяснили, что знаем уже о разделительных ъ и ь знаках из курса языка начальных классов

1.ІІ Этап пробуждения интереса к получению новой информации.

А чтобы история с Петей не наводила на нас грусть, Ваня подготовил для нас интересное сообщение (заранее подготовленный ученик делает сообщение, демонстрируя иллюстрации )

Буква «ер» - Ъ - полезная буква. Она выполняет всегда одну и ту же скромную работу: отделяет согласную приставки от гласной (подъезд, разъезд).

До 1917—1918 года твердый знак писался в конце слов после твердых согласных, например: ДОМЪ, ДУБЪ, ГОРОДЪ

Тогда весь народ наш был разделён на писавших с «ером» и без «ера» на концах слов. В то время буква эта вызывала гнев и ненависть, смех и слёзы.

Букву «ер» называли бездельником, лодырем, разбойником, дармоедом, кровососом. Буква «ер» на конце слова пожирала более 8% времени и бумаги.

Эта буква - бездельник была самой дорогой буквой мира. МИРЪ.

И наша проблема будет тоже посвящена правильной постановке Ъ и мягкого знаков. Над ней мы будем работать при выполнении интерактивного задания « Фишбоун.»

1. IV Мотивация учебной деятельности учащихся, сообщение темы и целей урока.

Вы, наверное, уже поняли,что правильно употреблять написание ъ и ь знаков важно. Именно на эти орфограммы допускается много случаев ошибок в диктанте, а иногда и вовсе происходят смешные случаи как с Петей Шалопайкиным. Надюсь, что мы будем работать серьёзно и усвоим материал хорошо. Не так ли? Да и девиз наш звучит:“Знание – убеждение – действие – результат”. Мы будем своими действиями превращать знания в хороший результат.

Стадия 2. Смысловая стадия. Направлена на сохранение интереса к теме при непосредственной работе с новой информацией, постепенное продвижение от знания «старого» к «новому». получение новой информации;

корректировка учеником поставленных целей обучения .

ІІ.1 Первичное восприятие и усвоение нового материала.

Решение проблемы .

И я предлагаю вам поработать с уже понравившейся вам диаграммой Ишикавы – диаграммой рыбного скелета (fishbone diagram).

Решение нашей проблемы опирается на достаточно ясную фактическую базу. “Fish bone” – «рыбья кость». В «голове» этого скелета обозначена проблема, которая рассматривается в тексте. На самом скелете есть верхние и нижние косточки. На верхних вы отметите причины возникновения изучаемой проблемы . Напротив верхних косточек располагаются нижние, на которых вы по ходу чтения выписываете факты, отражающие суть проблемы. В хвост рыбы помещаем вывод. Для заполнения схемы нам нужны теоретические знания.Их мы возьмём из презентации.

Просмотр презентации. Задача: просмотреть, отобрать материал для расположения на косточках рыбы и записать вывод. Инструктаж по ОБЖ при работе с ноут-буками находится на партах.Учитель озвучивает важные моменты инструктажа.

Сверяем с правильной схемой. Конкурс готовых схем .

Представитель каждой группы объясняет постановку ъ и ь знаков, доказывая свой выбор и защищает свою работу. А теперь давайте сделаем вывод. Когда пишется разделительный Ъ знак? А когда пишется разделительный Ь знак?

Условия употребления Ъ и Ь.

А)Разделительный Ъ знак пишется после приставок, которые оканчиваются на согласный звук перед гласными Е, Ё, Ю, Я. Например: подъезд, объезд;После иноязычных приставок, оканчивающихся на согласную (аб-, ад-, диз-, ин-, интер-, кон, контр-, об-, суб- транс-: адъютант (офицер при штабе), инъекция (укол), объект (предмет или явление), субъект (человек);В сложных словах, первая часть которых - числительные двух-, трёх-, четырёх- двухъярусный, но трехэтажный Б)Разделительный Ь знак пишется внутри слова перед гласными Е, Ё, Ю, Я, И : крестьянин, вьюга; и в некоторых словах иноязычного происхождения перед буквой О: медальон, шампиньон.

Молодцы! Вы поработали хорошо, а теперь давайте отдохнём.

Физкультминутка.Гимнастика для глаз.

- Прежде чем приступить к следующему заданию, возьмите на парте у вас карточку оранжевого цвета Это алгоритм, давайте заполним его. Совместное заполнение алгоритма.

Где находится орфограмма?

После префикса В корне

На гласн. На согласн. ____________

Не пишется Ъ перед Е, Ё, Ю, Я перед др. буквами

ІІ.ІІ Этап закрепления

1..Самостоятельная работа с учебником . Дети письменно выполняют упражнение учебника № 270 с опорой на интеллект –карту.