Урок окружающего мира по теме: "Как связаны между собой живая и неживая природа" план-конспект урока по окружающему миру (2 класс) на тему

Конспект урока по теме: "Как связаны между собой живая и неживая природа". В уроке сочетаются разные формы: работа в группах. парах. просмотр видефильма, тест по проверки знаний.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Урок окружающего мира "Как связаны живая и неживая природа". 2-й класс

Определить связи между живой и неживой природой.

Развивать умение анализировать полученную информацию, наблюдательность, внимательность и кругозор учащихся.

Воспитывать интерес и бережное отношение к природе.

Оборудование: 6 конвертов с иллюстрациями предметов, созданных трудом человека (зонт, мяч, книга); карточки с картинками живой природы (дерево, медведь, бабочка, дети, цветок) и неживой природы (камни, звезды, вода, солнце, сосульки), карточки-тесты, схема «Окружающий мир», кленовые листья.

I. Организационный момент ( В руках у учителя два кленовых листка)

Говорит листок листку:

Выйди на дорожку

Да притопни ножкой. (Дети шагают)

Да головкой покачай

Утром солнышко встречай. (Вращение головой)

Ветку наклони слегка-

Вот зарядка для листка. (Наклоны)

А теперь дождем умойся,

Отряхнись и успокойся». (Встряхивание кистями рук)

Наконец готовы все

День встречать во всей красе. (Садятся за парты)

II. Повторение изученного материала. Работа в группах.

1. -Вы любите смотреть фильмы? Фильм учебный. Он поможет вспомнить изученное ранее.

ВИДЕОФРАГМЕНТ о живой и неживой природе.

2.- Давайте проверим, внимательно ли вы смотрели фильм. Образуйте группу из 4 человек. У вас на группу дан конверт с картинками.

Разделите все предметы, изображенные на картинках на две группы?

Что у вас получилось? (Первая группа – то, что создано руками человека, вторая группа – то, что создано природой)

1 группа – зонт, мяч, книга. Эти все предметы созданы руками человека.

2 группа – медведь, звезды, солнце, цветок, камни, вода, бабочка, сосулька, дети, дерево. - Все это создано природой.

На доске появляется схема.

Создано руками человека Создано природой

- Уберите в конверт картинки, на которых изображены предметы, созданные человеком. Что же такое природа?

Делаем вывод 1 : все то, что не создано руками человека и мы сами, называется природой.

3. –Разделите на две группы картинки природы.

Что получилось? Как определили?

Живая природа: Неживая природа:

Создано руками человека Создано природой

Неживая природа Живая природа

- А связаны ли между собой предметы живой природы и неживой природы?

III. Сообщение темы урока

Как сформулируем тему нашего урока? Можете сразу дать ответ?

IV. Работа по теме урока

1 . ВИДЕОФРАГМЕНТ о связи живой и неживой природы .

-Что узнали по теме урока?

2. -Вам знакомы эти строки?

«Горе! Горе! Крокодил

Солнце в небе проглотил!»

Наступила темнота, не ходи за ворота…

( К. Чуковский «Краденое солнце»)

Почему же так обеспокоены звери?

Работа по учебнику стр.36

- Прочитаем абзац про солнце. Рассмотрите рисунки. Как связано осеннее похолодание с жизнью леса? Расскажи соседу по парте о жизни осеннего леса, а он тебе о жизни зимнего леса. (РАБОТА В ПАРАХ)

Проверка работы в парах. -Что изменилось в жизни растений и животных с наступлением зимы? С чем связаны эти изменения?

Вывод: Живая и неживая природа связаны.

- Какие еще примеры вы можете привести? Стр. в учебнике 37-38.

Чтоб собрать в лесу листочки.

Наклоняйся до носочков.

Раз - листок, два- листок.

А потом сплетем венок.

V Закрепление изученного. Учащиеся выполняют карточки-тесты.

Тест «Живая и неживая природа»

1. Какое выражение правильно? Природой называют все то,

А) что окружает человека;

Б) что сделано руками человека;

В) что окружает человека и не сделано его руками.

2. К живой природе относится:

3. К неживой природе относится:

4. Исправь ошибки (зачеркни лишнее слово): растения, грибы, животные, вода, человек – это живая природа.

5. Исправь ошибки (зачеркни лишнее слово): солнце, растения, звезды, вода, камни – это неживая природа.

6. Дополни предложение:

Живая и неживая природа______________________________________________________. Например:_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.

VI. Подведение итогов урока

– Что нового для себя вы сегодня узнали сегодня на уроке?

– О чём сможете рассказать дома родителям?

VII. Домашнее задание

Вы сможете выполнить интересное творческое задание. Нарисуйте или приведите свои примеры взаимосвязи между живой и неживой природой.

– Спасибо всем за работу! Урок окончен.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Тема урока: «Сохраним удивительный мир растений и животных. Охрана природы». Задачи урока:повторение и систематизация знаний о растениях, животных; анализ умений учащихся классифицировать предметы .

Материал расчитан для обучающихся 2 класса УМК "Школа России". Урок соответствует требованиям ФГОС. В технологической карте прописаны планируемые УУД. В течении урока обучающиеся сами формулирую.

Урок направлен на обобщение и систематизацию знаний по разделу " Живая и неживая природа".

Конспект урока окружающего мира в 1 классе, обучающемся по системе Д. Б. Эльконина - В. В. Давыдова. Учебник Е. В. Чудиновой, Е. Н. Букваревой.

Урок направлен на создание условий для открытия новых знаний учащимися о группах предметов окружающего мира, развиватие мыслительных процессов, воспитания интереса к изучению окружающего мира.

Цель: формировать представление о значении воды для человека и других живых существ, об экологических проблемах на водоёмах.

Цель деятельности учителя: формирование понятия "живая природа", "неживая природа; раскрытие связи между живой и неживой природой.Планируемые результаты Предметные:Знать.