Методическая разработка урока по математике по теме «Виды треугольников». 3 класс УМК "Школа России" план-конспект урока по математике (3 класс)

Этот урок позволяет познакомить учащихся с разными видами треугольников.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Тема урока: «Виды треугольников».

Цель: познакомить учащихся с разными видами треугольников.

Формировать умение определять виды треугольников.

Формировать умение анализировать, делать выводы; формулировать тему и цели урока; составлять алгоритм действий, умение строить устные высказывания, поиск и выделение необходимой информации; установление причинно-следственных связей; структурирование знаний; конструирование.

Осознание смысла учения и личной ответственности за будущий результат; готовность открыто выражать свою позицию на уроках; умение оценивать собственную учебную деятельность.

1. Орг. момент.

- Сегодня на уроке нас ждут новые знания и открытия в математике из раздела геометрия.

1. Подготовительная работа для изучения нового материала.

- Посмотрите на слайд. Какую фигуру можно считать лишней? (круг)

Физ. мин утка для глаз.

- Теперь, какую фигуру можно считать лишней? (четырёхугольник)

- По какому признаку отделили фигуры? (кол-во углов -у всех остальных по три угла)

Часто знает и дошкольник,

Что такое треугольник.

А уж вам-то как не знать?

Но совсем другое дело-

Быстро, точно и умело

Например, в фигуре этой

Всё внимательно исследуй

И по краю и внутри.

- И тема нашего урока .

3. Сообщение темы урока.

- Как называется четырёхугольник, у которого все стороны равны? (квадрат)

-Назовите признаки треугольников. (три угла, три стороны)

- А можно ли построить треугольник, у которого три стороны равны?

Практическая работа (конструирование)

- Возьмите полоски синего цвета. Не измеряя, что вы скажите об их длине? (равны)

- Как узнали? (наложением)

-Выложите треугольник из равных сторон.

- Как вы предполагаете, из любых трёх полосок можно построить треугольник?

- Верность наших предположений узнаем в конце практической работы.

- Количество равных полосок будем уменьшать.

- Возьмите полоски зелёного цвета. Что скажите об их длине? Выложите треугольник,

в котором две стороны равны.

- Возьмите полоски жёлтого цвета. Что скажите об их длине? (разной)

- Палочки, какой длины вы использовали?

- Кто не смог построить треугольник? Почему?

- Так из любых трёх полосок можно построить треугольник? Когда нельзя? А значит две

стороны должны быть.. (длиннее)

- Что предполагаете сделать? (заменить короткую)

-Замените меньшую полоску, на полоску белого цвета. Выложите треугольник.

- Возьмите полоски синего цвета. Не измеряя, что вы скажите об их длине? (равны)

- Как узнали? (наложением)

-Выложите треугольник из равных сторон.

- Сколько равных сторон в треугольнике?

- Как вы предполагаете, из любых трёх полосок можно построить треугольник?

- Верность наших предположений узнаем в конце практической работы.

- Количество равных полосок будем уменьшать.

- Уберите одну из равных полосок. Возьмите полоску зелёного цвета. Что скажите о длине

полосок? (две равны)

- Выложите треугольник. Сколько равных сторон в этом треугольнике?

- Замените одну из равных сторон, на полоску жёлтого цвета.

- Кто не смог построить треугольник? Почему?

- Так из любых трёх полосок можно построить треугольник? Когда нельзя? А значит две

стороны должны быть.. (длиннее)

- Что предполагаете сделать? (заменить короткую)

-Замените меньшую полоску, на полоску белого цвета. Выложите треугольник.

- Что скажите о длинах сторон этого треугольника? (разные)

4. Сообщение цели урока.

- Одинаковые получились треугольники? А как вы думаете, названия, у этих треугольник

- Какая цель нашего урока? (узнать названия треугольников)

5. Работа по теме урока.

- Что мы знаем о длине сторон первого треугольника? (равны) (две равных стороны, все

- Возьмите карточку №1 (№2,№3)

- Прочитайте термин. Как называется первый треугольник?

- Прочитайте определение, какой треугольник называется равносторонним. (равнобедренный,

- Какой треугольник называется равносторонний? (равнобедренный, разносторонний)

- Подчеркните признаки, по которым определили вид треугольника.

- Как называется треугольник, у которого все стороны равны? (две стороны равны, все стороны

- Что можно сказать о длинах сторон равностороннего (равнобедренного, разностороннего)

- Как определить вид треугольника?

Работа в парах (работа по учебнику стр.61)

- Найдите и выпишите номера треугольников, у которых все стороны равны. (у которых две

стороны равны, разносторонних треугольников)

- Как называется треугольник, у которого все стороны равны? (у которых две

стороны равны, почему разносторонний)

* - Как вы думаете, какому виду треугольника подходят два названия?

- Возьмите конверт №1, достаньте треугольники. Можно ли сразу определить вид треугольника?

- По каким признакам определяем вид треугольников?

- Какой треугольник называется равносторонний? Вид треугольника, у которого две стороны

равны? Бывают ли разносторонние треугольники?

- Определите вид треугольников.

- Что для этого надо сделать? (измерить стороны) Сколько сторон надо измерить?

(с.р.) - На конверте напишите вид треугольника.

- Какого вида треугольники в первом конверте?

- Что скажите о количестве треугольников? (много) Треугольников много. (Большие, маленькие,