Открытый урок по развитию речи. Тема: «Дикие птицы: гусь»

1 Открытый урок по развитию речи В 4 Б классе ( VIII вид ) Тема: «Дикие птицы: гусь» Учитель: Изотова Елена Николаевна 2015 г.

2 Тема: Дикие птицы: гусь. Цель: формирование понятия «дикий гусь» Задачи: Коррекционно-образовательные: дать понятие «гусь- дикая птица»; научить отличать дикого гуся от домашнего; формировать умение составлять рассказ о птицах по плану. Коррекционно-развивающие: развивать внимание, мышление и память при выполнении заданий урока; развитие устной речи с помощью пересказа, описания иллюстраций «Дикий гусь», при сравнении дикого и домашнего гуся; развитие общей и мелкой моторики при составлении разрезной картинки и участии в физминутке; обогащать словарный запас детей. Воспитательные: расширение общего кругозора школьника; обогащение жизненного опыта; формирование гражданских позиций на основе развития мотивации к учению; воспитывать интерес к птицам, желание защищать и оберегать их. Используемые методы и приёмы: 1. Словесные методы: рассказ, объяснение, беседа. 2. Наглядные методы: демонстрация иллюстраций. 3.Практические методы: устные упражнения

3 Оборудование: 1. Иллюстрации по теме урока. 2. разрезная картинка по пройденной теме. 3. таблички со словами. 4. план рассказа о животном. 5. предметные картинки с изображением диких птиц: воробья, вороны, грача, синицы, лебедя, снегиря, голубя, дятла, совы, ласточки; 6. предметные картинки с изображением домашних птиц: петуха, курицы, индюка, гуся, утки;

4 Ход урока: I Вводно-мотивационный этап. 1. Эмоциональный настрой: Добрый день! Солнцу и птицам Добрый день! Улыбчивым лицам! - Пожелайте друг другу улыбкой успехов на сегодняшний урок. -Ребята, сегодня у нас на уроке присутствуют гости, поприветствуйте их! 2. - А теперь я хочу увидеть с каким настроением мы приступим к работе? (поднимают картинки «тучки», «солнышки») - Я думаю, что с таким настроением мы и закончим наш урок. II Речевая разминка Учитель: Кто любит разговаривать? Дети: Мы любим разговаривать! Учитель: Тот должен выговаривать Дети: Мы будем выговаривать! Учитель: Всё правильно и внятно! Дети: Всё правильно и внятно! Учитель: Чтоб было всем понятно? Дети: Чтоб было всем понятно!

5 III Актуализация опорных знаний 1.Слайд 1 ( Голоса птиц) Закройте глаза и внимательно вслушайтесь в звуки. Какие звуки услышали? ( голоса птиц). -Каких птиц вы узнали?( петух, курица, индюк, утка, гусь). -Где живут эти птицы? Как их можно назвать одним словом? ( Домашние). IV Введение в тему урока. - На доске таблички со словами- названиями птиц. ( гусь, утка, петух, индюк, лебедь) Задание: Посмотрите на таблички. Прочитайте. Какие слова здесь лишние? Почему? Чем отличаются домашние птицы от диких? Разложите таблички с названиями птиц на две группы. На какие две группы разложили? Какие птицы могут быть и дикими и домашними?( утка, гусь) V Сообщение темы урока - У вас на столах лежат «разбитые картинки», вам нужно их собрать и сказать, кто на ней изображен? ( музыка) -Сегодня на уроке мы будем изучать дикого гуся. (На доске записывается тема урока) VI Объяснение нового материала. 1. Рассказ учителя о диком гусе.( Слайд 2)

6 Дикие гуси предки наших гусей. Живут они у воды на реках и озерах. У них длинная шея, короткие красные или оранжевые лапы, пальцы на лапах соединены перепонкой, они ходят важно вразвалку. На маленькой голове массивный плотный клюв. Питаются дикие гуси травой, листьями, плодами и семенами, насекомыми. Живут дикие гуси парами гусак и гусыня. Для гнезда им достаточно найти ямку в земле и утеплить ее мхом, травой и пухом. Пока гусыня высиживает гусят, гусак держится рядом и охраняет гнездо от врагов. Осенью, когда становится холодно, гусям трудно находить пищу, и они улетают на юг. Человек использует в пищу гусиное мясо, пух и перо для изготовления подушек и перин, а также использует гусиный жир в качестве лекарства от обморожения. В древности гусиные перья использовали как ручки и карандаши, ими писали. 2.Разбор частей тела гуся. ( На доске плакат и набор слов, обозначающих части тела гуся: голова, шея, туловище, крылья, хвост, лапы) Дети выходят к доске, выбирают нужное слово, читают вслух и выставляют на доске к плакату. VII Первичное закрепление знаний. (Слайд 3) - А теперь давайте ответим на вопросы. 1. Где живет дикий гусь?( Дикий гусь живѐт у воды.) 2. Какие части тела у гуся? ( У дикого гуся маленькая голова с массивным клювом, туловище с крыльями и хвостом, лапы) 3. Чем питается дикий гусь? ( Дикий гусь питается травой, листьями, плодами, насекомыми.) 4. Перечислите членов гусиной семьи. ( Гусь, гусыня, гусѐнок) 5. Какую пользу приносит людям дикий гусь? ( Люди употребляют мясо. Из пуха делают подушки и одеяла. Из жира делают крем.) VIII Физкультминутка. Гуси серые летели,( Руки в стороны-взмахи руками)

7 на лужайку тихо сели, ( Тихо приседают на корточки) Походили, ( Ходьба на месте тихим шагом) поклевали, (Наклоны головы вперѐд) потом быстро побежали ( Тихий бег на месте). IX Закрепление знаний по теме урока.( Слайд 4) 1. -Составим рассказ по плану, который находится на доске. Прочитаем вслух вопросы и составим предложения. 1. Кто это? 2. Какие части тела у него есть? 3. Это домашняя или дикая птица? 4. Как называется еѐ дом? 5. Чем она питается? 6. Как называют еѐ птенцов? 7. Как эта птица подаѐт голос? 8. Какую пользу эта птица приносит? 2. Закончи предложения.( Слайд 5) Дикие гуси хорошо. и. (плавают, летают) Их тело по форме похоже на. ( овал) Между тремя передними пальцами лап имеются. ( перепонки) На суше они ходят?. Зато в воде их?.( медленно, не догонишь) 3.Придумать рассказ по картинке «Случай на охоте» ( Слайд 6) -Посмотрите внимательно на иллюстрацию и подумайте, что бы вы сказали этому охотнику?( Ответы детей) -Да ребята, верно, нельзя охотиться на птиц, когда у них маленькие птенцы. Птенцы погибнут без своих родителей, т. к. они не сумеют себя прокормить, обогреть, защитить. Нужно охранять природу, а не уничтожать. 4.Тестирование.

8 Перед вами на столе лежат листы бумаги с заданием. На нѐм изображены дикие и домашние птицы. А возле каждой птицы есть квадратик. Если птица дикая- квадратик нужно закрасить зелѐным карандашом, а если- домашняя, то красным.( 2 мин.). Затем дети проверяют по образцу на доске и оценивают себя самостоятельно. X Итог урока ( Слайд 7) 1) - Давайте сравним на иллюстрациях «Дикого гуся» и «Домашнего гуся». - В чѐм сходство?(части тела, семья, водоплавующие) В чѐм отличие?( Дикий, домашний, зимующий, перелѐтный). 2) Работа с табличками. На доске таблички со словами( быстрый, яркий, смелый, маленький, шустрый, зимующий). Задание: отобрать слова, подходящие к дикому гусю. 3) Ответить на вопросы: С какой птицей познакомились на уроке? К какой группе птиц относится? Почему нужно охранять птиц? XI Домашнее задание. Обучающимся раздаются карточки с контурным рисунком. Задание: обвести и раскрасить дикого гуся дома. XII Рефлексия -А теперь покажите с каким настроением вы пришли к концу урока? - Если вы считаете, что работали активно на уроке, и узнали что-то новое, то посадите на полянку белого гуся. - Если вы считаете, что работали активно, но не которые задания вызвали у вас затруднения, то посадите на полянку серого гуся. - А сейчас поднимите правую ладошку с теми знаниями, что у вас были на начало урока; теперь поднимите левую ладошку с теми знаниями, что вы получили на нашем уроке- соедините их вместе и поблагодарите себя за работу на уроке. Вы замечательно потрудились. Спасибо вам! Урок окончен. Урока время истекло.

9 Я вам, ребята,благодарна За то, что встретили тепло И поработали ударно.