План воспитательной работы 6 класс календарно-тематическое планирование (6 класс) по теме

1. Взаимодействие классного руководителя и родителей в формировании классного коллектива.

2. Индивидуальные трудности школьников в обучении и пути их преодоления.

3. Психологические особенности подросткового периода. Роль семьи в формировании чувства взрослости и стремлении к самостоятельности.

4. Роль семьи в воспитании культуры поведения ребенка.

Предварительный просмотр:

Характеристика классного коллектива

Классный коллектив начал формироваться в 2007году. В 5 класс было 24 человека. В течение года 2 человека перешли обучаться в другие школы. Количественный состав обучающихся на 2012-2013 год 22 человека, из них 9 девочек и 13 мальчиков в возрасте 12 лет.

2. Анализ развития учащихся класса

У многих детей развиты познавательные интересы и творческие способности. Повышев Илья занимается в художественной школе; Мокрушин Гриша посещает ФМЛ; Башина Настя, Колупаева Ирина, Казакова Саша, Шерметова Настя посещают музыкальную школу. Многие мальчики посещают бассейн.

Уровень знаний в классе, успеваемость

Средняя успеваемость в классе по предметам:

Русский язык - “ 3,7 ”;

Иностранный язык - “4 ”;

Из класса выделяются Мокрушин Гриша, Балыбердина Ульяна, Колупаева Ирина, Столбова Ангелина. Они регулярно участвуют в олимпиадах.

Успеваемость в классе средняя. Усвоение знаний затрудняется характерной для них неустойчивостью внимания. Эти дети отличаются быстрой утомляемостью на уроках, слабой выносливостью в умственном напряжении, лёгкой отвлекаемостью, низкой работоспособностью . Большинство класса ленивы: часто не выполняют домашнее задание, на уроке не внимательны, отвлекаются (Методика наблюдение).

Дети снизили учебные требования к себе: Подлевских Даниил, Манин Егор, Игумнов Евгений. Пассивность и ленивость свойственны Кобылянскому Илье (из беседы с учителями).

Отношение к учебным предметам

Из учебных предметов классу нравятся: физкультура, технология;

(методика: тестирование «МОТИВЫ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ»).

Отношение к труду

Коллектив положительно относится к труду, работе на пришкольной территории, не увиливают от работы, однако при дежурстве в кабинете не всегда выполняют свои обязанности.

Внеучебная деятельность (досуг)

Ребята очень положительно относятся к проведению совместного досуга, охотно собираются на праздники и разные увеселительные мероприятия. Ребята любят «чаепития», которые проходят очень увлекательно, в игровой форме с проведением продуманных самими учениками конкурсов. Активно в проведении мероприятий участвуют Башина Настя, Столбова Ангелина, Повышев Илья. С классом часто ходим в театры и другие развлекательные центры. В 5 классе посетили «Краеведческий музей», выставку тропических животных.

К группе риска можно отнести следующих учеников:

• Подлевских Даниил
• Манин Егор
• Игумнов Евгений
• Кобылянский Илья.

У ребят значительно снизился интерес к учебе, что можно проследить по оценкам. Часто отвлекаются на уроках. Не всегда выполняют домашнее задание.

3. Анализ динамики социальной ситуации развития учащихся

Ученики находятся только на стадии формирования классного коллектива и актива класса, поэтому еще не владеют навыками выполнения коллективных дел, распределения между собой работы и наиболее рационального ее выполнения.

Учащиеся ещё не умеют терпеливо и внимательно выслушивать друг друга на классных собраниях, на перемене, при выполнении различных дел. Однако распоряжениям уполномоченных лиц подчиняются.

Учащиеся класса всегда информированы о том, что происходит в школе в целом и в других классах. Общешкольные поручения (постоянные и эпизодические) всегда выполняются классом. Класс в общешкольных мероприятиях всегда активно участвует. Все дети класса вовлечены во внеурочную и внеклассную деятельность, принимают участие в школьных мероприятиях, а так же посещают кружки, секции, клубы, с учётом своих интересов.

У учащихся наблюдается средний уровень сформированности познавательной активности и учебной мотивации. Многие школьники относятся к учёбе положительно, осознавая важность учёбы в дальнейшей жизни. Уровень работоспособности, активности, самостоятельности учащихся в учебной и внеурочной деятельности соответствует норме. Большинство учащихся добросовестно выполняет домашние задания, творческие проекты, часто выбирая для этого форму совместной работы.

Большинство учеников класса открыты и легки в общении, но есть закрытые, тревожные и недоверчивые дети. Дети легко идут на контакт с педагогами и одноклассниками, вовлекаются в различные виды деятельности.

Отрицательным качеством для некоторых детей является неусидчивость, которая мешает учебной работе. В классе формируются обычаи и традиции, которые скрепляют классный коллектив, развивают положительные качества всего коллектива и отдельного ребёнка в нём.

4. Анализ развития коллектива класса

Учащиеся относятся друг к другу не всегда положительно, часто происходят ссоры и «стычки», но многие готовы прийти на выручку другу в микрогруппах. Большее количество детей проживают в одном микрорайоне школы, поэтому нет затруднений в общении после школьных занятий. Дети, живущие в одном районе, проводят время и после школы.

Школьники переживают удачи и неудачи своего класса, болеют за свой коллектив. При проведении общественных мероприятий стараются держаться вместе.

В классе отсутствует ярко выраженный лидер. Любой из учеников в определённой ситуации может им стать и повести за собой остальных. Очень активны в деятельности класса: Слобожанинова Оля, Столбова Ангелина, Балыбердина Ульяна, Пестова Лиза.

Необходимо отметить, что класс ориентирован на честность в контактах и общении, что в целом преобладают коммуникативные комплексы качеств личности. Положительным моментом является то, что класс имеет свои традиции («чаепития», походы в кино, новогодний праздник), что способствует более тесному взаимодействию членов классного коллектива, более полной интеграции класса в единое целое.

На фоне позитивных моментов высвечивается и ряд отрицательных сторон развития в коллективе класса. Это к примеру то, что класс не объединяют значительные дела, нет общего дела, которое бы способствовало формированию коллективизма, как черты характера. Не все дети чувствуют свою причастность к жизни класса. В основном наблюдается стремление лишь к совместным удовольствиям, развлечениям. Негативно на развитии коллектива сказывается и то, что в классе преобладает инертный психологический климат. Класс, можно сказать, довольно разобщён: в его структуре выделяются микрогруппы по 2-4 человека, которые взаимодействуют, в основном, лишь друг с другом. Плохо и то, что ученики, по большей, части не руководствуются в учении развивающими и житейскими мотивами, так как эти мотивы имеют большое практическое значение для развития и дальнейшего самосовершенствования. Не всегда присутствует доброжелательное отношение друг к другу.

Таким образом, необходимо комплексное и тщательное изучение коллектива класса, не стоит полагаться лишь на результаты наблюдений за жизнью класса, так как не все стороны в развитии коллектива можно заметить, используя лишь один этот метод исследования класса. Так в коллективе часто бывают ссоры, необходимо провести ряд мероприятий для сплочений коллектива. Необходимо чаще поручать совместные дела лидерам и отверженным одновременно. Это будет способствовать развитию сплочённости коллектива и вливанию бывших отверженными учеников в единое пространство коллектива класса.