Открытый урок в 5 классе.Рыжий кот

Образовательные : Знакомство с анималистическим жанром в искусстве.

Развивающие: Совершенствование умения рисовать животных, углубление знаний об анатомическом строении, пропорциях, цветовой окраске, характерных признаках родственных животных, устном народном творчестве (сказки, загадки).

Воспитательные : Воспитать в детях чувство прекрасного.

Задачи

Обучающая : Познакомить с разнообразием пород кошек, их внешним видом, научить рисовать шерсть кошки.

Развивающая : Развивать наблюдательность, мышление учеников.

Воспитывающая : Воспитывать интерес, любовь к живой природе, гуманное отношение.

Оборудование и материалы для учеников :

книги с иллюстрациями;

для учителя : то же, мел, натурная постановка, методические таблицы “Последовательность выполнения рисунка кошки” (или других животных).

Литературный ряд: загадки, стихи, отрывки из литературных произведений (Киплинг “Маугли”, “Кошка, которая гуляла сама по себе” и др.).

Зрительный ряд: ( по возможности) рисунки методического фонда (учащихся,); работы Ватагина, Е. Чарушина, В. Серова, Леонардо да Винчи, П. Кодтта, Е. Лансере, П. Трубецкой; Рембрандта “Пьющий лев”; К. Петрова-Водкина “Купание красного коня”; репродукции конных памятников, фотография скульптуры животных, птиц.

Технические условия :

Ожидаемые результаты:

Закрепление изученного материала, усвоение полученных знаний.

Этапы урока:

I. Организация класса.

II. Вводная беседа.

III. Деятельность учащихся под руководством учителя.

Используемые ресурсы из общедоступных источников :

поурочные планы автора составителя С.Б.Дроздовой по учебнику В.С.Кузина.

ХОД УРОКА

I. Организация класса .

II. Вводная беседа .

Урок начинается с чтения загадок о кошках и их “родственниках” из мира животных.

А с водой не знается. (Кошка)

(Слайд № 1. Презентация)

У порога плачет,

Тихо в комнату войдет,

Замурлычет, запоет. (Кошка)

Глазищи, усищи, хвостище,

А моется всех чище. (Кошка)

Песенки поет. (Кошка)

Мягкие лапки, А в лапках –

На лапах подушки.

На солнышке лежит.

На охоту ходит. (Кот)

Когда он в клетке, то приятен,

На шкуре много черных пятен.

Он хищный зверь, хотя немножко,

Как лев и тигр, похож на кошку. (Леопард)

Уж очень вид у них чудной:

У папы - локоны волной,

А мама ходит стрижена.

За что она обижена?

Недаром часто злится

На всех мамаша. (Львица)

Изображение животных - тема в искусстве едва ли не самая древняя. Еще первобытные люди изображали на скалах, стенах пещер бизонов, коней, сцены охоты.

Художники всех времен рисовали, лепили, писали красками животных - братьев наших меньших, которые так же, как и мы, живут на планете Земля. Так родился анималистический жанр в изобразительном искусстве.

Этот жанр есть и в живописи, и в графике, и в скульптуре. Художники - анималисты рисуют картины, лепят скульптуры животных, птиц, насекомых,

иллюстрируют книги об их жизни в природе. Они хорошо знают их повадки, образ жизни и внешний вид.

- Какие книги о животных вы читали, фильмы смотрели?

- У кого была возможность увидеть диких животных, где? (В цирке, зоопарке)

- У кого из вас есть домашняя кошка или кот?

- Какие у них повадки?

- Что общего у животных ? (Есть голова, туловище, конечности, шея, тело покрыто шерстью.)

Основные этапы работы художника-анималиста над изображением животного:

Изучение основных форм, частей тела.

Уточнение характерных движений.

Ознакомление с поведением и способами передвижения.

Особенности внешнего вида (кожа, мех).

Изучение среды обитания.

III. Деятельность учащихся под руководством учителя.

Поза животного должна позволять хорошо просматривать формы его тела. То есть рисуем кошку, которая стоит на всех 4-х лапах, мордочкой смотрит на зрителя, хвост “трубой”.

Краткий анализ анатомического строения кошки.

Показываются и объясняются этапы линейного рисунка кота.

Вначале намечается общая величина рисунка кошки на плоскости листа бумаги и уточняются пространственное положение и пропорциональное соотношение частей тела: туловища, шеи, головы, ног, хвоста. Голову располагаем в верхнем левом углу, туловище и лапы - в середине, хвост - справа. Прорисовываются очертания каждой их этих частей. Уточняется весь рисунок как в целом, так и в деталях.

(Слайд №14) В дальнейшем работа над рисунком завершается акварельными красками. При этом обратить внимание детей на возможность передачи шерсти техникой “отдельного мазка”, создание мазком фактуры, материальности изображаемого объекта.

Индивидуальная работа с учащимися.

Анализ общих ошибок (с помощью работ учащихся, схем и таблиц на доске, пояснений и устного анализа).

Трудны, но полезны и поучительны наброски с живой модели, когда надо передать пропорции животного, заостряя внимание на отдельных деталях. Это помогает видеть фигуру животного в целом, установить соразмерность и связь частей друг с другом и с фигурой, характерными движениями передавая пластику тела.