Урок русского языка в 1-м классе по теме: "Звуки и буквы"

воспитывающие: воспитание культуры общения в парах и в классном коллективе.

Звучит аудиозапись “Звуки моря”. Учитель под эти звуки медленно рассказывает: “В открытом море вода синяя, как лепестки самых красивых васильков, и прозрачная, как чистое стекло. Там растут невиданные деревья и цветы с диковинными листьями. Между ветвями шныряют рыбы большие и маленькие – точь-в-точь как у нас птицы. В самом глубоком месте стоит коралловый дворец Морского царя. (Учитель прикрепляет на доску изображение Морского царя) И живёт с ним его дочь, Русалочка. Она нежная и прекрасная как лепесток розы. Русалочке очень хотелось посмотреть на другой мир, который находится на поверхности воды. “Я знаю, что очень полюблю и тот мир, и людей, которые там живут”, - говорила она отцу. Но её отец говорил о том, что прежде чем всплыть на поверхность моря и познакомиться с миром людей, Русалочка должна выучить язык людей. Он говорил дочери: “Не выучив языка, ты не сможешь понять людей. И потом, я не хочу, чтобы про мою дочь говорили, что она глупая морская девчонка. Не забывай, ведь ты дочь самого царя!” Ничего не оставалось Русалочке, как послушаться отца и отправиться на занятия к Учёной рыбке”

- А вы, ребята, хотите помочь Русалочке? (Да) Тогда отправляемся в подводное царство. На страже его стоит Водяной. (Его изображение тоже прикрепляется на доске) Он пропускает только тех, кто действительно этого достоин, т.е. умеет читать, писать, знает звуки и буквы своего языка. Вы умеете писать? (Да) Тогда докажите это, запишите число в своих тетрадках.

2. Минутка чистописания

- А теперь, чтобы ещё больше понравиться Водяному, давайте придумаем и запишем какой-нибудь узор, похожий на волны. Какие предложения у вас будут?

Дети предлагают свои варианты, выбирают тот, который одобрит большая часть детей класса, и записывают его в тетрадки.

3. Актуализация и систематизация знаний о звуках и буквах

• Какой умный вопрос можно здесь задать? (Чем отличаются звуки и буквы?)

• Какими бывают звуки речи? (Гласные и согласные).

• А здесь, какой умный вопрос можно задать? (Чем отличаются гласные и согласные звуки?)

Дети отвечают на этот вопрос, приводят примеры.

• Какими бывают гласные звуки? (Ударными и безударными)

• Какими значками мы пользуемся для обозначения ударных и безударных гласных звуков? *

• Замечательно! Теперь давайте выясним всё о согласных звуках. Какие бывают согласные звуки? (Глухие и звонкие, твёрдые и мягкие)

Соответствующие значки выставляются на магнитной доске. В результате этой работы на магнитной доске появляется следующая схема:

На каждой парте набор значков для составления схем слов. Работая в парах, дети составляют звуковую схему слова “море”. Когда работа в парах закончена, дети берутся за руки и поднимают их ( ). Все предложенные детьми схемы рассматриваются, выбирается правильная, её записывают в тетрадь.

• Что вы можете сказать об этом слове? (В этом слове два слога, первый ударный, всего 4 звука: два гласных, два звонких согласных, один из которых твёрдый, а другой – мягкий.)
• Мы знаем, что к одной и той же схеме можно подобрать несколько слов. Посмотрите внимательно на схему и скажите, подойдут ли к ней слова: “моря”, “мель”, “рыба”.

• Вы замечательно справились со всеми заданиями и доказали, что достойны того, чтобы побывать в Подводном царстве. Водяной пропустит вас туда. А знаете, он не такой уж страшный. Сейчас мы послушаем песню, которую он поёт.

Дети находят ошибки во всех звуковых моделях, записывают правильно звуковую модель [ мор’э] , определяют, чего ещё не знают Русалочка, Осьминог и Дельфин.

Русалочка забыла, что звука [ е] не бывает, а бывают звуки [й э], которые на письме обозначаются буквой е. Но в этом слове “на работу выйдет” только звук [э] , т.к. звук [й ] смягчил предшествующий согласный звук [р ] .

Осьминог забыл, что после мягкого согласного “на работу выходит” только звук [э] .

Дельфин забыл, как в звуковой модели (транскрипции) обозначается мягкость согласных (запятой).

Правильная звуковая модель записывается в тетрадках:

Учащиеся составляют предложения, выбирают то, которое им больше понравилось, записывают его с комментированием.

• А какая была вода? (Тёплая, холодная, ледяная и т.д.)

На магнитную доску учитель прикрепляет таблицу и 8 рыбок.

1 2 3 4 5 6 7 8

• А вот и рыбки. Выбрав правильный ответ, мы узнаем, в какую ячейку “поймалась” рыбка, и поставим туда крестик в тех табличках, которые лежат у вас на партах. Я вам буду говорить по два предложения, одно из которых будет правильное. Если правильным окажется первое предложение, то вы поставите крестик в верхнюю ячейку, а если правильным окажется второе предложение – в нижнюю.

1. • Звуки речи – это стук, гром, звон, шум.
   • Звуки речи – это гласные и согласные звуки.
2. • Звук можно услышать и произнести.
   • Букву можно услышать и произнести.
3. • Гласные звуки бывают ударными и безударными.
   • Согласные звуки бывают ударными и безударными.
4. • Согласные бывают глухие и звонкие, твёрдые и мягкие.
   • Гласные бывают глухие и звонкие, твёрдые и мягкие.
5. • Гласный звук образует слог.
   • Согласный звук образует слог.
6. • Ударный слог в слове произносится слабее других.
   • Ударный слог в слове произносится сильнее других.
7. • Буквы обозначают звуки на письме.
   • Звуки обозначают буквы на письме.
8. • Алфавит – это все буквы в беспорядке.
   • Алфавит – это все буквы по порядку.

После заполнения “сети” учитель организует проверку правильности заполнения. Он снова перечитывает предложения, а дети коллективно приходят к правильному ответу. На доске в нужную ячейку дети ставят рыбку. Одновременно дети осуществляют самопроверку и исправляют свои ошибки.

1. Отличать звуки и буквы.
2. Давать характеристику гласным звукам.
3. Давать характеристику согласным звукам.

Если ребёнок не испытывает затруднений в умении, то он ставит крестик вверху палочки, если не совсем уверен, то крестик ставится посередине (выше или ниже середины), а если совсем не уверен – внизу палочки.