РАЗВИТИЕ МЫШЛЕНИЯ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ АВТОРЕФЕРАТ ВЫПУСКНОЙ КВАЛИФИКАЦИОННОЙ РАБОТЫ ШАРИФУЛИНОЙ АНЖЕЛЫ РУСЛАНОВНЫ

1 Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Саратовский национальный исследовательский государственный университет имени Н.Г. Чернышевского» Кафедра социальной психологии образования и развития РАЗВИТИЕ МЫШЛЕНИЯ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ АВТОРЕФЕРАТ ВЫПУСКНОЙ КВАЛИФИКАЦИОННОЙ РАБОТЫ студентки 4 курса 413 группы направления Педагогическое образование профиля «Начальное образование» факультета психолого-педагогического и специального образования ШАРИФУЛИНОЙ АНЖЕЛЫ РУСЛАНОВНЫ Научный руководитель канд. пед. наук, доцент Т.В. Хуторянская Зав. кафедрой док. псих. наук, профессор. Р.М. Шамионов Саратов 2016

2 ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ Актуальность исследования. Стандарты второго поколения задают широкий набор универсальных учебных действий, которыми должен овладеть выпускник начальной школы, а, следовательно, средняя школа должна быть готова продолжить работу в этом направлении. Будем иметь в виду, что достижение идеала, заложенного в стандартах, работа, требующая немалых усилий учителей, родителей, самих учащихся, администраторов, авторов учебников, психологов. Поворот традиционной системы начального образования от цели обеспечить прочное усвоение знаний, умений и навыков в письме, чтении и счете к цели развития личности на основе освоения универсальных способов деятельности основан на деятельностной парадигме образования. Она базируется на положениях научной школы Л.С. Выготского, А.Н. Леонтьева, Д.Б. Эльконина, П.Я.Гальперина, В.В.Давыдова и др. Развитие мышления становится предметом педагогического руководства, что приводит к повышению уровня умственного развития всех детей, создает значительное продвижение в развитии приемов мышления, а недостаточная сформированность мыслительных операций снижает эффективность обучения, замедляет развитие познавательных процессов. Поэтому важно уже в период подготовки к школьному обучению особое внимание следует уделять развитию у детей приемов мышления. Таким образом, в настоящее время проблема развития мышления детей младшего школьного возраста является актуальной и требует целенаправленной и систематической работы как во время уроков, так и во внеурочное время, как в индивидуальной работе, так и в групповых формах работы с детьми. Объект исследования: познавательные процессы у детей младшего школьного возраста.

3 Предмет исследования: развитие мышления у младших школьников на уроках математики. Цель исследования: выявить пути повышения уровня развития мышления младших школьниках на уроках математики. Гипотеза исследования: Развитие мышления у детей младшего школьного возраста будет эффективнее при систематическом использовании комплекса дидактических упражнений, закрепляющих заданий на уроках математики, как во время групповых формах работы с детьми, так и индивидуальной работе. Задачи: изучить и проанализировать психолого-педагогическую и методическую литературу по теме исследования; определить уровень развития мышления у детей младшего школьного возраста; разработать экспериментальную программу по развитию мышления у младших школьников; проследить динамику изменения уровня развития мышления младших школьников в процессе реализации разработанной программы. Методы исследования: - анализ психолого-педагогической литературы по проблеме исследования; - тестирование; - качественный и количественный анализ результатов исследования мышления учащихся до и после формирующего этапа исследования; - сравнительный анализ. Методологическая основа: взгляды Л.С. Выготского, А.Н. Леонтьева, Л.Ф. Обуховой, и др. о теоретических основах логического мышления; характеристики возрастных особенностях развития мышления А.И. Савенкова и др.; подходы З.А. Михайловой, Р.С. Немова, М.Н. Поляковой, Д.Б. Эльконина, и др.

4 Практическая значимость исследования: разработанная экспериментальная программа по развитию мышления у детей младшего школьного возраста может быть использована психологами и педагогами в учебных образовательных учреждениях. База исследования. Исследование проходило на базе МОУ «СОШ 63 с УИП» города Саратова. В исследовании приняли участие 40 детей в возрасте 7-8 лет (1-ые классы). Структура дипломной работы: работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованных источников, приложения. СОДЕРЖАНИЕ ДИПЛОМНОЙ РАБОТЫ Во Введении обосновывается актуальность темы, определяются цель, объект, предмет и задачи дипломного исследования. В первом разделе «Теоретические аспекты развития мышления в младшем школьном возрасте» Рассмотрены сущность понятия «мышление», выделены основные виды мышления, даётся характеристика каждого из них. Также проанализированы особенности развития мышления в младшем школьном возрасте. Во втором разделе было проведено экспериментальное исследование развития мышления у младших школьников, рассмотрены основные методики исследования мышления, разработана экспериментальная программа развития мышления в младшем школьном возрасте. Так же проведена интерпретация результатов исследования мышления. ЗАКЛЮЧЕНИЕ Проведенное нами теоретическое и экспериментальное исследование показало эффективность условий развития мышления и обосновало справедливость предложенной системы работы. Рассмотренные теоретические аспекты развития мышления на основе анализа психолого-педагогической, методической и учебной литературы по

5 проблеме исследования позволили нам выявить особенности детей младшего школьного возраста. Уместно считать данный возраст наиболее благоприятным для развития логического мышления. Процесс развития логического мышления строится на основе личностно-ориентированного и деятельностного подходов. Рассмотрены основные методы и приемы, направленные на развитие логического мышления детей младшего школьного возраста (реализующие психолого-педагогические условия). Для проверки эффективности созданных нами условий развития логического мышления младших школьников на уроках математики был проведен психолого-педагогический эксперимент. Результаты показали, что специально подобранные упражнения для младших школьников действительно способствуют формированию приемов умственных действий (анализ, синтез, сравнение). Разработанные и апробируемые на практике задания способствуют: - формированию приемов умственных действий (анализ, синтез, сравнение); - развитию логического мышления младших школьников; - развитию наглядно-образного мышления; - развитию наглядно-действенного мышления; - снижению количества ошибок при выполнении заданий. Разработанные методические рекомендации по развитию логического мышления детей младшего школьного возраста, предназначены в первую очередь педагогам, родителям, так же могут быть использованы студентами факультета начального образования. Предложенные рекомендации составляют практическую значимость исследования. Таким образом, цель работы достигнута, гипотеза исследования подтверждена, а поставленные задачи решены.

6 СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 1. Амонашвили Ш.А. Размышления о гуманной педагогике. М.: Академия, с. 2. Артемов А.К. и др. Основы методического мастерства учителя в обучении математике младших школьников. Самара: СГПУ, Безрукова В.С. Педагогика. Екатеринбург: Деловая книга с. 4. Беляева А.П. Методология и теория профессиональной педагогики. СПб.: с. 5. Брушлинский А.В. Проблемы психологии субъекта/ РАН. Ин-т психологии. М.: с. 6. Блонский П.П. Память и мышление. Изд.2. М.: Академия, с. 7. Возрастная и педагогическая психология: Учеб.пособие для студентов пед. ин-тов по спец «Педагогика и методика нач. обучения»/ М. В. Матюхина, Т. С. Михальчик, Н. Ф. Прокина и др.; Под ред. М.В. Гамезо и др. М.: Просвещение, с. 8. Выготский Л.С. Педагогическая психология. М Выготский Л.С. Лекции по психологии. СПб.: СОЮЗ, 1997,144с. 10. Гамезо М.В., Петрова Е.А., Орлова Л.М.. Возрастная и педагогическая психология. Учебное пособие для студентов всех специальностей педагогических вузов. М.: педагогическое общество России, 2003 г. 11. Давыдов В.В. Психическое развитие в младшем школьном возрасте/ под ред. А.В. Петровского. М.: Педагогика, с. 12. Дубровина И.В. Данилова Е.Е. и др. Психология: Учебник для студ. Сред. Пед.учеб. заведений / И.В. Дубровина, Е.Е. Данилова, А.М. Прихожан; Под ред. И.В. Дубровиной. М., Издательский центр «Академия», с.

7 13. Дистервег А. Избранные педагогические сочинения. М.: «Учпедгиз» с. 14. Железовская Г.И., Пилюгина С.А. Интеллектуальное развитие личности. Саратов: «Слово» с. 15. Занков Л.В. О начальном обучении. М.: АПНРСФСР, с ак А.З. Методы развития интеллектуальных способностей у детей 9 лет. М.: «Интерпракс» с ак А.З. Развитие умственных способностей младших школьников. М.: «Просвещение» с. 18. Исаева Э.Г. Стандарты развития младшего школьника: Методическое пособие. Махачкала: ДИПК ПК г с. 19. Истомина Н.Б. Методика обучения математике в начальной школе. Учебное пособие для студентов факультета начальных классов и учащихся педагогических училищ. М.: «Просвещение» г с. 20. Коррекционная педагогика/ Под ред. В.С. Кукушина. М.; Ростов н/д: Издательский центр «Март», с. 21. Краткий педагогический словарь / Г.А. Андреевой, Г.С.Вяликовой, И.А.Тютьковой. М.: Дрофа, с. 22. Кузьмина Н.В. Профессионализм деятельности преподавателя и мастера производственного обучения. М.: Высш. шк с 23. Курбатов В.И. Как развивать свое логическое мышление. Ростов на Дону: с. 24. Левитес, В.В. Развитие логического и алгоритмического мышления младшего школьника// Начальная школа плюс до и после с Леонтьев А.Н. Избранные психологические произведения: В 2-х т. Т. II. М.: Педагогика, с. 26. Лизинский В.М. Приемы и формы в учебной деятельности. М.: Центр пед. поиск, с.

8 27. Люблинская А. А. Анализ и синтез в учебной работе младшего школьника. Ленинград: с. 28. Маклаков А.Г. Общая Психология: Учебник для вузов. СПб.: Питер, с.: ил. (Серия «Учебник нового века»). 29. Марцинковская Т.Д. Диагностика психического развития детей. М.: ЛИНКА-ПРЕСС, с. 30. Матюшкин А.М. Актуальные проблемы дидактики. Л.:ЛГПИ г с. 31. Махмутов М.И. Современный урок. М.: «Педагогика» г с. 32. Менчинская Н.А. Проблемы учения и умственного развития ученика. М.:«Просвещение» с. 33. Мухина В.С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество: Учебник для студ. Вузов. 5-е изд., стереотип. М.: Издательский центр «Академия», с. 34. Немов Р.С. Психология. Книга 1. / Р.С.Немов. - Москва: с. 35. Нескучная математика. 1-4 классы: занимательные материалы/ авт. сост. Н.В. Агаркова. Волгоград: Учитель, с. 36. Общая психология: Курс лекций для первой ступени педагогического образования / Сост. Е. И. Рогов. М.: Гуманит. Изд. центр ВЛАДОС, с. 37. Ожегов С.И. и Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка: слов и фразеологических выражений / Российская академия наук. Институт русского языка им. В.В. Виноградова. 4-е изд., дополненное. М.: Азбуковкин, с. 38. Перькова О.И., Сазанова Л.И. Интеллектуальный тренинг: учебно-методическое пособие для учителей и родителей. СПб.: Речь, с.

9 39. Петровский А.Г., Ярошевский М.Г. Психология: Учебник для студ. высш. пед. учеб.заведений. 2-е изд. Стереотип. М.: Издательский центр «Академия», с. 40. Пиаже Ж. Речь и мышление ребенка/ Пер. с фр. И англ.; Сост., ком., ред. Перевода В.А.Лукова. М.: Педагогика Пресс, с. 41. Психология. Словарь/ Под общ.ред. А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского. 2-е изд., испр. И доп. М.: Политиздат, с. 42. Ревина, Е.Г. О возможностях развития логического мышления младших школьников в условиях целенаправленного обучения/ Межвузовский сборник научно-технических статей. Вольск, с. 43. Рогов Е. И. Настольная книга практического психолога: Учеб.пособие; в 2 кн. М.: Издательство ВЛАДОС Пресс, Кн. 1: Система работы психолога с детьми разного возраста. 384 с. 44. Рогов Е. И. Общая психология: Курс лекций для первой ступени педагогического образования / Сост. Е.И.Рогов. М.: Гуманит. Изд. центр ВЛАДОС, с. 45. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. СПб.: Питер, с.: ил. (Серия «Мастера психологии»). 46. Талызина, Н.Ф. Педагогическая психология. Учеб.для студ. сред. пед. учеб. заведений 3-е изд., стереотип. / Н.Ф.Талызина. М.: Издательский центр Академия, с. 47. Тихомирова, Л.Ф. Упражнения на каждый день: Логика для младших школьников: Популярное пособие для родителей и педагогов. - Ярославль: «Академия развития», «Академия К» с. 48. Тихомирова, Л.Ф., А.В. Басов. Развитие логического мышления детей. Популярное пособие для родителей и педагогов. - Ярославль: «Академия развития», с. 49. Эльконин Д.Б. Психическое развитие в детских возрастах.- М.: Издательство «Институт практической психологии»; Воронеж: НПО «МОДЭК», с.

10 50. Якиманская И.С. Знания и мышление школьника. М.: Просвещение, 2009.