Развитие активной, здоровой, творчески развитой личности в экологической и трудовой деятельности экоцентра

В условиях, когда государство ограничило свое участие в обеспечении базового уровня жизни населения, когда ответственность за свою судьбу полностью находится в руках самого человека, жизнь в сельской местности требует определенных личностных качеств и формирует у него особые свойства. Раннее включение детей в трудовую деятельность семьи, школы, объективная оценка труда родителей, занятых в сельском хозяйстве, сезонный характер труда, формируют ряд особенностей - трудолюбие, смекалку, предприимчивость, любовь к природе.

Все это будет создавать в сельском ребенке - реалиста, сдержанного в выражении своих чувств, несколько наивного в понимании окружающих и в отношении к нему.

Как соединить интересы ребят и подготовку к возможной будущей профессии? Как активно включиться в трудовую и экологическую деятельность? Один из вариантов решения этих вопросов - создание экологического центра, где будут решаться вопросы экологической и трудовой деятельности.

В результате анализа состояния экологического воспитания в нашей школе, выявлены следующие противоречия между: 1. Необходимостью создания эко-центра и отсутствием единой программы его функционированию; 2. Пониманием того, что у школьников существуют в основном чисто теоретические знания по экологии, биологии и отсутствие практической направленности.

Объект исследования: Образовательный процесс школы.

Предмет исследования: Условия, способствующие развитию активной, здоровой, творчески развитой личности.

Цель проекта: Создание условий для развития активной, здоровой, творчески развитой личности в экологической и трудовой деятельности эко-центра.

• Разработать систему диагностики интересов, склонностей и способностей школьников.
• Разработать систему внеурочной работы, дополнительного образования учащихся с учетом преемственности в рамках деятельности эко-центра.
• Разработать функциональную и организационную структуру управления проектом.

Сформулируем цель и задачи стоящие при работе эко-центра.

Цель: развитие экологической культуры поведения учащихся в окружающей среде, формирование ответственного отношения к природе при экологической и трудовой деятельности.

Гипотеза: если в сельской школе создать условия для успешного функционирования школьного экологического центра, то это будет способствовать развитию творчески-развитой личности.

Методы исследования:

Основные методы - педагогическое наблюдение, опрос в форме раздаточного анкетирования, анализ, сравнение, обобщение, моделирование.

Вспомогательный метод - метод теоретического анализа и обобщения данных научной литературы.

Чем занимается школьный эко-центр? Прежде всего, он объединяет воедино всю экологическую программу воспитания, которую мы разделяем на три этапа.

1. Раскрытие личности (детский сад и начальная школа).

2. Развитие личности (средние классы).

3. Становление и самореализация личности.

Каждому из этапов соответствуют свои цели и задачи в зависимости от возраста, специфики классного коллектива, особенностей отдельных учащихся. Объединяет и координирует работу, проводит обмен опытом, организует учебу юных экологов. Проводят социологические опросы и исследования среди обучающихся, родителей и педагогов, устанавливают связь с объектами, которые непосредственно влияют на экологическое состояние нашего административного округа (ЗАО, лесничество, сельская администрация).

Эко-центр организует: занятия в школе юннатов. Творческие отчеты и конкурсы, диспуты и дискуссии, экскурсии в зоопарк, смотры стенгазет в защиту окружающей среды от загрязнения.

Эко-центр планирует и готовит: экологические конференции, игры, десанты, праздники.

Эко-центр проводит: эко-минутки, эко-конференции, встречи с интересными людьми, "за круглым столом", игры, праздники, выставки рисунков и фотографий, предметные недели.

Эко-центр отвечает: за воспитание экологической грамотности школьников.

Основные формы внеурочной образовательной деятельности обучающихся школы.

Повышение степени самостоятельности обучающихся.

Формирование личностных качеств обучающихся.

Содействие в профессиональной ориентации.

Представление широкого спектра форм деятельности школьного эко-центра.

Повышение мотивации учеников к работе в школьном эко-центре.

Содействие в профессиональной ориентации.

Организация экологической деятельности обучающихся в школе.

1-4 классы. Подготовительный этап.

5-7 классы. Творческий этап.

8-9 классы. Развивающий.

10-11 классы. Исследовательский этап.

План реализации проекта.

2008-2009 год. Подготовительный. Цель: подготовить условия для формирования систем работы с обучающимися в рамках школьного эко-центра.

2009-2010 год. Организационный. Цель: апробация системы работы с обучающимися.

2010-2011 год. Практический. Цель: переход системы работы с в режим функционирования.

2011-2012 год. Обобщающий. Цель: переход системы работы в режим функционирования.