Рабочая программа по музыке 1 класс( специальная(коррекционная) школа-интернат 8 вида)

Рабочая программа учебного предмета «Музыка» для 1 класса специальной (коррекционной) школы IIIV вида составлена в соответствии с программой В.Воронковой, на основе программы «Музыка. Начальные классы» И.Евтушенко.

Музыкально-эстетическая деятельность занимает одно из ведущих мест в ходе формирования художественной культуры детей с отклонениями в развитии. Среди различных форм учебно-воспитательной работы музыка является одним из наиболее привлекательных видов деятельности для умственно отсталого ребенка. Благодаря развитию технических средств, музыка стала одним из самых распространенных и доступных видов искусства, сопровождающих человека на протяжении всей его жизни.

Отличительной чертой музыки от остальных видов искусства, по словам Л.С. Выготского, является отсутствие прямого подтверждения ее воздействия на деятельность человека непосредственно в момент восприятия. Наряду с осознаваемыми процессами в ходе музыкального восприятия имеет место возникновение бессознательных психических реакций. Очень важно в коррекционной работе использовать специально подобранные музыкальные произведения, которые могли бы, воздействуя на аффективную сферу ребенка, развивать высшие психические функции, к которым относятся мышление, воля, мотивация.

Цель программы:

Создание условий для развития творческих способностей и нравственного становления детей младшего школьного возраста посредством вовлечения их в певческую деятельность.

Программа предполагает решение образовательных, воспитательных и развивающих задач с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей:

-обучить основам музыкальной культуры, совершенствовать вокальное мастерство;

-сформировать основы сценической культуры;

-развивать навыки сольного и ансамблевого исполнения;

-развивать творческую активность детей;

-воспитывать эстетический вкус и исполнительскую культуру.

Педагогическая деятельность организуется со следующими принципами:

-концентричность программного материала, содержание программы и способствование музыкальной деятельности;

-системность, доступность содержания занятий для всех желающих;

-предоставление возможности самовыражения, самореализации.

Программа предполагает решение образовательных, воспитательных и развивающих задач с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей. При необходимости допускается корректировка содержания и форм занятий, времени прохождения материала. В силу возрастных особенностей, обучения детей пению необходимо вести систематично, начиная с элементарных приемов освоения вокальных навыков. Занятия начинаются с распевания, которое выражает двойную функцию:

-подготовку голосового аппарата;

-развитие вокально-хоровых навыков и эмоциональной отзывчивости;

Задачи образовательные:

. формирование знаний о музыке с помощью изучения произведений различных жанров, а также в процессе собственной музыкально-исполнительской деятельности;

. воспитание интереса и любви к музыкальному искусству, художественного вкуса, чувства музыки как основы музыкальной грамотности; интереса к народным традициям, культурным ценностям родного края;

. развитие активного восприятия школьниками лучших образцов мировой музыкальной культуры прошлого и настоящего, накопление на его основе багажа музыкальных впечатлений, интонационного-образного словаря, первоначальных знаний о музыке.

Задачи развивающие:

. совершенствование певческих навыков;

. развитие желания и умения воплощать в творческом движении настроение, характер и процесс развития музыкального образа;

. активизация музыкальных способностей - слуха, ритма, восприятия, музыкальной памяти;

. поощрение желания детей передавать в рисунке настроение, характер и процесс развития музыкального образа;

. формирование опыта игры на музыкальных инструментах;

. обучение хоровому исполнительству.

Задачи коррекционные:

. корригировать отклонения в интеллектуальном развитии;

. корригировать нарушения звукопроизносительной стороны речи;

. помочь самовыражению умственно отсталых школьников через занятия музыкальной деятельностью;

. способствовать преодолению неадекватных форм поведения, снятию эмоционального напряжения;

. содействовать приобретению навыков искреннего, глубокого и свободного общения с окружающими.

Занятия музыкой способствуют развитию нравственных качеств школьника, адаптации его в обществе. В связи с этим в основе обучения музыке и пению заложены следующие принципы:

. коррекционная направленность обучения;

. оптимистическая перспектива образования;

. комплексное обучение на основе передовых психолого-медико-педагогических технологий.

Содержание курса (33 часа).

Содержание программного материала уроков 1 класса состоит из музыкальных сочинений для слушания и исполнения вокальных упражнений. Основу содержания программы составляют произведения отечественной (русской) музыкальной культуры: музыка народная и композиторская; детская, классическая, современная.

В программу включены следующие разделы: пение, слушание музыки, элементы нотной грамоты. В зависимости от использования различных видов музыкальной и художественной деятельности, наличия темы, используются доминантные, комбинированные, тематические и комплексные типы уроков.

Основной задачей подготовительной части урока является уравновешивание деструктивных нервно-психических процессов, преобладающих у детей в классе. Для этого подбираются наиболее адекватные виды музыкальной деятельности, обладающие либо активизирующим, либо успокаивающим эффектом. Тонизирующее воздействие оказывает на детей прослушивание бодрой, веселой музыки танцевального характера, выполнение танцевально-ритмической разминки, совместное пение любимой песни, несложная игра на простейших музыкальных инструментах. Успокаивающее, расслабляющее воздействие на детей оказывает совместное пение или слушание спокойной, любимой всеми музыки лирического содержания, близкой по характеру к колыбельной. Дополнительно применяются методы прямого коррекционного воздействия - убеждение и внушение.

Раздел «Пение» включает произведения для формирования вокально-хоровых навыков и умений, учащихся в зависимости от уровня певческого развития по годам обучения. Классика, фольклор, современная (зарубежная и отечественная) песня – основа формирования вокально-хорового репертуара классного хора.

В работе с солистами и при инсценировании песен внимание должно быть направлено на чистоту интонации, строя и ансамбля. Пение без сопровождения способствует выработке стройности и чистоты интонации, красоты звука, ансамбля. Пение без сопровождения способствует выработке стройности и чистоты интонации, красоты звука, ансамбля, воспитывает привычку к слуховому самоконтролю. Задача творческого раскрытия образа песни является главной и подчиняет себе вокально-технические приемы исполнения. В формировании устойчивого интереса к хоровому пению значительную роль играет «концертное» исполнение песни.

В разделе «Слушание музыки» важным является создание благоприятных условий для восприятия музыки: атмосфера концертного зала, доверительное общение со сверстниками и учителем. Опыт слушания учащимися высокохудожественной музыки, накопленной в начальной школе, является основой для дальнейшего изучения музыкального материала в старших классах.

Раздел «Элементы музыкальной грамоты» содержит элементарный минимум знаний о музыке и музыкальной деятельности.

Занятия в первом классе имеют пропедевтический, вводный характер им предполагают знакомство детей с музыкой в широком жизненном контексте.

Используемые методы и приемы обучения:

- наглядно – слуховой (аудиозаписи)

- наглядно – зрительный (видеозаписи)

- словесный (рассказ, беседа, художественное слово)

- практический (показ приемов исполнения, импровизация)

- частично – поисковый (проблемная ситуация – рассуждения – верный ответ)

В ходе реализации программы применяются педагогические технологии известных педагогов – музыкантов: И.В.Евтушенко, К.Орфа.

Содержание программы и песенный репертуар подбираются в соответствии с психофизическими и возрастными особенностями детей. Таким образом, каждому ребенку предоставляется возможность в соответствии со своими интересами и возможностями выбрать свой образовательный маршрут. При наборе детей специального отбора не предполагается.

Параллельно с учебной деятельностью проходит воспитательный процесс задачами которого являются:

- создание дружного коллектива;

- взаимодействие между детьми и педагогом.

Материально-техническая база соответствует современным требованиям.

Помещение для занятий достаточно просторное и звукоизолированное, с хорошей акустикой, и вентиляцией.

Инструмент ( фортепиано) хорошо держит строй и всегда настроено. В классе доска с нотными линейками, магнитофон, шкафы для учебных пособий.

Мелодические слоники, духовые гармошки, бубен, деревянные ложки.

Место курса в учебном плане

На изучение музыки в 1 классе отводится по 1 ч в неделю, в год - 33 часа .

Результаты освоения программы

Обучение музыке в учебной деятельности обеспечивает личностное, социальное, познавательное, коммуникативное развитие учащихся. У школьников обогащается эмоционально – духовная сфера, формируются ценностные ориентации, умение решать художественно – творческие задачи; воспитывается художественный вкус, развивается воображение, образное и ассоциативное мышление, стремление принимать участие в социально значимой деятельности, в художественных проектах школы, культурных событиях региона и др.

В результате освоения содержания программы происходит гармонизация интеллектуального и эмоционального развития личности обучающегося, формируется целостное представление о мире, развивается образное восприятие и через эстетическое переживание и освоение способов творческого самовыражения осуществляется познание и самопознание.

Предметными результатами занятий являются:

- овладение практическими умениями и навыками вокального творчества;

- овладение основами музыкальной культуры на материале искусства родного края.

Метапредметными результатами являются:

- овладение способами решения поискового и творческого характера;

- культурно – познавательная, коммуникативная и социально – эстетическая компетентности;

- приобретение опыта в вокально – творческой деятельности.

Личностными результатами занятий являются:

- формирование эстетических потребностей, ценностей;

- развитие эстетических чувств и художественного вкуса;

- развитие потребностей опыта творческой деятельности в вокальном виде искусства;

- бережное заинтересованное отношение к культурным традициям и искусству родного края, нации, этнической общности.

Работа над репертуаром - наиболее сложная, трудоемкая и продолжительная часть занятия. Переключение внимания воспитанников на разные по характеру произведения активизирует их восприятие, улучшает результаты творческой деятельности.

Наряду с освоением учащимися нового материала важнейшей задачей становится – повторение и закрепление ранее изученного. Это поможет ученикам вспомнить полюбившиеся им песни, сохранить их в своем репертуаре, включить в программу своих выступлений на школьных мероприятиях и в дальнейшем возвращаться к их исполнению.

Урок музыки – урок искусства, нравственно-эстетической основой, которого является художественно-педагогическая идея. В ней раскрываются наиболее значимые для формирования личностных качеств ребенка «вечные темы» искусства: добро и зло, любовь и ненависть, жизнь и смерть, материнство, защита Отечества и другие, запечатленные в художественных образах. Художественно-педагогическая идея позволяет учителю и ребенку осмысливать музыку сквозь призму общечеловеческих ценностей.

1 класс (33 часа в год)

Обучение певческой установке. Работа над напевным звучанием на основе элементарного овладения певческим дыханием.

Певческий диапазон ре1-си1.

Развитие умения напевного звучания при точном интонировании мотива. Активизация внимания к единой правильной интонации. Развитие слухового внимания и чувства ритма на специальных ритмических упражнениях.

Развитие умения брать дыхание перед началом музыкальной фразы, отработка навыков экономного выдоха, удержание дыхания на более длинных фразах.

Развитие умения петь легким звуком песни подвижного характера и плавно – песни напевного характера.

Продолжение работы над пением в унисон. Выразительно-эмоиональное исполнение выученных песен с простейшими элементами динамических оттенков.

Развитие умения слышать вступление и правильно начинать пение вместе с педагогом и без него, прислушиваться к пению одноклассников.

Развитие понимания содержания песни на основе характера ее мелодии и текста.

Получение наслаждения от собственного пения.

Слушание музыки

Развитие эмоциональной отзывчивости и реагирования на музыку разного характера.

Развитие умения самостоятельно узнавать и называть песни по вступлению.

Развитие умения дифференцировать различные части песни: Вступление, запев, куплет, проигрыш, окончание.

Развитие умения определять разнообразные по форме и характеру музыкальные произведения: марш, танец, песня – веселая, грустная, спокойная.

Знакомство с музыкальными инструментами и их звучанием: баян, гитара, труба.

Развитие умения передачи словами внутреннего содержания музыкальных сочинений.

Игра на музыкальных инструментах.

Обучение игре на ударно-шумовых инструментах(маракасы, бубен, румба).

Межпредметные связи:

• с уроками развития речи: использование текстов изучаемых произведений;

• с уроками изобразительного искусства: иллюстрирование отдельных эпизодов и небольших произведений; рассматривание и сравнение иллюстраций разных художников к одной и той же книге;

• с уроками ритмики: музыкально-дидактические игры, ролевые игры, музыкальные хороводы.

Планируемые результаты обучения в 1 классе.

К концу обучения в 1 классе ученик достигнет следующих результатов и научится: Обучающиеся должны знать:

- какова роль музыки в повседневной жизни человека;

- музыкальные инструменты и их звучание (труба, баян, фортепиано);

- жанры музыки (песня, танец, марш);

- характер и содержание музыкальных произведений.

Обучающиеся должны уметь:

- выразительно и достаточно эмоционально исполнять выученные песни с простейшими элементами динамических оттенков;

- одновременно начинать и заканчивать песню: не отставать и не опережать друг друга, петь дружно, слаженно, прислушиваться друг к другу;

- различать вступление, запев, припев, проигрыш, окончание в песне.

В конце темы обучающиеся должны владеть:

- правильным формированием при пении гласных звуков и отчетливым произношением согласных звуков в конце и середине слов;

- навыками передавать мелодию в диапазоне ре1 – си1;

- навыками передавать ритмический рисунок подпевок (хлопками, на металлофоне, голосом).

Календарно-тематический план.

Наименование разделов и тем

Количество часов

Примерное содержание учебного

Тема: «Три кита в музыке».

1 четверть. Слушание.

С.С. Прокофьев: «Ходит месяц по лугам».

П.И. Чайковский: балет «Щелкунчик», «Вальс цветов».

М.И. Глинка: «Полька».

Л.В. Бетховен: «К Элизе».

Д.Б. Кабалевский: «Кавалерийская».

Н.И. Ветлугина: «В кино».

Е. Тиличеева: «О чем плачет дождик?».

2 четверть. Слушание.

Французская народная песня: «Танец маленьких утят».

И.С. Бах: сюита №2 для оркестра, «Шутка»

Е. Крылатов: «Дед Мороз и лето».

С. Тиличеева: «Зимний лес».

1 четверть. Пение.

Т. Попатенко : «Осень».

А. Островский: «Азбука».

А. Александрова: «К нам гости пришли».

М. Красев: «Листопад».

А. Филиппенко: «Урожай собирай».

2 четверть. Пение.

М. Старокадомский «Что за дерево такое».

Т. Попатенко: «Будет горка во дворе».

М. Красев: «Зимняя песенка».

Элементы нотной грамоты:

Песни: русские народные песни «Во поле береза стояла», «Андрей-воробей», «Не летай соловей», украинская народная песня «Веселые гуси», песня на слова и музыку Е. Хабаровой «Гуси», рождественские колядки и приговорки.

Музыкально-ритмические игры:

Л. Боккерини: «Ветерок и ветер».

Д. Шостакович: «Марш».

А. Филиппенко: «Я на скрипочке играю».

Тема «Музыка вокруг нас». 1-й класс

3 четверть. Слушание.

Г.Свиридов: «Парень с гармошкой».

Д. Шостакович: «Шарманка».

М. Глинка: «Полька».

П. Чайковский: «Танец маленьких лебедей».

Д. Кабалевский: «Клоуны».

Б. Савельев: «Неприятность эту мы переживем».

4 четверть. Слушание.

Б. Савельев: « Если добрый ты».

Б. Савельев: «На крутом бережку».

В. Шаинский: «Бескозырка белая».

В. Шаинский: «Белые кораблики».

Г. Гладков: «Дождя не боимся».

3 четверть. Пение.

А. Филиппенко: «Бравые солдаты».

М. Красев: «Мамин праздник».

Г. Гладков: «Песенка друзей».

В. Шаинский: «Все мы делим пополам».

А. Филиппенко : «По малину в сад пойдем».

М. Красев: «Пришла весна».

4 четверть. Пение.

А. Слонов: «Считалочка».

А. Александров: «Наша песенка простая».

В. Шаинский: «В траве сидел кузнечик».

Е. Хабарова: «Зайка- всезнайка».

К. Орф: «Хозяюшка».

Элементы нотной грамоты.

Песни: «Мы на луг ходили» - русская народная песня, «Сбил – сколотил», «Веснянка», «Савка и Гришка» - белорусская народная песня.